特色班班級報告范文

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編者按：本文主要從以創設適合學生發展的學習過程和教育方式為主旨；有禮有序、善學樂學；突出抓中心工作——學習品質有提升；堅持抓常規工作——行為習慣有模范；用心抓特別工作——特色特長有起色生特長培養、班級特色工作是情趣活動、興趣活動，是學生良好個性發展的重要手段；進行講述。其中包括：從學習品質、行為習慣、學生特長、班級特色四方面開展班級工作、班級所有教師都非常重視學生學習品質的培養、從提高課堂教學效率入手，根據學生的學習基礎與學習興趣，精心設計課堂教學活動、以目標達成作為檢驗標準，關注每一個層次的學生的發展、堅持以語文教師的身份影響學生、發揮“藍色留言板”的潛在作用、注重班干部的培養、班干部培養工作結合班級事務管理進行、班級主導群體像往常一樣，積極通過個案研究來解決特別學生的教育問題、鼓勵每一位學生積極參加選修課，支持有特長的學生參加特長班等，具體材料詳見：

一學期來，我們根據“以創設適合學生發展的學習過程和教育方式為主旨”的班級工作思路，圍繞“有禮有序、善學樂學”的目標，從學習品質、行為習慣、學生特長、班級特色四方面開展班級工作，取得了比較理想的成果。

突出抓中心工作——學習品質有提升

我班和年級其他幾個班級學生相比，在學習基礎方面還有一段差距，因此，一直以來，班級所有教師都非常重視學生學習品質的培養。特別是本學期，我們以學科教學活動為主要陣地，突出抓這項中心工作。

數學教師**從提高課堂教學效率入手，根據學生的學習基礎與學習興趣，精心設計課堂教學活動。在教學活動中，她采取領先起跑的學習方式（讓一部分學生提前預習、提前練習），讓優秀學生一直保持旺盛的學習激情，學生從數學學習的過程中體驗到了學習的成功；對于中等生，她主要采取一對一比賽的方式（找同一水平的學生為對手），逐漸培養這部分學生的學習興趣；無論是在課堂上，還是在課余時間，**老師不斷地幫助學習困難生，從審題方法、列算式到每次測試后的思考，她總要耐心地給予指導。“這兩次測驗你的成績都比較好，這說明你可以把數學學得很好，也說明你比以前更用心、更努力了。加油吧，孩子相信自己！”“昨天晚自習上，老師見識到了你非同一般的智力，今天的測試中,你讓老師見識到了你的粗心大意,如果你的智慧加上同等的細心,相信你的學習一定有一個大飛躍。加油吧！”這些話語，經常出現在五（四）班學生的試卷上！

英語教師**在課堂教學過程中，以目標達成作為檢驗標準，關注每一個層次的學生的發展。每一節課前，他都會邀請一名學生和他一起用英語對話，幽默的語言，熱情的態度，總是帶給學生愉快的感覺！隔一段時間，**老師會與需要幫助的學生談話，指出他們在學習英語方面努力的方向，或者帶著他們聽磁帶、或者是帶著他們讀單詞、寫短語，學生們的自信心有了很大提高！

在課堂中，我沒有充當班主任的角色，堅持以語文教師的身份影響學生。這個學期，我給每一個層次的學生找到了競爭對手，鼓勵每一名學生積極參與語文學習活動；在課堂上，各個層次的學生都有表現的時候，“黑板是你們的天地”“舉手是積極的表現，不舉手也會給你機會”；在假期，班級網頁是優秀學生大展身手的舞臺；“學習每一個生字，都要找到它的朋友”“寫作文是表達對生活的熱愛，是展示你的能力，不是完成任務！”這樣的意識都已經深入學生心靈！

“讓學生更喜歡班主任沒教的學科！”這是我帶這個班以來一直堅持的原則！在日常班級管理中，我和每一位教師溝通，關注每一位學生的每一方面，盡量解決班級學生思想問題，鼓勵青年教師傾情投入。現在，班級學生的學習品質有了明顯的提高，班級的學習狀態進入良性循環，在期末考試中，班級的總體成績在年級排名靠前，數學均分第

一、英語均分第

二、語文均分第三。

堅持抓常規工作——行為習慣有模范

在本學期的班級管理中，我們班級主導群體摒棄了以前的說教，嘗試著“用奇特的方式教育人”。

首先，發揮“藍色留言板”的潛在作用。我們班教室后面有一塊藍色的泡沫板，上面經常貼著孩子們的字條。稱它為“藍色留言板”，主要不是因為這塊板是藍色的，而是因為我們想通過它宣揚一種意識：“任何時候，你的行為要讓你身邊的人感覺到愉快，感覺到你的善意！”——同學之間有糾紛，事后覺得愧疚怎么辦？留言板上悄悄寫幾句；發現伙伴習慣不太好，不好當面提醒怎么辦？留言板上善意地釘個“帖子”；對學習、生活不太滿意，心情郁悶怎么辦？貼上字條，一會兒就會有朋友給你回復安慰你；節日到了，會有人在上面貼個自己做的賀卡，上面寫著“祝福所有的同學！”——師生之間的這種溝通方式，讓不少學生學會了寬容，學會了理解，學會了道歉，學會了尊重，還練習了寫作！（只要字條上出現錯別字，馬上就會有人善意地改正過來，并在旁邊寫著“這個字寫錯了！”）新晨

同時，我們非常注重班干部的培養。以前，“班干輪流制”是我們班的做法，目的是想發現有能力的學生，讓所有人都體驗作班干部的感受！可是我們班級出現一些現象，讓我們不得不做了些改革：輪換制，讓有能力的人受委屈、沒有能力的人更受委屈，一部分人抱著過渡的心理、不負責任，班級有些事務無人能管理……看來，“知人善用”一定勝過“大家輪著干”！當然，結合班級學生的實際情況，我們選擇一部分表現突出或發現有管理能力的“領袖”擔任主要班干部，其他的根據愛好和性格合理安排。

班干部培養工作結合班級事務管理進行，一方面我們幫助班級的體育委員、勞動委員、學科代表、宿舍長等班干部樹立威信，一方面給這些班干部明確管理職責，平時還結合具體事例指導管理辦法。比如宿舍晚寢管理，我們要求全體學生必須按照作息時間準時上床休息，宿舍長會對那些不遵守時間、或者影響其他伙伴休息的同學善意地提出建議：休息好是第二天活動好的保證，遵守宿舍紀律是尊重他人并獲得他人尊重的途徑；又如班級衛生管理，我們的勞動委員安排好值日生后只擔負檢查、監督各小組保潔的責任，各小組長通過“周評比”（衛生保潔做得好就能夠為小組爭光，個人可以加分）來促進小組成員主動做好保潔工作。對于那些有工作熱情但是能力又確實有限的同學，我們給他們安排“助理”的職務，優秀班干部就負責指導這些積極分子開展班級管理工作。“能者多勞”和“做力所能及的事”的管理方式，使班級管理質量有了提高，以往那些有事沒事就找班主任的同學現在“有事就找班干部”了。

另外，班級主導群體像往常一樣，積極通過個案研究來解決特別學生的教育問題。對于那些行為習慣有缺陷的同學，經常在一起分析學生心理、主動并熱情地談話是班級所有老師的日常工作。比如有一位因特殊原因轉來五（四）班的同學，在原來班級是“老總”級別的人物——不尊重老師上課老是不聽講，不是下座位亂竄就是打架罵人，每一次考試語數英三科總是不及格。班級老師觀察、分析后認為他的落后在于“破罐子破摔”，其實他內心渴望被人尊重，有著做好孩子的強烈欲望。于是，我們班級所有教師對他采取了系列教育活動：“換班是改變個人形象的最佳時機”的談話讓他對未來有希望，“學習成績落后不要緊，關鍵是不要停下努力的腳步”的談話是他堅持聽講、堅持做作業的保證，“不怕人有錯，就怕不改過”的談話使他學會了寬容、學會了反思，“尊重老師和同學其實就是尊重自己”的談話幫他分辨了是非，“籃球場上的成功就是你的優秀”的活動為他塑造了好形象……沒有任何責怪，只有一次次耐心地談話，這位同學就這樣成了好孩子：期末考試平均成績居然達到了八十分，犯了錯誤竟然會低下頭愧疚得流淚，看到老師遠遠就會大聲問好，運動會上奮力一擲為班級獲得壘球冠軍時臉上洋溢著健康的喜悅！

用心抓特別工作——特色特長有起色生特長培養、班級特色工作是情趣活動、興趣活動，是學生良好個性發展的重要手段，因此，我們班級結合學部“爭創六小能手”的活動開展了這方面工作：班級網頁增加了藝術欄目，民間工藝活動請劉**老師指導刻紙藝術，鼓勵每一位學生積極參加選修課，支持有特長的學生參加特長班等。網絡小能手，是班級的網頁管理元；小小武術家，是班級練習運動會團體操的小老師；小記者、小主持是班級、學部主題活動的積極分子；繪畫方面有特長的學生，推薦參加英語手抄報比賽獲得廣州市獎勵……

一學期來，班級建設工作得到了班級所有教師的支持，特此感謝！