小學成功辦學典型范文

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**路小學始建于**年，前身是**市周樓小學,坐落在**市**路西段。學校占地1萬平方米，建筑面積4530平方米，現有19個教學班，在校生1200多人。該校現有專職教師50人，**省特級教師1人，**州市骨干教師8人，**市骨干教師8人。學校建有微機室、遠程主控教育室、音樂室、體育室、實驗室和圖書室，圖書室現存圖書1萬多冊，豐富了學生的課余生活，為孩子們歡快地遨游知識海洋提供了平臺。

功夫不負有心人。近年來該校先后被評為“**州市標準化小學”、“**州市文明學校”、“**州市中小學德育工作先進單位”及“**市教育教學管理示范學校”、“**市教學工作先進單位”等稱號;**年，《**科技報》對該校成功的思想道德教育工作進行了專題報道；2009年，該校被**市教體局授予“校園文化建設示范學校”、“教學模式推進工作合格學校”等稱號。教育教學成績連年位居**辦事處第一名。近年來，該校教師積極參加教育科研，先后有6個實驗課題在省市獲獎，教師撰寫的論文有180余篇在省市獲獎或發表。同時有4名教師參加**州市教師基本功大賽分獲

一、二等獎。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。走進這所學校，解讀這所學校，才知道它良好的素質教育和響亮的社會口碑并不是空穴來風。從校長的辦學理念，到教師的教學思維;從校園的人文環境，到教學的基本內容，無不遵循著“栽花先培根、教書先育人”的準繩。58年的育人之路，灑下了耕耘者的心血與汗水……

一個陽光明媚的上午，筆者走進了這所學校，花香書香撲面而來，滿目檜柏、塔松、女貞、梧桐、冬青、月季、木槿、紫藤……蒼翠欲滴，郁郁蔥蔥。學校雖然不是高樓林立，但一間間教室整潔明亮，方磚鋪成的地面平坦寬敞。標志性漢白玉雕塑、精美的報欄櫥窗、鮮艷的五星紅旗，還有那醒目的名言、校訓、先賢畫像等無不彰顯著人文精神的思想光芒。穿過東邊的月亮門，是一個寬闊的大操場。學校“三區”分明，布局有章。單看這樣的校容校貌，你便會感知校長的治校有方。

記得有位教育家說過：一個好校長就是一所好學校。**路小學校長樊萬州，中共黨員，從教已經23個春秋，是“**州市優秀教師”，**年任校長，**年任該校校長。他二十年如一日，對事業忠心耿耿，與教師情同手足，對學生至真至誠。他虛懷若谷，民主務實的作風和淡泊功利的品行，使得他人格魅力鮮明。

“從‘人才’的角度考證素質教育，它不在于培養‘才’，而在于完善‘人’。作為基礎教育，更應該是育人為先，全面發展。”這是樊萬州校長對學校素質教育的解讀。多年來，**路小學全面落實黨的教育方針，堅定不移地推行素質教育，使學生在德、智、體、美、勞各方面都得到發展。

在素質教育檔案室里，筆者瀏覽了《**路小學思想道德教育工作計劃》《道德實踐活動方案》《少先隊工作計劃》《“三理”教育活動方案》《留守兒童工作檔案》以及《“養成教育”活動實施意見》等，筆者了解到，這些年來，該校在實施素質教育中，始終圍繞全面發展這條主線，創新途徑與載體，不但開齊了教學大綱規定的全部課程，而且平時思想道德教育也沒有放松。在加強學生的思想道德教育方面，該校做到了“突出一個重點”，即基礎道德和行為規范養成教育；“抓好三項建設”，即良好的育人環境建設，健康的德育陣地建設和學校、家庭、社會“三位一體”的德育網絡建設；“強化五個到位”，即班主任管理到位、班級教育到位、安全教育到位、心理教育到位和體驗教育到位。尤其是該校的管理極富特色,即“精細化管理”，將管理責任具體化、明確化，力求在“精”字上提要求，在“細”字上做文章，在“實”字上下功夫；做到人人都管理，處處有管理，事事見管理。

創新管理模式

談起該校的“精細化管理”，樊校長頓時打開了話匣子：

學校緊緊圍繞上級“堅持以人為本，辦人民滿意的教育”的精神和學校工作意見，深化學校教育教學精細化管理的理念，向管理要質量，以管理求發展，從小處入手，從實處入手，在新課程理念的指導下，扎扎實實抓好教育教學工作，鼓勵創造，倡導創新，為溱小發展提供有力的支撐。

學校的“精細化管理”模式有三項要素構成：

一是在“精”字上提要求，制定規章制度。學校的領導班子認為，只有樹立正確的辦學理念，學校的整體行為才具有自覺性和目的性，才能保證學校的持續發展。基于以上認識，他們認真分析學校現狀、辦學優勢，理清辦學思路，并準確把握和審視當前教育發展的動向和要求，對學校的發展目標做出科學、準確、適度超前的定位。努力構建“以科學民主為目標的愉悅型學校管理模式”。在總的思路下，結合該校自身發展的特點制定并逐步完善了學校各部門人員的崗位職責、學校各項工作的規范、教師的激勵制度和教師的考核制度。責任到崗、到人，變一人操心為大家操心，將管理責任具體化、明確化。

二是在“細”字上做文章，明確崗位職責。學校首先開展領導“四個一”活動：每個領導每天必須深入課堂聽一節隨堂課，了解教師上課、備課情況；每天三巡查校園，了解安全衛生情況；每周蹲點一個班級了解師生值日、班級管理情況；每周參加一次備課組活動，了解推動校本教研開展情況。每個領導成員做好檢查紀錄，周五例會總結一周情況，建立臺帳，發現問題，限期整改。其次舉行教師“八個一“活動：每學期看一本教育專著；每周寫一篇讀書摘抄；每兩周向教研組提供一個本人教學中遇到的值得探討的真實問題；每月寫一篇敘事研究教學故事或一篇教學個案研究；每學期至少上一節公開課，每學期上交一個優秀教案；每學期自己制作兩個課件；每學期上交一篇教學論文；每人出一份“優秀試卷”。

三是在“實”字上下功夫，提高管理水平

在實施學校精細化管理中學校領導認識到：“精細化管理”的主要行為者是人，是學校的全體干部、教師，只有將精細化校本管理貫穿于學校工作的方方面面，才能全面、全方位的體現精細化校本管理的優勢。

1、德育管理上由政教處進行分工合作管理。課間操、升旗、衛生、紀律、少先隊工作、路隊、古詩文誦讀、安全等每周按百分制量化積分，每周一課間操時間公布上周班級量化積分。按低、中、高三個級段頒發行為規范示范班流動紅旗。

2、教學管理上向“管”要質量，向“教”要效率，向“考”要效果。

推行素質教育

總書記在黨的十七大報告中指出：“實施素質教育，提高教育現代化水平。”學校是全民素質教育的重要領域，是素質教育的基礎與前沿，**市**路小學小學正是根據時代要求，在教學實踐中不斷強化素質教育。

一是開展“三理”教育。他們創新教育方式，豐富教育內容，以學習優秀古詩文、舉行故事會為載體進行倫理道德教育；以開展關愛留守兒童、團結借讀學生活動進行心理教育；以組織學生積極參與健康知識講座、上好健康體育課進行生理教育。

二是開展誠信教育。他們根據《公民道德建設實施綱要》和市“道德規范進萬家”實施方案，在全校開展誠信系列活動。首先是教師為人師表先行動，制訂了“教師文明公約”等規章制度，舉行“職業道德規范承諾”簽字儀式和“誠信伴我行”演講比賽。其次是師生誠信大互動，深入開展“為人之道，誠信為本”專題討論，師生參與，旁征博引，明禮誠信。其三是在學生中開展“手拉手”系列活動，舉行“三管六不”承諾簽字和告別網吧宣誓儀式、“告別不文明行為”主題隊會、“誠信是金”演講比賽、爭做“五好小公民”征文及演講活動，并于每期終評出一批“五好小公民”。少先大隊設立了“道德規范進校園”監督檢查崗和“紅領巾廣播站”。

三是實施“三化工程”。即校園環境宜人的美化工程、衛生安全有序的凈化工程和學生吟詩賦句為活動內容的詩化工程。如今，“三化工程”把**路小學裝扮得四季常青，生態文明，綠化美化；教師與學生和諧相處，人文與自然相得益彰。家長們反映說：溱小的每塊墻壁都會說話，每寸土地都能育人，把孩子送到這里，他們放心。

四是用好課堂素質教育主陣地。他們堅持“德為首、不偏斜、不偏肩、重能力、看發展”的原則，以課堂為中心，以學生為主體，運用多種教學手段，啟迪學生思維，開創以“愛學、樂學、會學、會用”為主體風格的課堂教學新局面。

探求有效載體

素質教育是復雜的社會系統工程。該校創新思維，把素質教育放在世界大背景下去考證，從全局著眼，從細微處入手，驅動素質教育這套馬車。

近幾年來，學校重視學生的綜素質發展，著重做了三方面的工作。一是重視學生的課外閱讀，努力打造書香校園。要求二至六年級的學生每天閱讀不少于半小時，記好讀書筆記，每周班級評比，每期學校評比兩次，評出讀書大王，并進行獎勵。二是突出書法特色。我校書法教育已堅持數年。我們堅持每周一課，每天練習20分鐘，每月一賽，及時展示優秀的書法作品，已初步取得成效。三是積極開展古詩文誦讀活動。政教處每期根據不同年級規定應背篇目，學生在每天上午每節預備鐘后3分鐘集體誦讀。期中、期末政教處組織抽背，學生把應背的詩名寫在學校設計的表上，由家長、小組抽背。經過測評，生均背誦古詩達到40首以上。

激活內在動力

百花園中花似錦，花紅猶靠育花人。該校圍繞素質教育總目標，堅持在教師中實施“123456”工程。就是“一個中心”即教育教學；“兩個全面”即全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育；“三個堅持”即堅持教學質量、堅持教育原則、堅持特色辦學；“四種精神”即奉獻精神、拼搏精神、帶頭精神、忘我精神；“五個轉型”即職業型轉為事業型、應試型轉為育人型、單一型轉為復合型、經驗型轉為科研型、管理型轉為服務型；“六精目標”即領導班子精明，教師隊伍精干，教育教學精心，業務技能精通，后勤管理精細，辦學條件精良。

多少年來，這所優質學府的守望者就是用這種精神規范言行、修煉內心。也正是這些守望者淡泊名利、默默耕耘，才成就了這所優質學府的思想內涵和永耀煤城的文化底蘊。

留守兒童王寧，父母長期在浙江打工，他和爺爺奶奶一起生活，由于缺少母愛，家教成了盲區，他與社會上不良習氣的人混在一起，吸煙、喝酒，學習成績大幅滑坡。發現這一情況后，學校領導與班主任老師展開了反復細致的思想轉化工作，前后10多次進行家訪，并請村干部協助做工作。班主任老師更是采取多種方法，促使該生轉變。發現該生比較愛干凈，就明確他負責班里衛生，鼓勵他，鞭策他。不信東風喚不回！由于大家的真誠和愛心，小王寧有了明顯的轉變。

該校有一位叫尚素君的老師。她**年畢業于中等師范學校，小學高級教師，擔任低年級語文教師和班主任，并兼任學校的教研組長。

25年的教育生涯，似火的青春已化作一縷閃光的朝霞。不知不覺中尚素君從“知心姐姐”變成了“愛心媽媽”。在班級管理中，她采用“家庭式”溫暖教育法，親情育人，不知有多少“差生”發生了驚人的轉化。學生徐琳娜、王奧迪、趙明月、李淼淼和前面提到的王寧同學的成長之路，凝聚了尚素君老師太多的愛心“魯冰花”。她所任教的班級多次獲得“文明班級”稱號，她本人也被評為“**州市優秀班主任”，同時她還是學校“學科帶頭人”。

琴聲悠揚，舞姿翩翩……筆者在采訪過程中，正好趕上30歲的**慧珍老師輔導學生排練舞蹈。**慧珍老師她心如百靈，能歌善舞，農村學校音樂教師本來就缺，**老師除能教好語文課外，還會編排文藝節目，自然把天真爛漫的孩子吸引到自己身邊。這些年，她為學校的素質教育工作沒少做貢獻。她常常利用節假日，積極組織學生編排文藝節目，開展多項有益于學生身心的活動。新穎的創意，健康活潑的內容，使節目精彩紛呈，在省市比賽中多次獲獎。2009年5月她輔導的課本劇《丑小鴨》在第六屆“星星火炬”中國青少年藝術英才推進活動決賽中榮獲特等獎，該校也被評為“**省精品教學單位”。

學校副校長姚文建、徐慧萍，教導主任郭春峰，政教主任姜秋榮，后勤主任劉金海與校長樊萬州團結協作，同舟共濟，建立起一支攻無不勝、戰無不克、善打硬仗的領導班子團隊，在**教育界挺立潮頭唱大風！

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。面對筆者，樊萬州校長動情地說道：“既然家長把孩子交給我們，祖國把未來交給我們，我們就有義不容辭的責任，萬萬不能昧了做教師的這顆良心！”如今，**路小學的教師們在樊萬州校長的率領下，真情守望，辛勤耕耘，春蠶精神蜜蜂志，盡燃燭光照后人。

我們相信，敢為天下先的**人，他們的明天會更好!