班主任愛藝術范文

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打開2007年8月22日人民日報第四版，一篇題為《把生命留給學生》的文章深深地吸引了筆者。靳偉杰——深圳寶安區龍華中英文實驗學校四年級二班班主任，一位普通的女教師，在生死關頭把生的希望留給了學生，而自己卻獻出了年僅29歲的生命。在關鍵時刻她所表現出的不顧個人安危、舍己救人、見義勇為的精神，譜寫了一曲人民教師的英雄贊歌，用鮮血與生命升華了人民教師的高尚師德，用實際行動履行了人民教師的神圣職責，展現了新時期人民教師的光輝形象。而每年像靳偉杰一樣獻身教育的，又何止她一個呢？正是無數個靳偉杰在人們心中樹起了一座不朽的豐碑。

感動之余，靜下心來，細細體會這些英雄人物的背后，惟有用一個“愛”字來詮釋。是他們對自己所從事的教育工作的熱愛，才幾十年如一日默默耕耘于三尺講臺之上，揮灑自己的青春和汗水，像春蠶，像蠟燭，奉獻自己，服務學生；是他們對學生的熱愛，才敢于在生死關頭，心甘情愿地把生的希望留給學生，而獻出自己寶貴的生命；是他們把愛與教育完美地融合在一起。正是因為有愛，教育才綻放出誘人的光彩和美麗，才使一批批的青年寧愿一生守候在三尺講臺之上，奉獻自己的青春年華。

學校是充滿愛的地方，教育是一項愛的事業，構建和諧社會需要和諧文化，而和諧文化的核心就是讓每一個生命都得到愛、懂得愛、付出愛。

筆者是一名來自農村中學的語文教師，并長期擔任班主任工作，自踏上三尺講臺，已九年有余。九年多來的教學生涯使筆者深切感受到：沒有愛就沒有教育，教育的藝術就是愛的藝術。愛就像是一扇門，如果你關閉了這扇門，就等于堵死了自己的路，如果時時敞開這扇門，就為自己打開了一片更廣闊的空間。

愛學生是教師的天職，但是光有愛心是不夠的，更重要的是“會愛”，懂得愛的藝術。真正的愛是“智慧的愛”，是恰到好處的愛，是能夠激發學生真摯情感的愛，在與學生多年的接觸和交往中，筆者感到愛也要如因材施教一樣“因生施愛”。

一、愛——讓常犯錯誤的學生找回方向

教師尤其是班主任在班級管理中，對常犯錯誤的學生要有寬容的心胸，要講究藝術，要讓這些學生找回方向，樹立正確的人生觀和價值觀。這種寬容決不是縱容，更不是放任自流。“寬容”和“縱容”是兩種不同的心境。“寬容”是對學生過失的藝術處理，是一種有容乃大的胸襟；“縱容”則是對學生過失或所犯錯誤的姑息和放任，是職業道德的失敗，是教育的失敗。

2006年，筆者擔任某班班主任，經學校其他教師介紹轉入一名外地學生，憑經驗，半期轉入的學生都有點“問題”，但礙于面子只好接受。一開始，筆者反復強調不管成績怎樣，一定要遵守學校紀律，這位同學當時滿口答應，而且態度誠懇。可不到一個月，“問題”逐漸暴露出來：上課遲到，作業不能按時完成，還經常拉攏班里其他同學在宿舍打撲克，晚上到網吧上網，經學校多次批評教育仍不見好轉。筆者靜下心來，找那位教師，找班里經常和他在一起的同學了解情況，原來這位同學的父母幾年前離異，父親忙于生意，繼母對他不好，對他的學習和在校表現則不管不問。了解到這些情況，筆者對這位同學深表同情，于是經常找他談心，再三開導，他終于把深埋在心里的話全告訴了筆者，邊說邊哭，筆者發現其實這孩子并不壞，心理還是很脆弱的。在以后的學習與生活中，筆者經常鼓勵他、幫助他、開導他。他有流鼻血的毛病，每次筆者都把他帶到辦公室清洗。在大家的關心下，他逐漸改掉了以前的壞毛病，學習成績也有了大的進步。后來他中學畢業到外地闖蕩，今年暑假在路上遇到他，他對筆者感恩不忘。暢談中，得知他在外地開辦了自己的食品加工店，生意很好。筆者對此甚感欣慰。愛終于讓一個常犯錯誤的“差生”找到了正確的人生方向。

二、愛——讓留守的學生找回親情

隨著我國社會經濟的飛速發展，農村外出務工的人越來越多，許多家庭只追求物質利益，而忽視了對孩子的教育和培養，因而造成了大量的留守兒童。這些孩子因長期缺乏父母的關愛，性格孤僻、內向，不善與人交流。作為教師，我們更有責任和義務來關心、幫助這些孩子，讓他們找回遺失的親情，走出心靈的誤區。

2007年，筆者擔任畢業班工作，班里有一位女生，性格較內向，不善與人交往，平時在校表現很好，學習成績一直名列前茅，筆者把她當作“苗子”來培養。進入后半學期，因為面臨中招升學壓力，各門功課都抓得很緊，考試次數也明顯增加。本來一直追求上進的她，有一段時間表現的非常低沉，而且脾氣暴躁，還經常和同學吵架，考試成績迅速下滑，特別是在一次模擬考試中英語成績竟考了50多分，更為氣憤的是英語教師詢問她考試差的原因，她竟和該教師頂嘴。看在眼里，氣在心里，但筆者還是忍住怒火，靜下心來認真分析、了解。原來這位同學的父母都遠在西安做生意，她寄住在姑姑家里，缺少父母關愛，又不善與人交流溝通，再加上中招壓力，因而心里負擔很重。了解到這些情況，筆者和英語教師一起找她座談，鼓勵她、幫助她、關心她，還動員班里幾個女生經常與她交流。筆者還主動與她父母進行電話聯系，讓他們多關心孩子的成長。在教師和同學們的關愛下，她終于找回了自信，當年她以559分的優異成績考上了重點高中。關愛，讓留守的孩子不再孤獨；關愛，讓留守的孩子找回了親情；關愛，使留守的孩子看到了希望，實現了自己的夢想。

三、愛——讓后進生找回自信

一位著名的心理學家曾做過這樣一個實驗：他將兩只小白鼠放在一個裝有水的器皿中，它們拼命掙扎以求生存，維持了大約8分鐘。然后在同樣的器皿中放另外兩只小白鼠，在它們掙扎了5分鐘后，放入一個可以讓它們爬出來的跳板，這兩只小白鼠竟然掙扎了24分鐘，相當了一般情況下的三倍。這位心理學家解釋說：“前面的兩只小白鼠因為沒有逃生的經驗，只憑自己本來的體力拼命掙扎，而后兩只小白鼠卻多了一種精神——希望。它們相信在某一時候，一個跳板會救它們出去，使得它們能夠堅持更長的時間。”

從這個小白鼠實驗中，我們不難看出，在班級管理中，對于后進生，想方設法給他們創造機會，增加希望，樹立自信，成了后進生最終轉化的關鍵。

2008年，筆者擔任某班班主任，當時班里有一個男生，身材高大，但因基礎不好成績較差，上課經常睡覺，課余時間常躲在宿舍，每次考試總有幾門功課不及格，總成績位居全校后列，其他教師都不把他放在眼里，甚至嫌他拖了自己的后腿。但作為班主任，筆者不能看著任何一個學生掉隊，少一個差生就多了一個優秀生。于是筆者認真觀察，努力去發現他的長處和優點，想激起他的自信。課堂上有心提問他幾個比較簡單的問題，課后有事無事找機會與他座談。經觀察，筆者發現他比較喜歡體育，就利用他身體高的優勢讓他擔任文體委員。一開始他覺得有些不好意思，班里有個別同學也不服氣，筆者便鼓勵他，并當著全班同學的面讓他立定跳遠，結果他一下跳了2米5。筆者的關愛和信任給了他自信，他逐漸改掉了以前的毛病，文化課成績也有明顯提高。在隨后的幾個月中，在他的帶領下，我們班在學校組織的隊列隊形比賽中勇奪年級第一，在當年的中招體育測試中，全班同學都取得了喜人的成績，他也在當年的中招考試中因體育成績突出被特優錄取，受到了全校師生的好評。是愛，挽救了一個后進生；是愛，給了他希望；是愛，給了他一塊人生的跳板。

陽光普照大地，照亮了世界；雨露偏愛禾苗，滋潤了生命；園丁修剪花木，迎來滿園清香，這就是愛的精髓。今天，我們創造和諧社會，希望明天幸福而美好，就必須付出愛。沒有愛就沒有教育，沒有愛教育就是無源之水，教育的藝術就是愛的藝術。作為一名教育工作者，要培養德才兼備的社會主義事業接班人，任重道遠，我們責無旁貸。但我們只要用自己的愛心、耐心和恒心去尋找治愈頑疾的良藥，為每一個生命搭建一塊人生的跳板，使他們看到希望，增強他們前進的動力。筆者深信，不遠的將來定會迎來美好的春天。