班主任修養(yǎng)范文

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班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分，班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作的實(shí)施者。班主任工作是一項(xiàng)普通、繁雜、艱苦的工作，是對(duì)老師綜合素質(zhì)要求較高的工作。因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)生精神家園的守護(hù)者，人生道路的引導(dǎo)者。班主任要用愛(ài)心凈化學(xué)生的心靈，要用誠(chéng)心建立師生間的友誼，要用辛勞培育祖國(guó)的未來(lái)。班主任就是要用高尚的教育素養(yǎng)和人格魅力引導(dǎo)、感染學(xué)生的精神世界，使學(xué)生自主的、能動(dòng)的接受教育，并自主構(gòu)建和實(shí)踐自己的人生、理想、知識(shí)、人格等，而不是外部力量的模塑，只有激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的理性的力量，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)造性人才，因此，老師要有較高的素養(yǎng)，即既要有傳授知識(shí)的授藝，又要塑造學(xué)生的靈魂。

一、班主任要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感

強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是班主任必須具備的素質(zhì)，只有這樣，才會(huì)熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生；才會(huì)努力學(xué)習(xí)、勇于探索、不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)；才會(huì)努力探索教育學(xué)生的新方法新途徑。同時(shí)，班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的繁雜的艱苦的多樣性的工作，只有有事業(yè)心和責(zé)任感的人才能擔(dān)負(fù)起重任。

二、班主任要用自己的知識(shí)、品格，樹(shù)立學(xué)生中的威信

威信是班主任品德修養(yǎng)，管理能力，教育水平的綜合體現(xiàn)。有威則可依，有信則樂(lè)從，凡欲服從者，必兼?zhèn)渫拧Ｋ鼇?lái)源于班主任自身品質(zhì)修養(yǎng)，在學(xué)生心目中產(chǎn)生效應(yīng)。即學(xué)生被老師所具有的品德、智慧、以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神而折服。老師是知識(shí)的傳播者，決定了老師要不斷學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，探索教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)修養(yǎng)，用淵博的知識(shí)精湛的技藝征服學(xué)生。教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸。要尊重學(xué)生，真誠(chéng)的愛(ài)護(hù)學(xué)生是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的前提。用崇高的事業(yè)性和高度的責(zé)任感感染學(xué)生，才可以提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，使學(xué)習(xí)“親其師，信其道”，學(xué)生由敬重老師的才華和品格而上升到對(duì)老師的信任和擁戴。教師言談舉止要以身作則，表里如一，要求學(xué)生作的教師首先要做到，要用榜樣去規(guī)范學(xué)生，作到以身立教，言傳身教，使學(xué)生的行為得到潛移默化。孔子說(shuō)：“其身正，不會(huì)而行，其身不正，雖會(huì)不從”。只有樹(shù)立了學(xué)生中的威信，才能作好學(xué)生的思想工作，啟迪他們的智慧，引導(dǎo)學(xué)生積極向上。使學(xué)生具有學(xué)習(xí)和探索真理，迎接世界高科技挑戰(zhàn)的素質(zhì)。總之，老師既要“學(xué)高為師”，又要“身正為范”。才能在學(xué)生中樹(shù)立真正的威信，才能順利開(kāi)展教育教學(xué)工作。

三、學(xué)會(huì)建立科學(xué)的班組管理考評(píng)制度

要依據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校管理制度，結(jié)合本班實(shí)際，擬出草案，并通過(guò)討論，確定班級(jí)制度。班組制度的建立意在更加明確對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等方面的要求。班組制度要全面、科學(xué)、具有可操作性，要有專(zhuān)人作專(zhuān)項(xiàng)的考評(píng)。考評(píng)內(nèi)容有紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、考試分?jǐn)?shù)、進(jìn)步幅度、參加活動(dòng)、文明禮貌等方面，按照分?jǐn)?shù)量化，有獎(jiǎng)有扣，按時(shí)總結(jié)公布，確保制度落實(shí)。班組中的每項(xiàng)工作，要分配到每個(gè)人或小組來(lái)管理，全員參與，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和參與意識(shí)。如：班干部負(fù)責(zé)紀(jì)律，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)衛(wèi)生，科代表負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，其他人劃分成小組，分別負(fù)責(zé)公物、飲水、板報(bào)、衛(wèi)生監(jiān)督，文明禮貌監(jiān)督等，把班級(jí)事情落實(shí)到每個(gè)人。制度要保持相對(duì)的穩(wěn)定性，又要在執(zhí)行中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修正，確保科學(xué)、公正。如：紀(jì)律、衛(wèi)生只考評(píng)個(gè)人，考試成績(jī)列入學(xué)習(xí)互助小組中考評(píng)，考試時(shí)調(diào)換位置，同組中的人不能成為同桌，起到了組中相互的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又起到了相互監(jiān)督的作用，考風(fēng)得到了改觀，收到了良好的效果。

四、教育學(xué)生要講究理性的方法

1、班主任對(duì)待學(xué)生既要嚴(yán)又要愛(ài)

古人說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)”只有嚴(yán)格要求，才能規(guī)范其行為，一味的嚴(yán)會(huì)引起對(duì)立情緒，學(xué)生不能很好的接受教育，同時(shí)要愛(ài)，嚴(yán)是在愛(ài)的前提下的嚴(yán)，只有學(xué)生體會(huì)到了教師的愛(ài)，學(xué)生就不會(huì)計(jì)較教師的嚴(yán)，還會(huì)非常感激老師的。

2、教育學(xué)生要把批評(píng)和表?yè)P(yáng)想結(jié)合

對(duì)學(xué)生的錯(cuò)，要明確指出，給予及時(shí)的批評(píng)指正，對(duì)于學(xué)生好的方面要及時(shí)的表?yè)P(yáng)，把批評(píng)和表?yè)P(yáng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，作到是非分明，忠懇公正，才能受到學(xué)生的尊重、理解、認(rèn)可，達(dá)到既糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，又樹(shù)立了學(xué)生的自信心，學(xué)生才會(huì)有較大的進(jìn)步。

3、妥善處理矛盾沖突

人之間相處，矛盾總是不可避免的。出現(xiàn)了矛盾。教師要冷靜，要有一個(gè)良好的心境，切記暴躁，不理智，更不可體罰，這樣學(xué)生心理不平衡，心態(tài)不好，影響矛盾的解決。要耐心聽(tīng)取學(xué)生想法，看法。弄清事實(shí)真相和矛盾產(chǎn)生的原因，教給學(xué)生避免矛盾的發(fā)生有方法，多開(kāi)導(dǎo)，不要強(qiáng)行堵，堵是堵不住的，及使當(dāng)時(shí)堵住了，仍然會(huì)存在隱患。處理要公正，公平，使雙方基本上都能滿意，有時(shí)還要作好善后工作，達(dá)到徹底解決矛盾。

4、因材施教，發(fā)展個(gè)性

家長(zhǎng)都有望子成龍，望女成風(fēng)之心，但人的成長(zhǎng)環(huán)境不同，性格、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好也不同，不可能使他們都一樣。學(xué)習(xí)好的，聽(tīng)話的學(xué)生不一定是成功者。有人指出每個(gè)人都或多或少具備七種智能：語(yǔ)言、數(shù)理邏輯、音樂(lè)、空間、休能、人際關(guān)系、個(gè)人內(nèi)省。這些智能經(jīng)過(guò)后天的努力，，各種能力發(fā)展的強(qiáng)弱，協(xié)調(diào)情況，決定了人的素質(zhì)的高低，老師、家長(zhǎng)不能強(qiáng)制學(xué)生走自己為他們擬好的路，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)去發(fā)展。否則，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性就被抑制。教師應(yīng)要求學(xué)生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)外，允許并促進(jìn)其特長(zhǎng)的發(fā)展，使他們的課余生活充實(shí)，不厭學(xué)，轉(zhuǎn)移剩余的精力，少生是非，何樂(lè)而不為呢？不求最好，只求更好。

五、班主任與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系

首先，要平等對(duì)待家長(zhǎng)，態(tài)度要溫和謙虛，從為孩子的角度出發(fā)，一分為二的評(píng)價(jià)學(xué)生，主要從學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)步方面談學(xué)生，不要把個(gè)別差生說(shuō)的一無(wú)是處，甚至給他們扣上“大帽子”，這樣相互才能信任，真心交流，共同探討解決問(wèn)題，幫助和教育學(xué)生的方法，通過(guò)雙方多方面多渠道的努力，有針對(duì)性的進(jìn)行配合教育，才會(huì)收到良好的教育效果。

振興民族的希望在于教育，振興教育的希望在于教師，教育關(guān)系著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的興衰。因此，作為教師要不斷學(xué)習(xí)、探索、內(nèi)化教書(shū)育人新途徑，讓每一個(gè)班級(jí)奏出一首動(dòng)人的、獨(dú)特的、和諧的交響樂(lè)。