互助合作學(xué)習(xí)初中地理論文范文

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一、以解決問題為中心推動合作學(xué)習(xí)的開展

初中地理教學(xué)的有效開展首先要激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生主動探索新知識的興趣。初中生的思維處于具體形象思維向抽象思維過渡的階段，初中地理的學(xué)習(xí)離不開問題情境的支撐，這就要求在教學(xué)過程中教師要有意識的為教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生在問題情境中展開關(guān)于知識的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計，要以學(xué)生的已有知識和思維發(fā)展水平為基礎(chǔ)，使問題處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)中，從而激發(fā)學(xué)生的思考和搜集信息的積極性，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的高效開展，保證學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的積極參與度。例如，《印度》的教學(xué)過程中，教師考慮到，關(guān)于一個國家的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要了解的知識很多，但是這些知識基本屬于常識性的知識，沒有理解的難點(diǎn)，采用教師講授的方式，不僅會造成知識的枯燥記憶，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且教師個人所查到的信息是有限的，因此教師設(shè)計兩個需要搜集信息的問題展開互助合作學(xué)習(xí)。一是，印度基本狀況了解，包括面積、人口、國旗、地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化等；二是，從以上維度比較印度和中國。教師以比賽的方式展開競賽活動，開展小組學(xué)習(xí)。

規(guī)則是，各小組由抽簽的方式?jīng)Q定發(fā)言順序，發(fā)言小組每提供一個信息增加1分，該小組發(fā)言結(jié)束后，由其他小組補(bǔ)充，補(bǔ)充小組每提供一個信息加2分，得分高的小組為優(yōu)勝小組。在這個過程中，學(xué)生圍繞教師的設(shè)計的問題，展開合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，交流著彼此搜集到的信息，進(jìn)行著全面，借助小組甚至全班集體的智慧，促進(jìn)學(xué)生個體對印度更加廣泛的了解，并在小組討論中明確中國和印度相比的不同。

二、發(fā)揮教師在互助合作學(xué)習(xí)中的促進(jìn)作用

互助合作學(xué)習(xí)是一種有計劃有目的的教學(xué)活動，是由教師組織完成的。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師需要將新課程內(nèi)容化為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)問題，以為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供方向，其次合作學(xué)習(xí)的過程是需要教師監(jiān)控的，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)內(nèi)容學(xué)習(xí)的困難，需要教師引導(dǎo)學(xué)生打開思維，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中偏離合作主題的行為也需要教師提醒及時糾正。例如，在《祖國的神圣土地——臺灣省》學(xué)習(xí)過程中，教師首先一歌曲《阿里山的姑娘》引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)臺灣省，然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于臺灣省你想了解哪些內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生將自己想要了解的內(nèi)容進(jìn)行歸類，有包括臺灣省的地理位置、氣候、人口等基本狀況；臺灣省的文化、風(fēng)俗習(xí)慣、服裝的；臺灣的歷史發(fā)展，為什么會產(chǎn)生臺灣領(lǐng)土的爭端；臺灣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色是什么等，這就將所要學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生需要解答的問題，這是教師指導(dǎo)作用一方面的表現(xiàn)。

同時，合作學(xué)習(xí)的有效開展是需要以學(xué)生的已有知識為基礎(chǔ)，逐層展開。教師在這個過程中，逐層分配合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，首先將導(dǎo)學(xué)問題分配給不同的小組，小組在自主學(xué)習(xí)后展開交流互動；其次，是各小組對本小組搜集信息的展示，以促進(jìn)組間的合作學(xué)習(xí)，在這個過程中教師要對小組地疑難和理解誤差的地方進(jìn)行點(diǎn)撥；再次，要促進(jìn)組間相互提問，內(nèi)容的相互補(bǔ)充，以真正實(shí)現(xiàn)互助合作學(xué)習(xí)。

綜上所述，問題是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和矛盾沖突的重要工具，互助合作學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，以問題為中心的小組學(xué)生互助學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)以導(dǎo)學(xué)問題促進(jìn)小組學(xué)生的交流和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生地理知識和地理學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

作者：王昌達(dá)單位：新沂市第五中學(xué)