初中化學(xué)疑難實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)及創(chuàng)新范文

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摘要：在當(dāng)前的新課改教學(xué)背景下，各個(gè)階段的教學(xué)都意識到了自身所肩負(fù)的重任，同時(shí)也在實(shí)踐教學(xué)過程中，總結(jié)學(xué)生的成長和發(fā)展規(guī)律，以此為基礎(chǔ)，落實(shí)高效的教學(xué)方式。而初中化學(xué)這門科目作為一項(xiàng)初步接觸的課程，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的開始階段，都會一頭霧水，同時(shí)也會存在著諸多的疑惑和不解，如若未能和教師進(jìn)行溝通與交流，最終很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸化學(xué)科目學(xué)習(xí)的心理，所以，就應(yīng)當(dāng)基于初中生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知規(guī)律，對初中化學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生努力使自己融入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，充分體會化學(xué)實(shí)驗(yàn)的奧秘，對新知識予以全方位的消化，極大地提高學(xué)生對于化學(xué)知識的認(rèn)知力，提高學(xué)習(xí)效率。筆者針對初中化學(xué)疑難實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新方式進(jìn)行了相應(yīng)的分析，而后提出了自身的相關(guān)思考，以下為詳述。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)疑難實(shí)驗(yàn)；改進(jìn)；創(chuàng)新

初中生在接觸化學(xué)相關(guān)知識時(shí)，尤其是針對化學(xué)元素的相關(guān)理論性極強(qiáng)的知識時(shí)，很容易產(chǎn)生疑惑，未能對這部分知識深入地理解和掌握。這不僅不利于營造良好的課堂氛圍，還會給學(xué)生的成長和發(fā)展帶來不利影響甚至是阻礙。所以，教師可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此過程中，將化學(xué)理論知識予以滲透和融入，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)科目的奧妙和樂趣，實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中，可以將疑難問題“化繁為簡”，而后高效地解決。教育家沃德曾經(jīng)說過：“平庸的老師傳達(dá)知識，水平一般的老師解釋知識，好的老師演示知識，偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識。”可見，從提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的角度來講，教師還應(yīng)對疑難實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，促使學(xué)生可以高效地理解和深入地掌握，為日后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、對于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀分析

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和創(chuàng)新的研究分析

最近幾年來，初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，要求初中化學(xué)課程教學(xué)模式應(yīng)進(jìn)行一定程度的更新和改革。僅從全國各地所舉辦的優(yōu)質(zhì)示范課程比賽的課題研究角度進(jìn)行分析，也說明諸多教師已經(jīng)意識到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，同時(shí)也對實(shí)驗(yàn)的具體形式和內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的改進(jìn)和創(chuàng)新。這也凸顯了新課標(biāo)環(huán)境下，化學(xué)教師所作出的改變，以及教學(xué)理念的更新等問題。現(xiàn)階段的大多化學(xué)教材中，所要求落實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方式未能進(jìn)行深化研究，不能與理論知識相融合，實(shí)際的差距較大，這就會容易出現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相違背的現(xiàn)象，不利于學(xué)生對化學(xué)知識進(jìn)行全方面的理解和掌握。

（二）初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件有待提高

部分學(xué)校的運(yùn)作過程中，容易出現(xiàn)資金周轉(zhuǎn)不靈活的情況，更多的將資金投入到校園的外部設(shè)施建設(shè)，對于教學(xué)器材的資金投入力度嚴(yán)重不足。這就會導(dǎo)致初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都無法得到充分的保障，一些初中院校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平甚至已經(jīng)達(dá)到了瓶頸，這些就是典型的教學(xué)器材缺乏的表現(xiàn)，從而降低了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水準(zhǔn)。

（三）師資力量嚴(yán)重不足

一些初中院校針對化學(xué)這門科目不能給以重視，更加關(guān)注數(shù)、語、外這幾門主要科目，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員嚴(yán)重不足，缺乏專業(yè)的師資力量，加之實(shí)驗(yàn)管理人員的分配缺乏合理性，都將會使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法落實(shí)到實(shí)處，這也是學(xué)生無法正確認(rèn)識化學(xué)這門科目的主要原因，間接地降低了學(xué)生的理解力和對化學(xué)知識的掌握能力。

二、對于初中化學(xué)疑難實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新方式探析

（一）將“優(yōu)化”和“改進(jìn)”實(shí)現(xiàn)有機(jī)的融合

在實(shí)際的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師若想極大地提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)水平，進(jìn)而營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，就應(yīng)當(dāng)積極履行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，在此過程中，將“優(yōu)化”和“改進(jìn)”兩者實(shí)現(xiàn)有機(jī)的融合，增強(qiáng)學(xué)生對于化學(xué)相關(guān)理論知識和實(shí)踐知識的理解和掌握能力。需要將較為繁雜的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)設(shè)置進(jìn)行重組和優(yōu)化，促使最終的設(shè)計(jì)方式更具合理性和科學(xué)性，體現(xiàn)出較強(qiáng)的可操作性，更加利于學(xué)生的操作和解析。與此同時(shí)，也可以將學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性和興趣激發(fā)出來，努力使自己融入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，充分體會化學(xué)實(shí)驗(yàn)的奧秘，對新知識予以全方位的消化，極大地提高學(xué)生對于化學(xué)知識的認(rèn)知力，提高學(xué)習(xí)效率，最終也能營造一個(gè)較佳的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）將“探究”和“驗(yàn)證”實(shí)現(xiàn)有機(jī)的融合

華羅庚說：“科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種‘偶然的機(jī)遇’只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢。”在實(shí)際的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以對教材中的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)案例進(jìn)行分析，首先令學(xué)生對這部分知識進(jìn)行鞏固，而后通過實(shí)驗(yàn)的途徑，強(qiáng)化學(xué)生對于這些知識的認(rèn)知力，進(jìn)行深入的掌握，增強(qiáng)學(xué)生對這部分知識的印象，日后可以獨(dú)立解決類似的難題，這就是典型的將理論和實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的統(tǒng)一的表現(xiàn)，促使學(xué)生可以自主探究，最終愛上化學(xué)這門科目。

三、結(jié)束語

伽利略說過：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。真正的哲學(xué)是寫在那本經(jīng)常在我們眼前打開著的最偉大的書里面的，這本書就是宇宙，就是自然界本身，人們必須去讀它。”綜上所述，初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)科目的過程中，很容易遇到諸多難題，尤其是在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，如若教師未能給以指引，將會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸心理。所以，筆者基于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的疑難問題的改進(jìn)和創(chuàng)新這一問題，提出了自己的相關(guān)見解，希望可以引起相關(guān)初中化學(xué)教師的重視，進(jìn)而提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳澤軍．關(guān)于初中化學(xué)疑難實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新研究［J］．新課程•中學(xué)，2013，15（7）：97．

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［3］許玲．分析初中化學(xué)疑難實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新［J］．讀與寫（上，下旬），2016，13（7）：292.

作者：牟明健