初中化學教學學生動手能力的培養范文

本站小編為你精心準備了初中化學教學學生動手能力的培養參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

【摘要】初中時期學生剛接觸到化學課程，如果這一時期的教學沒有做好的話，很可能就會使學生失去學習的興趣，從而影響教學效果。本文從注重基礎知識學習、激發學習興趣和重視學習觀察實踐等幾個方面介紹了對初中化學教學中學生的動手實踐能力的培養策略。

【關鍵詞】初中化學；教學實踐；動手能力

學習初中化學這門基礎性的課程，教師更應該合理的運用一些比較新穎的教學方法來吸引學生，然后，在此基礎上進行輔導和強化。眾所周知，學習化學，最重要和最基本的有效的方法還是進行實驗，發揮動手實踐的能力，而只依靠于對理論知識和基礎科目的學習研究，那么，學生僅僅能夠學到一些浮于表面的知識，而缺乏實踐操作的具體能力。由此也可以看出，初中的化學學習源于動手實踐，實踐能力的強弱對于初中化學來說，是非常的關鍵，因此，學生的實踐動手能力的培養對于初中化學學科的學習是非常的重要和必要的。

1.基礎知識的學習是化學動手實踐能力創新和實踐的根本 

初中化學對于剛入初中學習的學生來說，是一門比較新的學科，那么，學生在學習之初，打好這門課程的基礎就顯得尤為的重要了。無論學習什么，都要有一個良好的學習基礎和學習積累，這對于以后的學習生活都會有一個很大的幫助。這就像蓋樓一樣，只有把地基整扎實了，樓房才能平地而起，越蓋越高，不會發生嚴重的質量問題，否則樓還沒有蓋好，頃刻間就有可能化為烏有。然而，要擁有豐富的學識，就必須依靠于日積月累的的點滴積累。而要想使學生能夠在學習上實現進一步的創新，那么，就要舉一反三，反復練習，打好基礎。不然誰也不可能達到創新發展的程度。所以，化學教學中教師更應該通過學習上的點滴積累去指導學生、開發學生和培養學生，為他們把學習的基礎打牢，使他們在短時間內盡快擁有在學習上創新發展的基礎。比如說：教師在對“物質”的理念進行教學時，應先讓學生對物質構成的基本原理和規律進行分析研究，從物質最基本的氣味、形態和特性進行詳細的了解。這些基本的知識是學生所必須要進行掌握的理論基礎知識。也只有在生活中對物質的現象進行詳細的了解、收集和關注，才能對于物質的概念進行全面的理解和深化，然后，才能更進一步的對于物質的轉換關系進行理解，就會達到一種事半功倍的效果。所以，凡事都應該從基礎知識入手，使學生逐步形成自己的知識體系，從而自覺的產生創新學習的動力。

2.激發學生學習興趣是化學動手實踐能力的動力源頭

學習興趣的養成對于學生學習來說是至關重要的，也是學生學習效果好壞的關鍵。實踐表明，有時候有的學生的一門學科學習成績比較差，這就是對于這門學科沒有多少興趣所致。而教師有時會迫于升學率的壓力，忽視對于學生學習綜合能力培養的要求和觀念，致使學生只是被動的應付于學科學習，而長此以往，學生的學習整體的水平和能力有可能就因為缺乏對于學科學習的興趣而導致下降。如：在初中化學的學習之中，有的教師忽視了對學生化學學科興趣的培養，不注重學生動手實踐能力的提高，往往只要求學生記牢化學公式，能夠在考試中進行正常運用即可。這就使學生思想上忽略對于化學實踐能力重要性的認識，對于學生綜合能力提高沒有任何意義。初中化學的學習是學科的基礎，同時，化學這門學科也是一種比較抽象的課程。往往在學生開始學習時，就因為學生對于這門學科沒有興趣，而產生放棄的思想，這就更不要說學生的學習成績優異了。而現代教育的目的，是在于使學生真正的學以致用，提高學生綜合實踐的能力，決不是單純的以學習和考試成績為目的。化學學習時，一定要尊重學生對于學科所產生的好奇心態和心理特點。要針對學生這一時期的特點，有針對性的調動好學生的學習興趣，把現實生活中的內容有意識的放到課堂進行學習，充分發揮學生的主觀能動性和創造性。

3.注重觀察能力培養是化學動手實踐能力的本質

學習觀察能力是一種實踐學習的方法和標準，但是往往會被教師所忽視的內容。由于受到學校的條件的限制，一些學校的化學實驗的條件準備的不是很充分，雖然，有些學生對于化學的實驗會有濃厚的興趣，也愿意積極的參加學校組織的化學實驗的活動和項目，但總體來看，學校對于學生的化學實驗并沒有具體和系統的安排，進而也影響到了學生學習化學的興趣。初中生由于年齡偏小等原因，接觸的化學知識也是剛剛才起步的階段，對于化學的實驗情景并沒有多少實質性的概念。這就需要教師要具體的結合課本上的知識體系，對學生進行反復的引導，使學生能夠深入到化學實驗的具體情景之中去，形成加深的記憶優勢。如：一些學生在學習酸、鐵氧化反應時，往往不是很理解。教師應該結合課堂的知識體系，帶領學生去工廠參觀實驗全過程，加深學生對教學內容實質的理解，提升學生對于學習化學基礎知識用途的認知。除了參觀真實的企業之外，教師還可以增加與學生的交流與互動。如：組織一些學習研討會，對于學生所參觀到的內容，讓學生就下一步學些什么，會面臨什么樣的問題進行研討交流，以幫助教師進行教學的方式，提高學生對今后學習的知識科目的理解和思考。

參考文獻：

[1]李鑫,王愛英,閆潔.以培養學生創新思維能力為導向的實踐課程教學改革研究[J].教育現代化,2016(05).

[2]鄒洪濤,呼漢衛,陳阿梅,劉正遠,劉鳴達,劉世強.提高學生實驗課中創新意識和實踐能力的探索——環境化學實驗教學改革嘗試與體會[J]實驗技術與管理,2017.

[3]鄭振勤,婁延果.學生創新能力測評的探索——2000年全國初中化學競賽河北賽區初賽命題的實踐與研究[J].教育實踐與研究,2016.

作者：王和 單位：黑龍江省哈爾濱市賓縣第二中學校