實(shí)驗(yàn)教學(xué)初中生物論文范文

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1規(guī)范操作,讓學(xué)生會(huì)動(dòng)手

激發(fā)了學(xué)生好奇心,學(xué)生就有動(dòng)手的強(qiáng)烈愿望,但隨之而來的可能就是學(xué)生亂動(dòng)手。亂動(dòng)手違犯操作規(guī)程,一方面可能發(fā)生不安全事故,另一方面也難以得到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師應(yīng)規(guī)范學(xué)生的操作過程,教師要求學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí),讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒉襟E方法,熟知注意事后,再動(dòng)手進(jìn)行操作。學(xué)生如果第一次接觸的實(shí)驗(yàn),教師應(yīng)先作示范,言傳身教。在具體實(shí)驗(yàn)操作的過程中,教師應(yīng)要求學(xué)生按課本規(guī)定的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作,仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析現(xiàn)象、得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。對不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果要幫助學(xué)生分析得到不同結(jié)果的原因,創(chuàng)造條件要允許學(xué)生重新做實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生操作過程中,教師應(yīng)巡回察看,及時(shí)指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。這樣,規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)行為,實(shí)驗(yàn)不但能順利進(jìn)行,取得良好效果,而且養(yǎng)成學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。

除了亂動(dòng)手之外,還有一種情況就是不敢動(dòng)手。有些學(xué)生懼怕實(shí)驗(yàn)操作,特別是一些帶有不安全因素或略有“恐懼”性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),常常不敢動(dòng)手,尤其是女學(xué)生。教師一方面要指導(dǎo)學(xué)生熟悉儀器和用具的原理和使用方法,分解操作程序,幫助學(xué)生掌握操作要領(lǐng)。比如在實(shí)驗(yàn)前,對解剖刀,酒精燈等實(shí)驗(yàn)用器的使用方法和注意事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)講解。另一方面要幫助學(xué)生確立科學(xué)態(tài)度,樹立信心,敢于實(shí)踐。使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前做到心中有數(shù),實(shí)驗(yàn)就會(huì)水到渠成,不但學(xué)生敢于動(dòng)手,也會(huì)取得更好的實(shí)驗(yàn)效果,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

2課外延伸,讓學(xué)生勤動(dòng)手

由于受時(shí)間、地點(diǎn)等條件的限制,許多生物學(xué)知識的教學(xué)無法在課堂實(shí)驗(yàn)中完成,如“光合作用需要光”“,葉的蒸騰作用過程”等教學(xué)內(nèi)容,在課堂實(shí)驗(yàn)的有限時(shí)間內(nèi)無法看到結(jié)果,課堂講授也只能作一般性描述,因此課外延伸,讓學(xué)生在課外完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)成為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和補(bǔ)充。學(xué)生如果能用課內(nèi)學(xué)習(xí)到的實(shí)驗(yàn)技能運(yùn)用到課外,學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)就會(huì)增加,動(dòng)手能力也會(huì)得到提高。如七年級教材中學(xué)習(xí)有關(guān)葉脈的作用,我們增加了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)——讓學(xué)生自己選擇相應(yīng)的葉片,做成相應(yīng)的葉脈書簽。在學(xué)完“根對水分和無機(jī)鹽的吸收”一節(jié)后,課內(nèi)實(shí)驗(yàn)是蘿卜切去一半,然后放置到水分、陽光充足的地方,數(shù)日后,蘿卜發(fā)新芽,學(xué)生在獲得這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果后,我提出了這樣一個(gè)問題“:如果把這一個(gè)已生發(fā)新芽的蘿卜倒置,結(jié)果又會(huì)怎么樣？”學(xué)生帶著這個(gè)問題和這塊蘿卜走出課堂,在家里做起實(shí)驗(yàn),幾天后,學(xué)生交回了他們的成果:本來向下的蘿卜葉卻慢慢向上生長,一個(gè)別致的盆景就此誕生了。這種課內(nèi)外結(jié)合的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生很大的自由實(shí)驗(yàn)的空間,也能給學(xué)生充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間,很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性,對課堂內(nèi)無法完成的實(shí)驗(yàn),學(xué)生在課外常常是樂此不疲。

總之,動(dòng)手能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師既要讓學(xué)生愛動(dòng)手敢動(dòng)手,又要會(huì)動(dòng)手勤動(dòng)手,要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,從課內(nèi)到課外,著力提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

作者：石亮光單位：福建省武平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)