初中物理競賽對物理學習的影響范文

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摘要：在素質教育大背景下依然是應試教育大行其道的教學中，中學物理競賽是沉悶的課堂中難得的一劑“調味品”，但很多學校迫于升學指標壓力下，并不是非常樂意的去組織學生參加這些看起來費時費力的競賽。使得愿望美好的競賽被擱淺一邊，形同虛設、甚是遺憾。物理競賽有它存在的理由，而且是值得倡導的教育模式。我們教育工作者應該認真思考并加以利用競賽這樣一種形式來輔助教學、促進學生更好學習物理，對教、學都起到良好作用。下面就初中物理競賽與學習物理之關系淺析一二。

關鍵詞：物理競賽；物理學習；影響

1競賽對培養學生學習物理興趣的作用

物理學科具有層層遞進的知識體系特點，由淺入深需要一定的基礎積累和依賴于學生對抽象事物的理解能力。因此對于初中階段初次接觸物理學的時候，有部分學生沒有培育好入門興趣和專注程度。導致物理教學在眾多學科中變成“難學”的學科。考試也總是分數無法提高。究其原因，必然是多種多樣的。缺少學習興趣是其中之一。著名教育學者盧梭對培養學生興趣的描述：問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。這也是對教學過程中提出的一條恰當到位的教育指導方針，對學生不在于教他多少東西，而在于“教”他對科學、對物理的興趣培養。21世紀的物理競賽試題設計、更多的來源于社會中學生身邊存在的科學進步事件，競賽目的已逐漸趨向于開放式考查學生分析問題的能力為主，不尋求標準解答公式和格式單一的解答步驟，主要為學生開拓科學視野，拓展物理思維，樸素的理解天外還有天空，培養對大自然的好奇感，力求理解自然，以判天地之美。恰當的組織初中生參加形式多樣的物理競賽，在競賽輔導過程中創新教學組織形式，嘗試在應試課堂中迫于壓力而不能做的改變。與學生共同成長，引導學生培養廣泛的學習物理的興趣。當學生接觸到完全不同于平常課堂上的物理現象時，收集身邊物理知識、分析、處理感受知識產生的過程，便是對物理有一個新認識，對物理更有興趣。

2物理競賽與教學、學生學習

（1）學生是教學中發展的人，一成不變的課堂長時間的存在下，新意越來越少，跟不上學生生理特征的變化和心理特征的成長。就會使學生覺得物理課是“了無生趣又枯燥乏味的”，進而產生厭學心理。教師應該注意到學生的這種微妙細微的心理變化，如果不注意及時修正，就會形成惡性循環。導致學生覺得物理是難的，失去了戰勝物理知識的信心。要注意改變這種教育狀態。

（2）物理競賽和教學應該是相輔相成的存在，利用物理競賽的精神可以鍛煉學生勇于拼搏、追求力爭上游，樹立永遠有更好的這種心理思維，增強學生自主選擇、運用知識的能力。在教學活動中滲透競賽精神，猶如體育賽場上奔跑的運動員，心中總是存在一個更寬廣的天地的預想，形成具有拼搏動力的心理期待。物理競賽提高教師教學的方法的創新，提高學生學習物理的主動性，增強學習能力。有助于活躍學生學習氛圍，發現有專長突出才能的青少年進行更有效的培養。培養出成績優異的學生，在班級教學活動中起到榜樣、帶頭作用。從學生內部開發出學習物理的領頭人，在青少年階段的心理特征上可以產生引領作用，相對教師的教導作用，同齡人之間的激勵和對比可以產生更大的吸附性。

（3）參見《全國中學物理競賽實驗大綱》中內容，寫到如運動學參考系、剛體連續性方程等的內容要求，表明指導初中物理競賽的教師不僅要具有中學階段的物理知識儲備，同時要熟練運用大學水平的物理知識，對教師專業能力水平的提高有很好的提升作用。同時需要教師具有寬廣坦蕩的胸懷，與學生交友，敢于被學生“圍攻”，敢于面對各種“超綱難題”。

3競賽對培養學生物理素養的形成

培養正確的科學素養是物理教學在新時代背景下賦予的豐富使命。參與競賽的同學可以“提前”掌握提高教育層次的物理知識，認識數學作為工具對解決物理問題的重要作用，意識到學科之間的橋梁聯系作用，掌握精湛的數學計算、數學分析方法對理解物理狀態量和臨界狀態的物理內涵，對物理知識對社會應用層次有清醒的認識。物理競賽為全國性賽事，學生面對全國精英的挑戰，開闊眼界。不但可以掌握更多的物理知識，具備自主研究物理方法的能力，更是鍛煉學生具備更好的心理素質，一個具備良好心理素質的學生是在未來學習道路上走得更遠，學習之路會越走越寬的保障。能承受學習過程中的失敗而不氣餒，能接受學習過程中的成功也不驕傲。是一名合格學生的優良心理品質。培養具備良好的承受挫折的能力，心理自我調節能力。是完善人格魅力不可或缺的要素。教學，教的目的是為了不“教”，當學生掌握自主學習物理的方法，能主動尋找方法解決學習中碰到的難題，就達到了教學的目的。形成正確的自然科學觀念，反哺促長學習物理的興趣，形成學生學習動機—探索學習—完成學習—獲得成就感—創造更高層次的成就感，繼而形成學習自我激勵的內在動力，為學生課堂理解、計算、演繹過程提供智力支持。產生真正對大自然熱愛的樸素情懷，培養高尚的人文科學價值觀。對學好物理都將產生深遠的影響。

4總論

初中物理競賽是契合新課標改革精神，能為學生學習物理提高興趣。是物理學科中面向全體學生、優先選拔具有專特意識覺醒的個體。我們應該重視物理競賽，把競賽意識融入到長期的教學教育工作中，在平常的教學中留意對物理學科有獨到理解能力的學生進行拔尖培養，樹立競賽對培養學習興趣和學習動力有促進作用的觀念。學生通過參與競賽培養不斷創新精神，研究式學習探索，樹立良好的物理學科科學素養，培養健康的心理品質和探索求知精神。也為教師提供專業水平的提升創造良好的條件，提高科研能力。為創造性新型人才培養產生積極深淵的影響。深入學習物理競賽精神，為教師進步，為教學工作改進，為學生更愛學習物理，提供更有利的條件。

參考文獻：

[1]張憲魁，秦曉文.物理科學方法教育理論與實踐[M].北京：北京師范大學出版社，2015.

[2]任艷芬.初中物理教學經驗點滴[J].亞太教育，2016(34).

作者：楊夢茹 單位：海南師范大學