淺談信息化時(shí)代初中物理教學(xué)范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了淺談信息化時(shí)代初中物理教學(xué)參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，文章探究了信息化時(shí)代初中物理教學(xué)策略，包括利用微課隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)物理；應(yīng)用慕課拓展學(xué)生物理視野；通過多媒體提高物理教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：信息化；初中物理；微課；慕課

隨著信息化時(shí)代的到來，教育領(lǐng)域迎來了全新的技術(shù)革命。作為中學(xué)階段重要學(xué)科之一的物理，在信息化時(shí)代迎來了一系列教育理念、教學(xué)方式的變革。信息化時(shí)代，特別是視頻的充分運(yùn)用顛覆了以往課堂教學(xué)在學(xué)生心中的印象，教學(xué)方式的拓展不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的態(tài)度，還提升了學(xué)生的物理素養(yǎng)與能力。因此，對信息化背景下中學(xué)物理課堂教學(xué)進(jìn)行思考，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、利用微課隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)物理

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)，按照認(rèn)知的規(guī)律呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程和擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源，它的核心組成內(nèi)容為課堂教學(xué)視頻，它是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。將微課應(yīng)用于初中物理課堂能夠提高初中物理課堂的活躍性[1]。這種全新的教學(xué)方法改變了以往傳統(tǒng)課堂的上課模式，它將學(xué)生的學(xué)習(xí)分散至課余的時(shí)間。教師課前將新課中的知識點(diǎn)錄制成短視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行觀看，提前對新的知識進(jìn)行了解和預(yù)習(xí)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，增加了教學(xué)的針對性，且改變了傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)的限制。例如，教師將“飛向太空”這一節(jié)課的內(nèi)容，提前制作成富有趣味的動(dòng)畫短片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課知識之前就能夠通過觀看視頻來學(xué)習(xí)，而且觀看視頻不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以在課余時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行觀看。這樣不僅能激起學(xué)生的好奇心，還能夠提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，增加對知識的探究性，對于提升課堂教學(xué)效果有著積極的作用。

二、應(yīng)用慕課拓展學(xué)生物理視野

慕課是大規(guī)模的在線課程，是新出現(xiàn)的一種在線課程開發(fā)模式。它的特點(diǎn)是教師不與學(xué)生面對面交流，上課的地點(diǎn)不受局限，且這些課程是大型的開放課程。對于剛接觸物理學(xué)科的初中生來說，物理抽象性較強(qiáng)，這與初中學(xué)生的知識積累薄厚、知識面寬窄有關(guān)，他們在學(xué)習(xí)物理的過程中會(huì)遇到很多的問題，這些問題一旦得不到很好的解釋，學(xué)生就會(huì)失去對物理的學(xué)習(xí)興趣，這也是初中物理教學(xué)質(zhì)量低下的主要原因之一。而將慕課應(yīng)用在初中物理教學(xué)之中，可以開拓學(xué)生的視野。很多的慕課都是與美國的高校合作，能夠讓學(xué)生切身地感受世界頂尖學(xué)府的學(xué)習(xí)狀況、知識情況等，繼而開拓了物理學(xué)習(xí)的廣度與深度。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及自身的學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，利用課余的時(shí)間進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，與線上的其他人員進(jìn)行溝通，慕課讓學(xué)生享受到了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，對于提升初中學(xué)生整體物理水平有著重要的作用[2]。例如，教師在講解“光的折射”這一節(jié)知識時(shí)，要以課堂教學(xué)為主、慕課教學(xué)為輔的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。教師要提前向?qū)W生安排慕課學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在課余時(shí)間去安排學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，并將在慕課學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題記錄下來，教師要在課堂之中對這些問題進(jìn)行統(tǒng)一講解，加深學(xué)生對光的折射這一知識要點(diǎn)的理解。慕課這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，減輕教師的教學(xué)任務(wù)，提升初中生的物理水平。

三、通過多媒體提高物理教學(xué)成效

多媒體與物理教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是現(xiàn)代教學(xué)改革的一種必然趨勢。初中物理知識點(diǎn)繁雜，借助多媒體，可以將線上教育資源應(yīng)用到教學(xué)中，優(yōu)化物理教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。初中物理是一門由理論知識與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合的學(xué)科，具有一定的抽象性，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，如采用PPT投影的方式開展教學(xué)，這樣既能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，還能加大有效信息的傳播量，有效提高教學(xué)效率[3]。例如，在講解“沸騰”這一節(jié)知識時(shí)，教師僅依靠理論講解不能讓學(xué)生清晰了解沸騰的過程，此時(shí)，教師需要利用多媒體，把課件做成精美的PPT用投影的形式展示出來，在配合聲音，將沸騰的原理展現(xiàn)給學(xué)生，這樣既能加深學(xué)生的記憶點(diǎn)，又能有效提升物理課堂教學(xué)成效。總之，我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展帶動(dòng)了信息化時(shí)代的到來，在這樣的背景下產(chǎn)生的高科技教學(xué)手段也顯現(xiàn)出其優(yōu)勢。對于初中物理的信息化優(yōu)化教學(xué)，教師要善于利用信息化教學(xué)模式和教學(xué)手段，利用微課提升學(xué)生對于物理的興趣，應(yīng)用慕課培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生理解和記憶物理知識，進(jìn)而提升初中物理的課堂質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉邦兒.多媒體在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國校外教育,2018(33):167.

[2]萬飛.信息化環(huán)境下初中物理智慧課堂教學(xué)模式探究[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2018,28(8):52-57.

[3]黃曉旦.基于信息化的初中物理教學(xué)改革[J].課程教育研究,2018(25):192.

作者：李雄 單位：甘肅省蘭州市榆中縣清水驛學(xué)區(qū)