初中英語口語教學對策范文

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在初中英語教學中加強口語教學，不僅要關注學生的口語表達興趣培養，且要注重轉變課堂方式，引導學生多參與，在課后以活動作為輔助，培養學生的表達習慣，從而提升學生口語表達能力。

1.培養學生表達興趣，讓學生想開口說

在初中英語學習中，很多學生都不愿意開口說，而不愿意開口表達的原因是多方面的，一是一些學生因性格內向、害羞等原因而不愿意開口說；一些學生則對應用口語表達的作用認識不足，認為只要能解決書面問題就可以了，反正中考不考口語；從教師角度看，一方面是教師對口語教學不夠重視，二是教學中給學生表達的機會不多，在激勵體制上也較為單一，故而影響了學生的口語表達興趣。口語表達興趣是學生主動參與表達的內部動機，在英語教學實踐中，只有激發了學生的學習興趣，才能讓學生愿意說、想說，為口語教學奠定基礎。首先，不僅教師要轉變對口語教學的看法，還要注重在教學中應用案例、活動等方式讓學生認識口語表達的重要性。如以大學生畢業后參加工作中應用口語的案例進行引導。其次，要注重分析學生實際，從心理上讓學生接受英語，能主動在課堂中進行表達。最后，要注重給學生創造表達的機會，多給予學生鼓勵。如Myfamily,Goodfriends,Abirthdayparty,Travelling等單元教學中，就可結合學生的生活實際，讓學生從生活中說起，如介紹自己的親人、朋友，說自己的計劃、準備等。在學生說的過程中，多發現學生的優點，及時給予鼓勵和引導，如學生在應用固定結構時能結合生活造句，此時就可給予表揚，這樣才能幫助學生樹立口語表達的信心，讓學生積極參與到口語表達活動中。

2.優化課堂教學設計，讓學生積極參與

結合初中英語口語教學實踐情況來看，教師在課堂中講的成分還是較重，學生的參與機會、活動時間還是較少。教師在課堂中還是更多注重知識的傳授，讓學生參與操練的時間安排、活動設計等沒有較好地突出對學生的口語表達能力的培養。優化口語課堂教學設計，就是要能真正以學生口語表達能力培養為出發點，通過多種操練活動而引導學生融入到口語表達活動中，從而更好地讓學生在參與中得到表達能力的培養。

首先，在口語教學中要注重預留足夠的時間讓學生去操練。其次則是要在口語表達活動中多用活動引導學生參與。如在“Travelling”的“Grammar”教學中給更好地讓學生掌握“have/hasbeento”和“have/hasgoneto”的用法，導入新課后引導學生用“Haveyouev-erbeentoBeijing?—Yes,Ihave.Doyouwanttogothereagain?—Yes,Ido.”等問題展開問答活動，接著用“have/hasbeento”展開對話，如IhavebeentoEnglandtwice.WhereamInow/AmIstillinEngland?圍繞DanielisaskingMillieabouttraveling對“have/hasgoneto”的使用進行練習。在活動基礎上，教師再對“have/hasbeento”和“have/hasgoneto”的用法進行總結，這樣才能讓學生更好地掌握。同時，在教學中還要充分發揮小組的作用，如借助小組競賽、小組問答等方式來加強學生間的互動，增強口語操練強度。如對過去進行時was/were+doing的用法，可組織小組間比賽，看哪個小組能說出更多的句子。在課堂教學加強活動，引導學生在學的基礎上操練，更利于學生掌握口語表達技巧。

3.加強課后活動拓展，讓學生能主動說

當前的初中英語口語教學活動，課后拓展活動較少，多以書面練習來取代口語練習，這種教學讓英語口語教學還是停留在“啞巴英語”的窠臼中。在英語口語教學中提倡以課后活動來作為拓展，結合教學內容而設計豐富多樣的活動，讓學生在實踐中掌握短語、語法知識，在活動中操練，在活動中應用，這樣才能真正讓學生學以致用，更好地培養其應用能力。

首先，要注重結合所學內容，引導學生在班級內展開活動。如學習用more、than、fewer等來比較兩者間的數量后，可組織學生在小組內就生活中的家庭人數、零用錢的使用、體育運動中的投球數等展開比較活動，通過對話而讓學生更好地掌握more、than、fewer的用法。其次，要注重結合學校實際，引導學生主動參與到學校的活動中。如學校每周組織的國旗下的演講，就可組織學生用英語演講。如學校組織的各類活動，可穿插進行英語主持。如組織班級間展開英語演講比賽、辯論比賽。如結合學校中學生遇到的問題，以模擬會議、主題活動等方式引導學生用英語展開對話。如“Friends”,“Schoollife”等單元的學習后，以“什么是真正的朋友？”“學校生活是如此豐富多彩”而引導學生展開討論和對話活動。諸如此類，只有通過豐富多樣的活動，讓學生能積極去參與，在參與中才能更好地得到口語表達能力的提升。

在初中英語教學實踐中，只有從傳統的教學觀念中解放出來，真正樹立學生發展意識，立足學生實際，以學生口語表達興趣的培養為基礎，讓學生在想說的基礎上通過課堂活動而掌握英語口語表達方法，以課后拓展活動作為輔助，加強對學生表達習慣的培養。要把對學生的口語表達活動真正落實到教學的每一個環節，能讓學生愿意說，能開口主動說，且能結合所學知識進行應用，這樣才能讓口語表達能力的培養落到實處，真正讓學生在口語學習中得到發展。

作者：高積才 單位：江蘇省鹽城市大豐區金豐路初級中學