職業指導大學生就業論文范文

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一、職業指導在促進大學生就業中的重要作用

職業指導課程是職業教育的社會發展需求與個人就業需求有效連接的重要途徑，它的開設旨在通過各種方式指導大學生就業，維護畢業生就業穩定，推動學生職業生涯發展以及為用人單位的合理用人提供咨詢、指導和幫助，促進雙方的供需平衡。它們重要作用體現在以下幾點：

1．引導作用－－－引導學生轉變就業觀念，克服就業障礙隨著就業指導課程的日漸完善，它已經不單單只針對就業這一層面，而是更深的擴展到了提升學生就業心理，轉變學生就業觀念等方面，從根本上輔助學生順利走上職業之路。的確“就業難”這一問題很大一方面取決于學生自身的職業心態－－－盡管“條條大路通羅馬”卻偏偏只過“獨木橋”。例如近年來逐漸升溫的“公務員熱”就是這一心態的集中體現。許多的大學生盲目跟風，花費大量時間追隨千人過獨木橋，尤其是今年的公務員報考人數多達1369657，總競爭比在65．6：1，而最熱職位競爭比高達9411：1創下5年國考最熱，增長的勢頭令人咋舌。還有另外一部分學生報著擠破頭也要進外企，進大單位。并且抱著這種就業心態在就業的千軍萬馬中“乘風破浪”“不撞南墻不回頭”，但是連年的經濟不景氣讓部分大單位“元氣大傷”，用人逐年減少。但是在我國的中西部地區或是經濟不發達的城鄉出現“用工荒”無人問津的現象已經司空見慣。這時職業指導課程的開設有利于幫助學生認清自我，了解自身的優劣勢，給自己一個合理的定位。并清晰明朗的看清行業發展形勢，根據對人才資源的需求以及自己專業，科學的確立職業目標，選擇單位。并且有利于畢業生及時了解我國為鼓勵大學生就業出臺的各種政策，例如大學生村官、支援西部計劃以及特崗教師等。讓學生明確自己就業途徑是多種多樣的樹立“三百六十行，行行出狀元”的職業觀念。職業指導課程甚至能為學生創業提供必要的幫助，克服就業障礙，鼓勵學生到基層單位、到西部地區、到更需要他們的崗位上做出貢獻。這樣有利于人力資源的合理分配以及地區經濟的平衡發展。做到在思想上開導學生，在理論上指導學生。

2．提升作用－－－提升學生自身職業素養，促進就業率的穩步上升職業指導課程主要包括就業觀念指導、就業政策法規指導、就業心理指導、就業信息指導以及就業技巧指導等五方面，囊括了就業過程大學生必備的職業素養。學生在學習完成后能夠基于對職業的了解以及職業現實的認識在潛移默化中盡快的適應職業生活，維護職業長期的穩定。在課程講解、師生互動、情境模擬、實地演練、職業培訓等課程形式的安排下有利于加強學生的心理素質，提升學生的求職技能。在學生就業后，對于學生基本職業道德的樹立與同事領導的和諧相處能力的提升以及工作心態的調整方面都大有裨益。

3．維護作用－－－維護大學生與就業市場的供需平衡大學生職業指導課程的開設不僅僅在于課堂中為學生提供咨詢幫助，更重要的是還發揮著聯系學生與用人單位的樞紐橋梁作用。一方面學校根據學生的專業情況以及學生的就業需求多渠道聯系相應的用人單位，收集就業信息。并且掌握用人單位對于人才的素質要求，輔導學生。通過開設宣講會和專場招聘等形式為學生搭建就業平臺。另一方面，學校將就業市場中的需求情況傳達給學生，將就業信息到就業網上指導學生根據自身情況參加面試，或者推薦合適的學生給用人單位。達成雙方的共賞。最后一方面，職業指導課程完善了高校就業信息網，學生將自己的信息在就業信息網中，用人單位根據自身的需求進行選擇，適度調整招聘計劃，甄選適當的人才。用人單位招聘信息的也有利于學生明確自身不足與長處，合理進行職業選擇。總之職業指導課程的開設有利于畢業生和招聘企業之間良好的溝通平臺的搭建，通過雙向選擇的方式，促進了人、職供求的合理匹配，引導人才市場健康有序發展。

4．幫扶作用－－－幫助就業困難的學生順利完成就業就業指導課程是一個大眾課程，還沒有實現針對群體有區別的進行指導，因此幫助就業困難群體順利就業也是其中一項重要工作。這里主要包括對失業學生進行一對一的重點指導，幫助學生分析自身影響就業的不利因素，找到解決的方案，采取有效措施，改善這些問題－－－轉變學生心態，提升自身技能，為學生推薦相應職位或者輔助學生創業等，通過多渠道的努力，幫助學生早日就業。這不僅有利于學生自身自信心的提升，職業生涯的開展。還有利于學校整體就業率的提升，避免人才資源的浪費，維系社會的穩步前進。

5．持續作用－－－持續關注學生職業生涯的發展大學生職業指導課程包括在就業、就業穩定、職業生涯發展三個方面對學生進行指導。它的重要意義在于不僅要幫助學生找到工作，更重要的是關注學生的未來發展。學生就業后的持續指導，包括學生對于職位的困惑，未來的迷茫，幫助學生度過職業難關等。持續的關注有利于輔助學生更清晰的了解并適應職位，畢竟學生在校期間處于對職位的空想階段，有許多不可預見的因素會動搖學生的心態，這種現實的落差如果不能有效解決，會影響學生情緒，甚至是職業的發展，不利于就業后的持續穩定。另一方面，關注學生未來職業發展可以充分的讓校方了解自身在課程設置方面的不足－－－有哪些東西學生需要而沒有傳授，有哪些地方做的不到位，在哪些制度需要完善，哪些工作適合學生的長期發展等。并且有利于學校對于學生就業情況進行總結統籌分析，為將來幫扶全部畢業生就業工作的順利開展，全面實施提供重要的參考資料。這種對于學生未來職業生涯的持續關注，無論是對于學生的未來發展還是學校長期學生職業指導工作的完善都有重要的作用，是職業指導課程開設以來的一大創舉。

二、總結

大學生就業問題是全社會關注的熱點問題和難點問題，關乎民生與民富，職業指導課程的開設在一定程度上緩解了社會與人才的供需以及諸多矛盾。但是我國的職業指導課程開設時間尚短，經驗尚淺，因此還有許多方面需要完善，例如，教學經費短缺，課程方式落伍。職業指導的系統不夠完善，在課程安排、教師設置上還有漏洞。時間設置不當，一部分大學只在最后一學期開設職業指導課程，這種“蜻蜓點水”的培訓，無法根深蒂固的為學生提供有效的指導。另外專業職業教師的缺乏，對學生進行教導缺失基本的專業性與科學性。在當今社會“人才是第一生產力”，如何更好的做到“任人唯賢，人盡其才，材盡共用”是學生自身、學校與社會三方共同的責任。只有在多方的共同努力之下，就業難，才不會再困擾畢業生，就業率低也不會再威脅社會的安定。作為就業主體的畢業生也要努力在學校搭建的良好平臺與社會維系的健全機制下成長、成材，為成為高素質的職業人而奮斗終生。

作者：趙怡熊麗輝單位：湖南財政經濟學院會計系