案例教學法在地理教學中的作用范文

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案例教學方法是由哈弗商學院提出的，不過正所謂“魔鬼藏在細節之中”，老師們對案例教學仍然存在著很多的誤解與片面的認識，由于現在的案例教學已經應用在高中地理學課堂的教學中，所以我們應該怎樣的去應用案例教學法，才能夠有效的去提高學生們自我本身的興趣與成績的提高，從而提高學生們的分析和解決問題的能力。

一、案例教學應用于高中地理課堂教學中的意義

案例教學模式是源于通過一些生活中的場景經過模擬或者重現出來的、其目的就是要做到能夠讓我們的學生通過親身的體驗融入到我們學習的案例所涉及的場景中，接著讓學生們自己通過相互之間的討論或深入分析來進行每一個案例的學習的教學方式，這樣的方式我們普遍應用在很多學科，這樣的教學過程中可以讓學生自身進行分析、比較，從而在學習的過程中總結自己的成功與失敗的過程，獲取更多的經驗，并且從通過案例教學模式讓我們的學生們通過親身體會和與周圍的老師和同學們的交流使自己獲取更加豐富的知識面和思維能力。而在通過改革的新型的地理教科方式中也添加了案例教學模式。在案例教學模式的有效支持下老師們開始廣泛應用在中學地理教學中時，地理案例教學則是經過老師們的精心加工與細心的選擇，在一朝新課程標準的教學理念、課堂教學的目的為基準的，以教學內容以及學生身心發展的特點，來設計和運用典型的案例。引導學生們進入特定的實踐情景中去，并而導致引發學生們自己主動的去引用探究性的學習方式。這遠遠不同于我們的傳統的教學，只通過命令式的教學方式指導學生怎么做，沒有實際的內容，而且很難應用于實踐，從且在這樣的教師的指導下使我們的課堂變得索然無味，最終導致我們的絕大部分學生的積極主動性和學習效率變得很低，但是在案例教學中沒有任何人會告訴學生們怎么辦，而是要求學生們去獨立思考，去創造，從而是枯燥乏味的課堂變得生動互動，而且案例教學后階段每個學生都要發表自己與他人的法案綜合后的見解。通過這種經驗的交流互動，是可以取長補短，提高人際交流能力，可是一種激勵的效果。一兩次技不如人還有情可原，但是長時間的落后失敗，必然會引發學生們心底的那份不服氣，那種奮發向上超過其他同學的動力，促使學生們再進取努力。在運用案例教學法的情況下高中地理教學有效的提高學生們的成績并且打下良好的基礎。但同時要注意為了達成這一教學目標，高中地理教師在案例的選擇上應兼顧知識傳授與能力的培養。

二、案例教學的合理應用方法及配合

合理的應用方法對于案例教學在高中地理教學的模式中實施的重要性是不需要解釋的。在學習的過程中聊好的改良與學習方法的創新一直都是新課程創新的主要內容。當然在案例教學模式實施的過程中，高中地理教師應該注意合理的應用方法，以及全過程、高中地理基本知識教學的目的是讓學生掌握基礎知識和基本技能，這必然離不開相應的案例的有效配合，高中地理老師們還需要注意通過基礎知識的培養來讓學生們的地理基本技能和學習能力都要得到有效的提升，在案例教學的配合中還需要很多工作的有效支持，比如基本的知識教學。合理的應用方法、以及加強學科間的配合等，說到配合，我有必要提到一點就是加強學科間的配合也是案例教學模式在高中地理教學中應用的核心內容之一。高中地理案例教學中為了讓學生們對收集到的資料可以擁有更深刻的了解，懂得更多廣泛的知識面，高中地理教師應該著重加強學科間的配合，從而可以有效的提升教學資料和案例的綜合性與實用性等。而且在案例教學中，及時、恰當的學習評價也是很重要的。我們要做到讓學生們經過獨立的思考，以及遇到問題自我解決的方法，我們老師要去對學生們選好相對的案例教學的方案這樣可以提高學生們的獨立性以及可以促使每位學生都在原有的基礎上得到一定程度的提升。

三、結束語

總之，伴隨著我國教學改革的持續深化，案例教學這種教學模式在我們的高中地理教學中的應用會逐漸發揮更大的力量，因為我們可以通過案例教學讓我們的絕大部分學生學會互相比較，從而去深入的研究曾經經歷過的成功的和失敗的一些經驗，并學會從中總結學習地理和其它方面的方法，同時也讓我們的學生以自己思考和與周圍同學、老師的相互學習中來擴大自己的知識面和視野，從而豐富自己的知識，這樣不但會使課堂毫無效果反而還會適得其反，我們應當對案例教學的模式有著清晰的思路與了解，從而通過教學實踐，不斷的促進我國高中地理教學整體水平的有效提升。

作者：胡亞均 單位：山東省濟南市商河縣第二中學