中華語文魅力范文

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【摘要】語文是無處不在的。它不單單存在于杏花煙雨里，小橋流水邊，更多的時候它在我們的柴米油鹽醬醋茶里，在我們身邊的雞毛蒜皮之中。而每個時代的時尚、流行的事物更是與我們的語文有著天然的聯系。現在，我們面對的學生都是90后，他們都是在信息時代成長起來的，如何在語文教學過程中插入一些他們喜聞樂見的流行事物，激發他們的興趣，調動他們的積極性，這既體現了語文的工具性，又體現了語文的人文性。

【關鍵詞】流行事物;語文;知識

【Abstract】Thelanguageisubiquitous.Itnotsolelyexistsintheapricotblossommistyrain,nearbysmallbridgeovertheflowingstream,moretimeitinoursdailynecessitiesbasickitchennecessitiestea,inwegoosebumps.Buteachtime’sfashion,thepopularthinghavenaturalcontactingwithourslanguage.Now,wefaceafterthestudentsare90,theyaregrowintheinformationage,howtoinsertthepopularthingwhichinthelanguageteachingprocesssometheylove,stimulatesthEirinterest,arousesthEIrenthusiasm,thisbothhasmanifestedlanguageutilizable,andhasmanifestedthelanguagehumanity.

【Keywords】Popularthing;Language;Knowledge

語文是無處不在的。它不單單存在于杏花煙雨里，小橋流水邊，更多的時候它在我們的柴米油鹽醬醋茶里，在我們身邊的雞毛蒜皮之中。而每個時代的時尚、流行的事物更是與我們的語文有著天然的聯系。語文也是生活的。現在，我們面對的學生都是90后，他們都是在信息大爆炸時代出生成長起來的一代人。這個速食的社會造成了他們寧可沉浸在那些所謂的青春作家們寫的無病呻吟的文字里，也不愿對課本中那些經典的文章投去一瞥，更不用說學習運用相應的知識了。所以如何在語文教學過程中插入一些他們身邊的喜聞樂見的流行事物，如：流行音樂、節日短信、電視廣告等。以此為契機激發他們的興趣，調動他們學習語文的積極性，學會關注生活，關注社會。這既顯示了語文的趣味性，又體現了語文的工具性，展現了語文的人文性。本文擬從以下兩個方面來淺略探討。

1流行歌曲中的語文知識

流行歌曲以其廣泛的題材、優美的旋律、洗練的歌詞深受學生們的喜愛。但學生們沒有注意到的是流行歌曲里也可以學到很多的語文知識。

比如歌名叫做《青花瓷》的流行歌曲，在學生中傳唱度極高。它高潮部分的歌詞：

“天青色等煙雨而我在等你

炊煙裊裊升起

隔江千萬里

在瓶底書漢隸仿前朝的飄逸

就當我為遇見你伏筆”。

高潮部分的第一句話“天青色等煙雨，而我在等你”就運用了引用、擬人等手法。化用自“雨過天青云破處，這般顏色做將來”的詩句。此句語出五代后周柴世宗，是柴世宗對其御用柴窯的贊語，意思是：陶瓷中最上等之顏色為雨過天青色，同時希望國家的將來也如同這種天青色一樣，朗朗晴空沒有任何阻礙。此外，“簾外芭蕉”也是引用自李煜的詞《長相思》：“秋風多，雨相和，簾外芭蕉三兩顆。”這些引用增添了歌詞的典雅氣息，體現了深厚的文化底蘊，激發了聽者的想象與聯想。

再如：

“簾外芭蕉惹驟雨

門環惹銅綠

而我路過那江南小鎮惹了你”。

這三句話都用到了“惹”字，“惹”字在這里用得妙，它的用法與佛教禪宗六祖慧能的那首著名的偈語“菩提本非樹，明鏡亦非臺；本來無一物，何處惹塵埃”中“惹”字的用法異曲同工。因為“何處惹塵埃”其實也可以寫成“何處‘沾’塵埃”，或“何處‘染’塵埃”，但因為“沾”與“染”的語意都沒有“惹”來得強烈，“沾”與“染”只是一種與他物接觸的用詞，但“惹”字卻有不請自來的招惹之意，主動性很強。所以此處用一個主動性很強的“惹”字，似乎是搖動的芭蕉自己去招惹的雨滴，門環主動沾上的銅綠。一個“惹”字境界全出。

除了以上的例子之外，還有些流行歌曲的歌名本身就運用了同學們都很熟悉的修辭手法。比如《發如雪》《愛如潮水》等運用了比喻的修辭手法；《莫斯科沒有眼淚》《認真的雪》等運用了擬人的手法，《好想好想》《不怕不怕》等運用了反復的手法，《死了都要愛》《愛你一萬年》等運用了夸張手法，《跳吧跳吧》《今天你要嫁給我》等運用了呼告的手法。歌名中這些修辭手法的運用簡潔明快，意蘊豐富，達到了吸引眼球召喚耳朵的目的。

不僅如此，我們還可以從流行歌曲中學到很多的文言知識。比如《潮濕的心》中的“是雨聲喧嘩了我的安寧，聽不清自己哭泣的聲音；是雨傘美麗了城市的風景，留不住身邊匆忙的愛情”。“喧嘩”、“美麗”這兩個詞本是不能帶賓語的，這里帶了賓語，明顯是使動用法；《牽手》中“所以悲傷著你的悲傷，所以快樂著你的快樂”兩句中“快樂”、“悲傷”則為意動用法，意思是“以你的悲傷為悲傷，以你的快樂為快樂”.2祝福短信中的語文知識

每到佳節我們都能收到些祝福的短信。在這些短信中也可以學到很多的語文知識。比如這條新年祝福語：“歡歡喜喜迎新年，萬事如意平安年，揚眉吐氣順心年，事業有成輝煌年，合家歡樂幸福年，身體健康萬萬年！”這里運用了同字及排比的修辭手法。所謂“同字”顧名思義就是在分句的同一位置使用同一個字。像這里的以“年”字為句末同字，緊緊圍繞著祝福新年快樂的主題，用句式整齊的、語脈連貫的排比辭格，抒發了對朋友的祝福之情。再比如這條教師節短信：做老師太難了！工作干好了威脅領導，工作干不好領導威脅；工作干多了同事嫉妒，工作干少了同事氣憤；工作不累對不起學生，工作太累對不起自己。不如改行做豆腐吧！做硬了是豆腐干、做稀了是豆腐腦、做薄了是豆腐皮、做沒了是豆漿、放餿了是豆汁，萬一賣不出去擱臭了還可以做臭豆腐。在教師節來臨之際，僅以此短信獻給工作在一線，起得比雞早，睡得比貓晚、干得比牛多的老師們：您辛苦了！這里綜合運用了排比、同字、反語、婉曲、層遞、比較等手法。似貶實褒，表達了老師們工作辛勤勞苦卻不計較報酬得失的優秀品質。當然，在調動起學生的積極性之后，更重要的是乘熱打鐵，教會學生如何運用這些語言表達的手法進行創作。

除了以上的流行歌曲、祝福短信外。像電視廣告、電影敘事等都蘊含著與語文的現代文閱讀、作文寫作等相關的知識。所以只要我們多關注、留意身邊的事物，要學好語文是容易的。正如法國雕塑家羅丹所說：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。