大學英語翻轉課堂研究范文

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摘要：移動語言學習背景下大學英語翻轉課堂的構建是培養我國人才英語能力的有效措施。本文首先對移動語言學習優勢進行了分析，接著介紹了移動語言學習背景下大學英語翻轉課堂構建的必要性，最后對大學英語翻轉課堂教學模式在移動語言學習背景下的應用進行了介紹，希望能夠改善我國當前大學英語教學現狀。

關鍵詞：移動語言學習；大學英語；翻轉課堂教學模式

近年來，我國持續推動教育教學改革，陸續下發了相關法規和意見文件，充分彰顯了教育“國之大計、黨之大計”的重要地位，為新時代教育工作指明了方向，也為大學英語教學有效性的提升奠定了基礎。

一、移動語言學習優勢

改革開放以來，特別是黨的十八大以來，我國大學英語教育取得了一定成就，教學質量也由基本均衡向優質均衡邁進，隨著社會對人才需求的不斷提升，全面提升大學英語教學質量刻不容緩。在大學英語教育進程全面推進的情況下移動語言學習具有明顯的優勢，以下對其進行介紹：第一，實時性優勢。現代社會中，我國科學技術十分發達，隨著新媒體時代的來臨，移動設備通過聯通網絡實現了信息資源的匯集，為移動語言學習提供了學習基礎，展現了實時性優勢。第二，自主性優勢。目前我國人民生活狀況良好，移動設備已經完成了充分的普及，因此，學生可在適宜的環境中進行自主學習。第三，拓展性優勢。當前階段，大學英語教育時長有限，移動語言學習可脫離大學英語教育課堂進行獨立、拓展學習，充分填補了學生在英語課堂中的學習缺失，提升了學生英語水平。

二、移動語言學習背景下大學英語教育實施翻轉課堂必要性

當前階段，我國深入推進教育體系改革，在此背景下，各個高校紛紛進行了教學模式的更新，并取得了一定的教育成果。與此同時，隨著我國科學技術的充分發展，智能化移動設備的使用率也逐漸提升，為移動語言學習創造了良好的條件。移動語言學習擁有深厚的研究歷史，但是單獨進行移動語言的學習也存在一定缺陷，在大學英語教育中實施翻轉課堂可對這些缺陷進行充分彌補。在大學英語教育中實施翻轉課堂可以幫助學生樹立自主意識，為學生進行移動語言學習奠定基礎。同時，翻轉課堂的構建還可進一步深化教學功能，重點培養了學生的綜合素質，建立了學生的學習興趣，讓移動語言學習的開展過程更加順利。此外，通過在大學英語教育中實施翻轉課堂還可幫助學生具備對學習資源的良好篩選能力，保證了學生在移動語言學習上學習方向的正確。

三、大學英語翻轉課堂教學模式在移動語言學習背景下的應用

1.音頻播放器的應用

在我國持續推進教育改革進程的情況下，大學英語翻轉課堂教學模式的應用，有效地提升了學生在英語課堂中的參與感，強化了學生的自主學習能力。同時這種教學模式還對教學內容進行了延伸，在移動語言學習背景下構建了活潑的教學環境。移動語言學習背景下的大學英語翻轉課堂主要是在課堂中滲透移動學習意識，從而達到學習延伸的目的。大學英語教育主要以學生英語應用能力的提升為教學目的，其中，學生的英語聽說能力是決定學生英語應用水平的關鍵能力，因此可通過音頻播放器進行移動式英語學習，以下對其進行說明：首先教師英語大學英語翻轉課堂教學模式為基礎，在課前為學生設置學習任務，如熟練進行《ANewSeasonofAmericanRenewal》文章內容的背誦，接著，以此任務為基礎，為班級內的學生提供音頻學習資源，音頻播放器在此時作為學生進行移動語言學習和完成英語學習任務的重要媒介，接收了教師下發的教學資源，幫助學生實現了英語口語和聽力能力的移動性學習，在大學英語翻轉課堂中，教師還可對布置的學習任務進行檢查，并對學生的學習疑惑和學習困難進行解答，從而提升翻轉課堂應用效果，構建完善的德智體美勞全面培養的教育體系，激發學生學習興趣，拓展學生的思維覆蓋面。

2.智能移動設備

從翻轉課堂的定義中我們可以發現，翻轉課堂教學模式主要是課堂決定權的轉移，在大學英語教學中進行翻轉課堂教學模式的應用，能進一步培養學生的自主學習能力，對于強化學生的綜合能力和創新學習思維也有較為明顯的作用效果。在移動語言學習背景下進行的大學翻轉課堂教育，充分整合了教學模式和教學環境的優勢，呈現了新型教學體系。現代社會為這種教學體系提供了良好的應用環境，智能移動設備的普及進一步助推了新型教學體系的應用進程。以下對移動語言學習背景下大學英語翻轉課堂教學模式的應用進行舉例說明：首先，教師可以在班級內組建學習小組，在進行《DidYouDealWithFortuneFairly》課文的翻譯教學時，以智能設備的網絡聯通性為基礎，以小組為單位向學生文章的相關學習視頻，并在班級內下發小組合作任務，讓學生對教學視頻資源進行學習和討論，從而達到教學目的。學生在課余時間憑借智能移動設備的聯通性實現了移動式學習，翻轉課堂教學模式幫助學生構建了完整學習體系，學生的學習能力和學習思維被極大地解放，學生也可在學習任務的加持下，體會學習成就感。此外，該模式也進一步激發了學生的學習能力，推動了移動語言學習進程。

3.學習軟件

隨著科學技術水平的提升，新媒體時代為人們提供了信息傳遞的便捷途徑，也進一步豐富了人們的日常生活，應用軟件在良好媒體變革環境下，取得了階段性的進展，目前應用市場中學習軟件的種類和數量都十分可觀，極大地豐富了移動語言學習方式。大學英語翻轉課堂教學模式的應用，可將學習軟件作為學習基礎，推動移動語言學習發展，以下對其進行舉例說明：在大學英語詞匯學習時，首先，教師可以當前階段中應用率較高的百詞斬、有道背單詞、開言英語、扇貝單詞等軟件為基礎，為學生設置詞匯學習數量和詞匯學習目標，以大學英語教材為標準，制定具體的學習計劃；接著，教師應在翻轉課堂中引導學生在詞匯任務完成過程中對移動語言學習進行深入的貫徹落實，通過學習軟件強化學生對大學英語單詞的記憶印象，從根本上提升英語學習效果；最后，教師在大學英語翻轉課堂中，還應對之前布置的詞匯學習任務進行檢查，從而深化教學效果，對學生的學習能力和學習水平進行有效監督，引導學生的正確學習方向。現階段我國對教育的重視程度越來越高，隨著教育教學改革的全面推進，大學英語教學體系面臨著較大的更新挑戰，這種詞匯教學方式的應用能改善大學英語教學現狀，深化教學目的。

4.智能社交功能

近年來，我國教育教學系統的改革進程不斷推進，黨中央提出的相關法規和意見是對新時代教育改革發展的頂層設計和重大部署，也是提高教育質量的思想統領和行動指南，充分體現了黨中央對教育改革發展的高度重視。當前階段中，大學英語教學擁有著廣闊的教育前景和教育空間，隨著“一帶一路”倡議的充分實施，我國與沿線國家的交流貿易逐漸增加，人才英語交流能力變得越來越重要，移動語言學習背景下大學英語翻轉課堂的構建，可進一步強化大學英語教學效果，提升學生的英語實用性。

四、結語

總而言之，在移動語言學習背景下進行的大學英語翻轉課堂教育是樹立高等院校品牌教育理念的關鍵途徑，有效提升了大學英語的教學效果，促進了教育改革進程的推進，也為國家人才儲備水平的提升貢獻了力量。

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作者：金莉 單位：西北民族大學外國語學院