思想品德的德育途徑探討范文

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總結國外一些比較科學合理的道德教育方式，都是由個人、家庭、集體、社會、國家乃至全人類這六個方面循序漸進的進行的教育，先解決自身問題，知道一個人應該怎樣做才是有道德的，然后明確你這個人對家庭應該有一種怎樣的態度，個人和家庭問題都解決好了，再明確對集體、對社會、對國家乃至全人類應該怎么做才是有道德的?？梢哉f這樣的道德方式比較符合人的認識規律，讓人覺得一個人可以先從自身做起，先從小事做起，所以它的德育實效性也是比較好的。

而我國以往的思想品德課恰恰是相反的，它是從全人類、國家、社會、集體、家庭到個人這樣的順序對學生進行德育的，更多的是從高處著手，對學生進行愛國主義教育、集體主義教育，很少甚至沒有對學生進行家庭或是對個人的德育教育。事實證明，這樣的德育效果并非是令人滿意的，它存在種種的問題。那么如何在初中思想品德課上更好地進行德育教育呢？

一、注重情感體驗活動

現在初中思想品德教學中存在一定的誤區，教師以勾劃、講解為主，而忽視了學生的情感體驗活動。在教學實踐中，筆者發現運用傳統的灌輸式教學，極易使學生感覺思想政治課枯燥乏味，久而久之就影響了學生的學習興趣，更談不上德育教育的滲透功能了。作為思想政治課教師，要善于激發學生樂學的情感，使學生愉快地投入到思想政治課學習中來，自覺地接受德育教育。筆者在教學實踐中，一般采取的方法是為學生創設一個相關問題的情境，讓學生身臨其境，產生情感體驗，提出問題、分析問題、解決問題的教學方法。在這樣的教學情境中，學生不知不覺地心靈得到凈化，德育得以內化。

二、堅持正面教育為主的原則

所謂正面教育，就是指應通過教師樹立榜樣，對學生進行積極誘導，使學生提高認識，辨別是非，掌握正確的行為規范和道德標準，從而形成良好的思想品德。在學校，在課堂，教師就是學生的學習對象，初中階段的學生正處于探索與求知的最佳時期，他們的好奇心重，但同樣好學心也重，且模仿力特強，所以教師的為人師表就顯得更為重要。要知道，我們的一言一行，可能會影響學生的一生一世，所以，我們要樹立自身的正派形象，由內到外地去影響學生。

思想性是品德課的靈魂，品德方向明確，思想內容健康，具有正面教育效果，是上好思想品德課的基本保證。初一學生思想未定型，具有反復性和動搖性，也具有較強的模仿性和向師性。所以如果對初一學生如果能不失時機地施以正面的良好教育，會獲得極佳的教育效果，對他們整個中學階段以至一生都將產生很大影響。

記得曾經有一次我在黑板上寫字，也許是天冷的關系，手抖，字寫的有點草，于是我又重新擦掉，然后一筆一畫地認真寫了一遍。盡管下面的學生說沒事，都能看得懂，但我說：“這是不行的，我想與大家一起達成一個約定，以后我寫每個字都一筆一劃，你們大家寫字也都一筆一劃好不好？”在以后幾次的測驗中，班里的所有學生都開始認真地一筆一劃地去寫字，就連平時寫“天書”的那幾個男同學，字跡也有了很大改觀！后來，一位曾經因為字跡問題經常被我批評的女學生考上了一中，在去年教師節給我的來信中說：“老師，謝謝您的批評，從來沒有哪個老師像您那樣，初中了還抓我們去練字。但如果沒有您當初的嚴厲，也就沒有我的今天。老師您知道嗎？語文作文我寫得很一般，可是卻得了高分，語文老師說與我的字跡很有關系，在這，我想深深地謝謝您！”從這些事例中，我真正體會到了作為一名教師，自己的一言一行對學生的影響有多大。

所以，總結自己的教學經驗，本人在教學實踐中體會到，施行正面教育最好應從四個方面入手：1.強化教師職業意識。2.提供正面典型材料。3.理解學生，尊重學生。4.重視學生非智力因素，培養學生個性。

三、要把灌輸與自主自律結合起來，力求知、情、信、意、行統一

現代中學生勤于思考而不善于思考，是世界觀、人生觀形成的關鍵時期，我們要理直氣壯地向青年學生進行馬克思主義的灌輸，正面的東西不灌輸，反面的東西就會侵蝕?！坝薮纴碜詿o知”，要實現思想政治課的德育功能，首先要解決好“知”與“不知”的矛盾，使實現德育功能有扎實的思想認識基礎。實現了“知”，還要解決“信”與“不信”的問題，要把“信”與“不信”的環節作為關鍵環節來抓，在“信”基礎上引導學生落實在“行”上，實現“知、情、信、意、行相統一，在學習知識過程中，擺事實、講道理，有分析、有說服力、有針對性地引導學生、鼓勵學生自主、自信、自尊、自律。我們教師要把正確思想的灌輸與引導和培養學生自律的能力相結合，使正確的觀點、理論、倫理、信念占支配地位，全面提高學生的道德品質。

四、激勵賞識，喚醒學生對道德的欲求

學生隨著年齡的增長，自我意識不斷覺醒，要求教師尊重自己的言行、人格的愿望越來越強烈，并表現出這樣的特點：學生往往把自尊感放在其他情感之上，處于優勢地位。當自尊感與其它情感發生沖突時，其他各種情感，都可以讓位；當自尊感受到損害時，常表現出極大的憤怒、惱羞等消極情緒，并易爆發，甚至做出不理智的事情。

針對上述特點，思想品德教師實施德育滲透時，要十分重視學生被尊重的需要，教學評價中要運用激勵和賞識手段，喚醒學生對道德的欲求，并著力在以下兩個方面采取有效措施。

第一，教師在教學中，要注意平等施教，要貫徹“教學相長”的原則，決不可“居高臨下”，自視為“絕對真理的擁有者”而擺出一副說教面孔，應努力倡導師生共同探討、互相學習、互相促進的平等教學氛圍。實踐證明，平等施教，激勵賞識，是對學生道德生活和人格養成的最好關注。

第二，在教學管理中，教師要注意保護學生的自尊心。為維護教學秩序，嚴肅課堂紀律，教師往往要制止、糾正或處罰一些違紀行為。在這種情況下，教師尤其應保持清醒的頭腦，針對學生的違紀行為，而不是有違紀行為的學生；對于違紀行為我們要按原則管教，但對學生本人則仍應尊重，要維護他們的自尊心的。否則，稍有不慎，就會損傷學生的自尊心，引起消極反應，削弱教育效果。