民辦院校德育現況及策略范文

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立德樹人是教育的崇高使命，學校是青年思想道德建設的主陣地。當前，我國正處于社會轉型變革時期,多元文化的形成、全球化和信息化快速發展使民辦高職院校大學生在思想道德的發展上產生了種種新矛盾、新困惑，也給民辦高職院校德育工作帶來了諸多挑戰。因此，如何適應新時代，加強民辦高職院校德育工作的實效性，已是一個值得深入研究和探討的重大課題。

一、民辦高職院校德育工作中存在的問題

1、德育觀念存在誤區。很多民辦高職院校在德育觀念上存在誤區，一般有以下三種情況：一是“無用論”，認為高職院校學生只要學好相關專業知識和技能就行了，德育對學生就業起不了什么作用。二是“無必要論”，民辦高職院校一些主管領導認為，民辦院校和私營企業性質差不多，投入太多的資源對學生進行德育教育實無必要。三是“無條件論”，民辦高職院校大多是董事會領導下的院長負責制，追求必要的經濟效益往往是投資者優先考慮的問題。受此影響，投資者往往把經費投入到能產生立竿見影效果的校園和專業的硬件設施上，而德育工作重視程度卻很不夠，甚至被忽視，一些相關經費很難得到落實和保障。

2、德育對象教育難度較大。相對普通高校而言，民辦高職院校學生生源質量不甚理想，在學習成績、自我約束力、行為習慣及道德觀念等方面要相對滯后些，毋庸置疑這些都給民辦高職院校德育工作者實施理論與實踐教育帶來了較大的困難。

3、德育隊伍建設不夠穩定。眾所周知，辦好一所學校，必須擁有一支相對穩定、具有較高理論水平和業務能力的管理者及師資隊伍。民辦高職院校由于成立時間晚、起點低，與公辦高校相比，無論是辦學硬件、軟件方面都處于劣勢，因此很難吸引和留住優秀的德育管理人才和高素質的教師。這給形成一支專業穩定的德育教師隊伍造成了很大困難，從而使德育工作實效性不高。

4、德育模式缺乏特色。民辦高職院校德育工作與普通高校相比，既有共性,也有其自身的特殊性，其特殊性主要源于學生素質的差異、職業教育培養目標的不同等。而目前高職德育模式普遍缺乏特色，基本上是沿襲普通高校的德育模式，比方說在德育內容方面基本和普通高校相似，沒有充分體現職業道德特色；在德育方式上趨向于灌輸、說教、訓導等等，諸如此類的德育模式難以發揮應有的效果，德育實效性不理想。

二、提高民辦高職院校德育工作實效性的途徑

民辦高職院校是高等教育的重要組成部分，同樣肩負著為社會主義事業培養合格建設者和可靠接班人的重要歷史使命。加強民辦高職院校德育工作，是國家富強和民族振興的戰略要求，是當前社會對人才全面發展的迫切要求，是實現科學發展觀、構建和諧社會的內在要求。因此，民辦高職院校要針對當前存在的諸多問題,注重德育理念、內容、形式、方法等方面的改進，不斷加強德育工作的實效性。

1、轉變觀念，加強民辦高職院校德育工作領導

我們經常說“:面貌變不變，領導是關鍵”、“思路決定出路”。事實確實如此，一般群眾觀念不轉變，只能影響他個人，但對于領導干部而言，觀念不轉變卻直接影響一個單位、一個部門、一個地方的發展。2005年國務院頒發的《關于大力發展職業教育的決定》明確指出“：職業教育要把德育工作放在首位，全面推進素質教育。”①

因此，教育主管部門、董事會及學院黨政領導應在黨和國家有關德育政策氛圍的引領下轉變觀念，充分認識到學校德育工作的重要性。筆者認為，教育主管部門、董事會及學院黨政領導觀念的轉變可從如下幾個方面進行努力：開展教育主管部門、董事會及學院黨政領導培訓班，組織學習先進的教育思想和教育理論,引導他們提高認識、轉變觀念，使他們不斷提高和加強領導管理水平。主管部門可通過委派監督員、巡視員、檢查小組定期或不定期考核和評估各民辦高職院校德育工作，從而激發學院董事會及學院黨政領導對本校德育工作做全面的分析和研究，找出存在的問題和薄弱環節，采取相應的整改措施。要強化德育工作領導責任意識。德育觀念的轉變，要靠領導自身責任意識去推動、去改進。因此各級主管部門領導要建章立制，保證德育工作領導向制度化、規范化方向發展，要不斷通過完善領導責任制和責任追究制，強化領導干部的管理能力和責任意識。

2、拓展渠道，強化民辦高職院校德育隊伍建設

德育工作是一項宏偉的育人系統工程，要培養出高素質的學生，除領導轉變觀念以外，還必須不斷加強德育隊伍建設。民辦高職院校要不斷健全黨團組織，發揮黨團組織在學校德育工作中的引領作用。民辦高職院校要配置專門負責德育工作的黨組織負責人，與黨團組織齊抓共管，扎實做好高職生德育教育工作。

民辦高職院校要高度重視思想政治理論課老師和輔導員這兩支隊伍的建設，不斷提高這兩支隊伍的學歷職稱層次，為這支隊伍的建設提供政策、制度保證，創造良好條件。同時不斷完善學習、進修、培訓、社會考察等工作制度，充分發揮他們的積極性、創造性，努力提高隊伍的工作水平和管理能力。

民辦高職院校要發揮全員、全方位、全過程的育人機制作用。各級黨政干部和共青團干部、思想政治理論課教師、輔導員和班主任都是高職院校德育教育的骨干隊伍。因此，各民辦高職院校要高度重視，采取切實有效的措施，扭轉隊伍建設薄弱的狀況，建設一支政治堅定、業務精湛、精干高效的大學生德育教育專兼職隊伍。

3、加大投入，強化民辦高職院校德育工作保障

德育工作作為學校教育的一個重要組成部分，其實施過程必須有一定的資料、設備等物質條件，并要通過一定的活動來進行，這些都離不開必要的經費投入。因此，民辦高職院校要為德育工作提供必要的經費和物資保障。

民辦高職院校要落實《普通高等學校德育大綱》關于德育經費的相關規定，把建設適合大學生德智體美全面發展的現代化教育設施、設備、活動場所和基地納入民辦高職院校總體建設規劃，加大合理投入，并制定監督措施，保證投入到位。

民辦高職院校要根據自身發展狀況和德育發展需要制定切實可行的投入計劃，設立德育建設專項經費，優先保證德育經費的落實，并實行單獨立項，專款專用，切實保障德育工作者的切身利益。

民辦高職院校還可以發動社會力量，爭取社會物力、財力的支持和投入。如：校企共建，優勢互補，學校為企業提供智力支持，企業為學校德育建設提供經濟扶助；也可吸引社會力量贊助，向社會宣傳一些有重大意義的德育活動或德育設施建設，從而獲得社會力量的援助。

4、適應形勢,注重民辦高職院校德育工作創新

隨著高等教育大眾化、教育成本分擔機制的形成以及畢業生就業制度改革的深入，傳統德育工作模式已經不能適應社會的發展和學生的實際需要。因此民辦高職院校要適應新形式，積極探索符合民辦高校工作特點和教育規律的德育教育新內容、新方法和新機制，提高德育工作實效性。

調整德育目標。德育目標在整個德育實施過程中起著重要作用，它既體現德育的目的性，又規定德育的內容與方法，是德育工作的出發點和歸宿。德育如果沒有合理而明確的目標，必然是低效和迷亂的。民辦高職院校德育工作實效性不強，根本原因是德育目標不具體、不明確，存在著“高、大、空、全”的理想主義傾向，把“聽話”“、順從”作為衡量學生品行的尺度。因此筆者認為，教會學生做人，把學生培養成一個有道德的人，一個人格健全的人，這應該是民辦高職院校德育工作追求的首要目標。

擴充德育內容。德育內容是影響德育效果的重要因素,如果德育內容得不到學生的認同,就會引起學生的反感,導致德育實效性低下。而擴充德育內容不能只是教育者的主觀意愿,還應根據德育大綱、時代要求和民辦高職院校實際情況，符合學生的身心發展特點和愿望。筆者認為，在擴充德育內容的選擇上，民辦高職院校要注重兩個方面：首先，要加強心理健康教育。大學時代是人生最活躍、最豐富多彩的時期,也是“心理斷奶”的關鍵時期。針對高職生的具體情況,重視學生心理健康教育，引導高職生人格健全發展。其次，要堅持育人為本，突出以誠信、敬業為重點的職業道德教育。在當今社會,經濟全球化日益顯著,信息化時代的競爭比以往更加激烈,整個社會對從業人員的道德要求越來越高。因此，民辦高職院校要多注重學生的職業道德教育。

革新德育形式。隨著社會的發展，德育對象的變化，德育目標的完善，德育內容的更新，民辦高職院校德育形式和方法也要不斷創新，以適應時展的要求。要不斷推進高職院校網絡德育教育，努力開拓網絡育人新領域，使網絡成為高職生德育教育的“第三課堂”，從而增強德育教育的針對性、吸引力和感染力。民辦高職院校要立足于職業特色，充分發揮職業德育育人陣地的作用。學院一方面可以積極地利用優秀企業的先進文化、質量意識、競爭意識、團隊精神、管理制度來影響和教育學生，增強學生養成優良行為習慣的自覺性；另一方面還可以主動與企業協商,在“訂單”培養協議書中增加合作開展學生德育的內容,并將這些企業納入到學生德育基地的范圍,使校企聯合育人的模式常規化、制度化。

時代在發展，社會在變化，加強和改進民辦高職院校德育工作任重而道遠，這需要我們每個德育工作者以及關注民辦高職院校德育工作的仁人志士一起去為之努力，不斷去改進和完善民辦高職院校德育工作思路，創新德育工作舉措，切實增強民辦高職院校德育工作的針對性和實效性。