初中德育教育探討（6篇）范文

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第一篇：初中德育教育創新探討

摘要：

隨著我國素質教育改革發展進程的不斷加快，當前初中教育的主流仍然是應試教育模式，而初中德育，對青少年學生個體的生命體驗與內在精神關注不夠，德育的痕跡過深，德育活動的功利色彩太濃。本文分析了當前初中生思想道德和學校德育工作存在的主要問題，提出了初中德育教育的創新教學方法，以供參考。

關鍵詞：

初中；德育教育；創新；教學方法

前言：德育內容的泛化、德育對象的物化和德育方法的非生理化，使我們的教育者自覺或不自覺的、理性或非理性的在以非道德的方式實施著道德教育。原本應極具生命活力的道德活動蛻變為盲目的對規范與守則的遵從與機械呆板的行為操練，學生中普遍出現了道德人格的雙重性與大量道德行為的兩面性，導致初中德育的低效甚至無效。

1當前初中生思想道德和學校德育工作存在的主要問題

1．1未成年人產生了道德價值觀念的困惑和沖突：我們面對一個充滿挑戰、困惑與機會的世界，伴隨著社會發展與市場經濟體制的運行，其觀念的變化對既有的道德價值觀產生了沖擊，一部分人日益感到精神上的失落和道德上的無助，進而導致行為上的失范。在成人中出現的精神與思想危機通過種種形式又影響到相對封閉的校園，影響到未成年人的心靈世界，并演變為嚴重的社會問題。通過大量的觀察和體驗，初中學生發現了成年人的言行不一致，發現了書本上寫的跟人們做的有很大的差異，包括家長和教師。這種觀察和體驗，這種差異的發現，使初中生的價值觀、人生觀、世界觀發生了變化。使初中生在信仰上產生了困惑與沖突，因此初中德育的實效性逐漸變差的原因就在于此。

1．2初中生生理心理發展的不協調性更加突出：初中生心理健康和青春期心理問題增加。近年對中學生心理測試發現，存在較嚴重心理問題需要心理治療的學生占總人數的15．1％。初中學生存在較嚴重心理問題的比例高于高中學生，初中為16．2％，高中為14％。對城市和農村存在較嚴重心理問題的初中學生進行比較，城市為17．5％，農村為14．9％。少年學生生理上的早熟已是普遍現象。除去物質上的外部刺激因素，一個很重要的原因是來自外部文化因素的影響，特別是現代社會中影視、各類大量描寫“性知識”的書刊、互聯網中種種色情信息，都對青少年學生生理心理的發展造成了極為不利的影響。初中生學生不僅對現實社會中既有道德價值觀念產生了懷疑，還對人的生存意義產生了懷疑，過早地思考著生命的根本問題。但這樣沉重的哲學命題，對未成年人來說，是一個何等沉重的精神負擔。因此，學生的心理問題增多，學生自殺、出走的報道多見于媒體。

2初中德育教育的創新教學方法

2．1構建學校德育目標新體系：道德的發展是一個前后連貫、相互聯系的歷史過程，在這一過程中，既有過程又有創新。當前的初中德育，已經不適應教育發展的需要，有必要打破僵局，重新構建多層次、多序列的學校德育目標體系。德育目標的多層次，就是在同一目標下確定不同等級學校、不同年段班級、不同年齡學生高低不同的德育要求，形成符合學校、班級、年齡實際的標準。德育目標的多序列，就是把同一目標中的不同層次，按其高低不同的要求，順次形成一個承前啟后的體系。根據青少年學生身心發展的規律，對初中階段學生作出不同層次的德育目標系列要求，認識到單一德育目標體系在現實情景之下的不適，而對已有的學校德育目標體系進行調整以解決學校德育的實效性。中學德育目標的層次序列可以根據年級分別列出“理想信念方面”、“道德品質方面”、“作風素質方面”等。突出學校德育的兩大特點，即內容更加貼近學生生活實際，形式更強調實踐體驗，使青少年學生的道德學習同思維發展結合起來。使德育目標層次清晰，具體明確，認知和實踐相統一，提高針對性和實效性。

2．2讓德育回歸生活：生活是教育的需要和源泉。長期以來，學校的德育有遠離生活的傾向，“口頭德育”、“說教德育”喪失了德育的生活性、生動性和實踐性，難以真正把學生德育落到實處，取得實效。所以，我們要構建起以社會現實生活為基礎，以學生的學校生活、社區生活、家庭生活為途徑，以學生情感體驗為中介，以學生日常生活為內容的德育模式，在引導學生學習生活知識和生活技能，體驗生命的意義，在生活中學習，在學習中生活，成為熱愛生活、言行一致、有責任感和創新意識的新一代。除此之外還要加強校園文化建設，豐富學生的校園文化生活。

2．3強化德育隊伍建設：各校都要成立德育工作領導小組，建立德育工作目標責任制。健全德育工作領導組織機構和工作機制，形成校長親自抓，分管校長具體抓，共青團、少先隊組織配合抓，政教（德育）主任、班主任、全體教師共同抓的學校德育工作機制。試行副班主任制度，增加德育隊伍的力量，形成齊抓共管的局面。加強教師職業道德建設，開展師德論壇、師德巡回報告等活動，樹立師德新形象。實踐告訴我們，學生德育數教師的身教最有效，教師是學生的密切接觸者和直接影響者，一言一行都給學生提供了德育信息，所以教師的身正垂范是提高初中生德育有效性最重要的環節。

2．4下功夫做好“問題學生”的教育轉化工作：要教育轉化“問題學生”，一定要有專人化時間去做這項工作，明確責任、目標和方法。我們提倡初中生實施德育導師制度，讓最需要教育幫助的學生都有一位自己最信得過的老師在思想上得到幫助，行為上得到指導。根據學生的興趣愛好和特長，組織他們參加各種文體、藝術、科技、制作等興趣活動，讓他們重新樹立起學習的信心、消耗在這個年齡必須消耗的能量，實現各自的表現欲望。對他們取得的點滴進步及時給予肯定和表揚，克服自卑心理，然后引導他們逐步把一部分精力轉移到文化課的學習上來?！皢栴}學生”的轉化雖然很難，但只要學校領導和教師有這個意識，明確教育轉化責任，舍得化時間精力，運用“問題學生”幫教轉化規律，像抓學校的升學率那樣抓“問題學生”的轉化，是完全可以達到目標的。

3結束語

綜上所述，根據目前初中德育教育中普遍存在的問題，如果再不采取有力措施，我們的下一代就不可能擔當起全面建設小康社會的歷史重任，黨和國家的長治久安就可能成為泡影。因此初中生德育教育的創新成為教育部門和教育工作者迫在眉睫重要任務。

參考文獻:

［1］楚營穎．初中德育教育存在的問題與對策研究［J］．考試周刊．2015（72）．

［2］余清訓．初中德育教育創新研究［J］．時代教育（教育教學）．2012（04）．

作者：樊兆波 單位：哈爾濱市工讀學校

第二篇：初中生物教學德育教育研究

摘要：

隨著科技的發展，我國的教育事業逐步提高，教學內容和教學思想也慢慢趨向現代化。然而，教育的核心和靈魂卻始終是德育的發展和建設。現代教育的發展并不只是重視成績的好壞，德育對每一個學生的發展和樹立健全的人格也是至關重要的。初中生是處于青春期萌芽和發展的時期，具有很強的塑造性和發展性。在教學中如果單獨和直接的向他們灌輸德育知識，會很難達到預想的效果，更有甚至會適得其反，造成不可必要的麻煩。在生物教學中滲透和講解德育知識，讓學生在學習生物知識的同時培養健全人格，樹立遠大理想和抱負。

關鍵詞：

初中生物；德育教育

人教版教科書的目標是培養“四有”新人，形成正確的三觀：人生觀，價值觀和世界觀，使學生具有愛國主義意識、團體意識和無私奉獻的精神。這一目標要求教師在進行教學工作時要不斷滲透德育知識，特別又是塑造性強的初中階段，作為初中生物教師在教學中更應該在傳授生物知識的同時滲透和發展德育知識，讓學生在知識和思想人格上共同成長和發展。

一、全面了解教材，努力實施德育教育

德育知識具有很強的抽象性，對于青春期的初中生來說，單獨的德育教育是非常乏味無趣的。所以，德育如果以其他生物等知識為載體具有很大的感染力和說服力，對初中生產生深刻的影響，同時也能提高學生學習的興趣，提高教師教學的效果。初中生物教學中滲透德育內容能為教學帶來很好的效果。所以，初中生物教師要全面的了解教材和把握教材，要努力把德育內容滲透在生物知識中，提高初中生學習的積極性，引導和培養他們樹立健全人格，提高初中生思想上的覺悟。如人教版七年級生物學科第一單元《生物和生物圈》最后一節熱愛生命中，教師除了傳授生物知識以外，還可以培養學生的環保意思，保護環境，愛護花草樹木。這樣教師在教學的過程中既傳授了生物知識，又在趣味的課堂中滲透了保護環境，愛護地球的德育內容。

二、改變傳統的課堂模式，加強德育教育的內容

傳統課堂都是以教師講解和灌輸知識為主，學生聽講為輔助。很多初中生在這樣的教學環境和氛圍下都是很難調動自己的積極性和主動性的。所以，初中生物教師在教學中要了解初中生的性格特點，結合實際情況，用不同的教學方式來進行教學。在打破傳統的教學模式的同時，初中生物教師也應該加強學生的德育教育，把德育教育滲透在課堂的講解中。但是，在課堂上進行德育教育不得生搬硬套。學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀是要以文化知識為基礎的，是要從認識、感知、體會，再到行使這一思想過程。認識就是指在課堂上學習生物知識的同時，讓學生們產生對思想道德的認識，是教師進行德育教育的基礎人。如：人教版八年級生物第三章《生物的進化》中的第一節《物種的起源》的課堂教學過程中，教師就應該打破傳統的灌輸式模式，可以結合學生的特點，利用不同的教學方式，把德育知識的基礎貫穿在《物種起源》這一課堂中，讓學生在掌握知識的同時對自己生活的環境有所了解，告訴他們每個生命都來之不易，我們都應該保護和愛護它們。這樣，教師就很好的將德育知識滲透在生物教學中，讓學生在學習生物知識的同時得到了思想上的認識和發展。感知和體會就是學生對自己所掌握的思想認識進行處理和分析的過程，最后的行使就是實踐。曾經說過：“實踐是檢驗真理的唯一標準”，之前在課堂中滲透的德育知識都是為實踐做鋪墊的，一個人只有真正做到了思想上崇高的認識才能算是真正有思想，有道德的人。所以，初中生物教師在課堂教學的過程中認真鉆研和全面了解初中生物教材，努力把德育知識滲透在每一個人初中生物知識點中，特別又是情感上的教育與價值觀的確立，這都是教師教學和學生學習知識的最終目的，也是滲透德育知識的最終目標。

三、利用多種教學途徑，積極滲透德育知識

初中生是非常的活潑好動，自主性非常強的。所以，教師在進行初中生物教學的過程中，要結合每一個初中生的特點，制定相應的計劃，采取不同的教學模式。如：教師在講解初中生物第一單元《生物和生物圈》時，生物教師就可以帶領學生走進生物圈，讓學生親近大自然。這樣，利用親身實踐來感受大自然，符合初中生好動的表現，同時，也是向初中生進行德育教育的一個重要方法。同時，教師也可以根據初中生的愛好和興趣組織一些課外活動，如對自己身邊的花草樹木進行修剪和掛牌，讓學生在修剪的過程中體會勞動人民的艱辛，在掛牌的過程中讓學生對這些植物做進一步的了解和深入，鞏固所學知識，增強學生對環境保護的認識，培養初中生保護環境，從我做起的習慣。同時，教師可以根據不同的節日如：植樹節，愛鳥周，地球日等，讓學生用游戲比賽的方式進行宣傳，如制作畫稿和卡片，辦宣傳欄和板報。這樣既讓每一個學生積極投入到了學習和宣傳中，又增強了學生保護環境的意識。而且靈活有效的在生物教學的過程中實施了德育教育，讓學生在自我學習，自我實踐和相互合作，相互學習的過程中快樂成長和發展，激發了學生學習的興趣和欲望。

四、結語

德育是任何教育的核心和靈魂，德育對學生正確的人生觀，價值觀和世界觀有著不可忽視的作用。所以，教師在教學的過程中要注重德育教育的發展，努力專研和了解教材，打破傳統的教學課堂模式，結合初中生的實際情況和特點，制定相應的計劃，采取多種多樣的教學方法，在傳授學生生物知識的同時，潛移默化的對學生進行德育教育，發現和挖掘書本知識里的德育內容，使初中生在獲取生物知識的同時得到思想道德上和人格品質上的教育和發展。努力讓每一個初中生成為一個有文化、有思想、有道、有紀律的“四有”新人。

參考文獻：

[1]王孝華,康薇.基于學生主體性分析立德樹人的現實路徑[J].河北青年管理干部學院學報.2014(04)

[2]張春杰.珍愛生命——淺談生物學習中生命價值觀教育[J].新課程學習(下).2012(01)

作者：李志偉 單位：廣東省佛山市三水區白坭鎮白坭中學

第三篇：初中物理德育教育滲透分析

摘要：

在傳統的物理教學課堂中，教師僅僅重視學生的知識輸入與解題技巧的培訓，卻忽視了對于學生的價值判斷與價值選擇等方面的引導與培養。在新課標要求下，當代物理課堂對于學生的思想道德教育開始逐漸提高要求。教師在對學生進行知識傳授的同時，更應該注重學生的情感發展與思想道德的發展。從而使得學生在學校學習中能夠全面發展。本文通過對德育教育的策略進行分析，希望對今后對學生的教育有一定的借鑒作用。

關鍵詞：

初中物理；小班教學；德育教育

在當代教育領域，教育者越來越意識到素質教育對于學生學習與發展的重要性。各個學科都在根據自己的學科特點，將學科特點與思想教育相融合，使學生能夠在學習的同時，能力素養也能得到提高。因此，物理課堂教學中，教師在不斷探索如何將德育教育與物理知識有機結合。

一、當代課堂對于課堂教學的要求

在傳統的課堂教學中，教師總是在注重學生的專業課程培養，對于學生的素質培養與道德教育或多或少有各方面的缺失。在當代物理課堂教學中，特別是趨向小班化的教學模式，更有利于教師在課堂教學中加入德育教育。目前對于德育教育的要求是令學生在學到知識的同時，對于學生的三觀進行積極向上的引導，同時令學生更加熱愛祖國，懷有為人民服務的意識。

（一）中國的物理學發展歷史悠久

中國作為一個文明古國，不僅在文化方面源遠流長一脈相傳，而且在歷史上，我國的物理水平一直都領先于同時期的其他國家。一些有史冊記載的物理知識，都是對學生進行思想教育的良好素材。教師可以在課前引用一些中國歷史上的物理知識，進而帶入課堂話題的學習。比如，筆者在教學浮力這一課的排水法時，就進行了兩個故事的介紹，一個是在教材上有所提及的阿基米德如何測定國王的皇冠是純金的，另一個是中國古代有名的曹沖稱象的典故。二者都是巧妙利用了排水法分別測出了物體的密度與物體的質量。學生在形象的事例中，不僅深刻理解了物理知識，而且意識到這些物理知識并不是外國人的發明創造與特權，更加強了學生的民族自豪感與文化認同感，使得學生更加熱愛祖國，欽佩于古代祖先的智慧。

（二）物理是一個不斷辯證的否定過程

在物理學的發展中，沒有任何的知識與定理是一蹴而就的。所有物理知識都是一代代的物理學家窮極一生不斷實踐證明的。比如，在物理學的粒子學說提出之前，物理界普遍認為愛因斯坦的相對論學說已經是對于物理領域的最好詮釋，進而使得物理的探索走入瓶頸。粒子學說的提出，不僅豐富了牛頓定律關于微觀世界的不足，而且使得愛因斯坦的相對論得到發展，使得物理領域開辟了新的研究課題。在天文學方面，哥白尼的日心說不僅否定了傳統觀念對于地心說的普遍認知，而且哥白尼為了堅持真理而付出的代價，也是值得學生思考與學習的。在這些課外知識的探索下，學生逐漸養成了不斷探索，敢于質疑，堅持真理等優良品質，有利于學生正確價值觀的培養。

（三）物理是一門結構嚴謹、邏輯縝密的學科

不同于文史類學科對于知識的理解與感性認識，物理的任何一個定理都是經過實驗的探究與思考的，所以物理學科具有嚴謹性的特征。特別是教材中的很多單元，很多物理知識都是借由物理實驗進行佐證的。在物理知識學習中，這種嚴謹理性看待事物的特征，可以幫助學生在物理課堂中逐漸養成。并且在實驗過程中，學生的動手能力與實事求是的精神得到培養，同時學生的團隊合作能力也得到鍛煉。反復的物理實驗是枯燥的，同時是對于學生毅力與耐心的磨煉，從而堅定學生的信念，使得學生的意志力得到磨煉。通過對一些科學家的發明實例進行例舉，比如愛迪生失敗了上百次，最終找到了最適合適用于燈泡上面的材料鎢絲，貝爾不顧他人的嘲笑與不解，最終發明了電話等，這些事例都有助于培養學生養成堅韌不拔的性格。

二、德育化教育課堂在小班模式下實施的具體策略

（一）對于德育教育進行整體的構思

不同于傳統的大班教學，在現代的小班教學中，如何能夠較恰當地令學生在學習物理知識的同時思想道德修養得到提升，應該是值得教師思考的。這也就說明教師不能夠再生搬硬套傳統的課堂教學模式，而是應該根據班里的實際情況、學生的接受能力、學校的教學進度安排等方面，根據學生的實際情況進行具體方案的制訂，從而使得課堂教學更符合學生的學習習慣，使得課堂學習更有效率。比如在講到核能的時候，筆者便向學生講了對我國核能研究方面貢獻巨大的錢學森教授當年是如何放棄在美國安逸的生活條件，不顧美國的重重阻攔，毅然投入新中國的核能研究項目中的。不僅通過錢學森教授的例子培養了學生的愛國心理，而且將核能知識與筆者所做的課外延伸相結合，從而有利于學生更深刻地對知識進行記憶，使得學生在學科內容與思想道德上都得到豐富。

（二）通過有效方式對德育教育成果進行評價

教師不僅要把德育教育滲透到日常物理課堂教學中，而且在對物理知識的考核中，也要一定程度上反映出德育思想的考核與評價。在這些考察中，能夠有效地對德育教育的狀況進行反映，教師也可以針對德育教育的當前成果，進行原因分析，以及下一步教學方案的制訂?？傊?，把德育教育滲透到當前的物理課堂中，是一種可行的教學手段，學生在學習物理知識的同時，思想品質也得到提高與升華。從而為今后學生在成長的過程中發展形成良好的心態打下堅實基礎。若是能將德育教育在當前小班模式下進行全面推廣，則必定對全面提高我國初中生的思想道德與文化素質有顯著作用。

參考文獻：

［1］物理課程標準研究組.物理課程標準解讀［J］.武漢：湖北教育出版社，2005.

［2］閆金鐸，田世昆.初中物理教學概論［J］.北京高等教育出版社，2003.

作者：吳汝坑 單位：廣州市增城區沙浦中學

第四篇：德育教育中初中數學應用研究

摘要：

德育是一個很常見的話題，因為德育教育對于一個人的發展、思想品格的形成有著至關重要的影響作用，應該加以重視。而數學教育是貫穿一個人的中小學教學的重要科目，將德育教育很好地滲透在初中的數學教育中，能夠使得這個時期的學生形成較好的人生觀、價值觀、世界觀，且初中的學生正處于獨立思想形成的關鍵時期。因此在這樣的基礎上，本文主要對于如何在初中的數學課堂上很好地將德育教育滲透進去進行了簡單的分析。

關鍵詞：

初中數學；課堂教學；德育教育；滲透

1德育教育重要性

青少年時期是一個人的思想品德的形成的主要時期，初中生正處于這個階段，對其進行良好的德育教育不但能夠培養其良好的品性，而且對于其未來的發展有著良好的促進作用，進而對于整個社會都會產生良好的作用。在如今的教學中，應試教育壓制著學生的天性，家長、學校往往過于重視學生的學習成績而忽視了其品德的培養，然后德居于首，才位于次，一個有才華但是缺少良好的品德的人對于社會來講是危險的人物。因此，學校應該對學生進行良好的德育教育。初中的數學課程是教學的一個重要的組成部分，將德育教育很好地滲透到初中數學的課堂教學之中，不但能夠使得學生更好的掌握數學的相關知識，而且能夠促進學生的全面的發展，有著很大的好處。

2通過教材滲透

德育在進行初中的數學課堂教學中，可以很好地利用教材來滲透德育教育，培養學生的愛國主義思想。例如，老師在進行課堂的教學時，可以對于書中的一些相關的數學家進行介紹，尤其對于我國的數學名著，如《九章算術》等進行介紹，在介紹的時候可以適當的滲透一些愛國主義的精神，讓學生懂得我國源遠流長的數學史，從而不但能夠對于我國的數學家產生濃厚的興趣，而且會產生自豪感以及形成愛國的思想，這樣就在無形之中教育了學生。除此之外，老師還可以為學生講解一些現代的科學成果，例如我國的美籍華裔科學家楊振寧、我國中學生參加國際數學奧林匹克連續奪魁的事跡等，讓學生能夠體會到我國不僅在古代、在現代對于數學的發展史也起到了很大程度的推進作用，這樣不但能夠使得學生有著更強烈的愛國精神，而且能夠有著更大的進取心，對于學生的學習也有著很好地促進作用。

3課堂教學滲透德育

3.1習慣滲透

所謂習慣是最好的老師，有一個好的習慣能夠讓學生受益終身。因此，老師應該在教學的過程中無形的滲透給學生形成好的習慣，這也是德育教育中重要的一個方面。數學是一門比較基礎的自然科學，有著很強的邏輯以及很高的抽象性，并且對于數學中的很多概念、定義、定理等如何進行運用，都有著明確的規定，在進行解題的時候一旦有些馬虎的地方，就會使得整個題目都出錯，對于數學的證明以及推理等尤其如此。因此，在教學的過程中老師就可以利用這一點來促使學生形成思維縝密的良好習慣，加強對于學生的德育教育。例如，老師在對勾股定理進行講解的時候，這個定理看起來是十分的抽象的，老師可以將其放到具體的生活中的實例中去，例如可以借用教師的窗子，讓學生通過實際的測量的方式來判斷窗子是否為直角，這樣學生通過實踐就能夠更好的了解基礎知識，并且使用理論對實踐進行指導做出了結論，對學生有著很好地幫助。數學對于很多學生來講都是一個較難的科目，因為其中的很多問題不能直觀地解決，必須要通過畫一些輔助線的方式來進行求解。因此，老師應該在這個時候教育學生，幫助學生，讓學生能夠有耐心、有毅力的堅持下去，不怕麻煩不怕犯錯，經過縝密的邏輯推理做出題目，久而久之，學生不但能夠克服粗心大意的毛病，而且能夠很好地形成自信心以及克服困難的勇氣，端正學習的態度，這對于學生的以后的發展都有著很大的促進作用。

3.2集體主義滲透

初中的學生還處于比較叛逆的時期，人格沒有很好地形成，他們喜歡標新立異我行我素，因此往往缺少集體觀念，而這種觀念對于他們未來的發展以及思想的養成都是有著很重要的作用的。因此，在數學課堂上老師能夠對學生進行很好地集體主義思想的滲透。例如，老師在對圖形進行講解的時候，就可以把圓形作為例子：圓是平面圖形中最為完美的一個圖形，這不僅僅在于它是一個各個角度都呈現對稱的圖像，更在于它體現了一種偉大的精神，因為它將無數個零散的點，排列成了有秩序的，對稱的，且和諧的點，按照統一的規律完美的排列到了一起，就像是一個完美的大家庭，每一個點都有著自己的作用以及位置，并且這些點會遵守著一定的規則。而班級中的每一個學生就像是一個點，一個班級就是應集體，就像是一個圓，每一個學生作為集體中的一員應該遵守規則，和其他的學生相親相愛，這樣才能夠使整個集體都維持著和諧的狀態，如果有一個點不遵守規則，圓形就會散開，類似的如果有一個學生不遵守規則，那么整個集體就會出現問題，人們就難以和諧的生活在一起。通過這樣的比喻，學生能夠深刻的理解到集體的概念，并且將其在心中根深蒂固，而且同時還對圓形有了深刻的理解，這樣就在數學課堂的教學中自然地滲透了集體主義的概念，進行了對學生的德育教學。

3.3科學精神滲透

數學有著更加豐富的辯證性的思想，和其他的科目相比較而言涉及到的范圍更加的廣泛，例如對于角的推廣、函數的定義以及軌跡的概念等，都是通過運動以及變化的思想形成的改變，運算法則中也很好的體現了對立統一的思想。因此，老師在進行講解的時候可以很好地利用到這一點，不但能夠使得這些較為晦澀難懂的知識點讓學生很好地掌握，而且能夠加強對于學神的科學精神的滲透教育。所以，老師在對新的內容進行講解的時候，可以適當的滲入一些科學精神以及唯物主義的思想教育，這樣能夠很好地幫助學生形成數學思維，以及良好的科學觀。

3.4耐挫能力滲透

現在的中學生大多數都是獨生子女，這些孩子在家中是父母的掌上明珠，在家里往往都過著衣來張口飯來伸手的安逸生活，缺少面對苦難的決心以及毅力，在生活中往往遇到一點困難就退卻甚至產生不好的心理狀態，甚至在數學學習中遇到一點較難的題目就放棄去做，對于那些需要花費很多的時間、精力去學習以及記憶的公式、概念等都放棄了，這種情況不但不利于學生的學習，更加的不利于學生的成長。未來的路還很長，缺少面對挫折的勇氣以及抵抗挫折的能力，經常輕言放棄是難以取得一定的成就的，甚至有人會在以后因為承受不住打擊而選擇輕生，因此必須對其進行教育。所以，老師在對學生的數學進行教育的時候，首先應該充分的考慮到學生的學習能力，然后針對性的設計教學的內容，在學生容易出現錯誤的額地方要尤其的注意，密切的關注學生的學習情況的同時，及時的幫助學生掌握正確的方法。在學生出現錯誤或者輕言放棄的時候，老師要及時的與其溝通并且對其進行鼓勵，樹立學生的信心的同時培養學生面對挫折的勇氣。

3.5榜樣性滲透

榜樣的力量是十分強大的，在科學合理的情況下老師應該抓住生活中的各種素材，進行宣傳，巧妙地引導，培養學生的良好的思想品德。例如在上課的時候，老師在講解過一道題以后可以詢問學生的不同解答方式，對于表現良好的學生的解答進行表揚并且引導其他的學生向他學習這種思路，久而久之學生就能夠有一顆追求優秀的心，時刻都有著進取的心態，這對于學生的學習、發展來說都有著很重要的效果。除此之外，對于考試中的優秀學生、以及進步巨大的學生進行適當的表揚，都是很好地教育方式。并且，老師對于表現不好的學生不能進行謾罵或者是看輕，這樣會不利于他們的心理健康。

4結論

初中生正處于青少年的階段，這個時期的他們的思想品德還處于未形成的階段，在這時對其進行良好的品德教育有著很重要的作用。因此本文主要對數學課堂中的德育滲透教育進行了簡單的分析，希望能夠促進學生的數學學習的同時，培養學生良好的思想品德。

參考文獻：

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[4]吳銳波.關于初中數學課堂德育滲透的實踐[J].新課程(中)，2015，No.35611:38-39.

[5]周月愛.初中英語課堂教學理論與實踐———淺談新課標理念下初中英語課堂教學的德育滲透[J].課程教育研究，2013，11:129-130.

[6]石曉慶.初中數學課堂教學中的德育滲透策略探研[J].新課程導學，2016，No.32305:56.

[7]王曉輝，顏媛.初中數學教學中滲透德育的若干思考[J].吉林教育，2016，No.75906:135.

作者：蔡結穩 吳少軍 單位:廣東佛山市順德區龍江鎮豐華中學

第五篇：初中語文德育教育研究

語文，指語言、文字和文學。語文教學：初中語文是一門思想性很強的工具學科，面對的是剛剛脫離童年期的初中生。他們的世界觀、人生觀正在逐步形成，對人、對事、對社會開始形成自己的看法，而這段時期他們的思想正是需要被人正確指導的階段。所以在語文教學中，既要傳授語文知識、又要在授課中對學生滲透思想教育。由古至今語文老師就承擔著既“教書”又“育人”的雙重重擔，而語文學科的內容，語文學科的特點，決定并賦予了語文老師在語文教學中要巧妙地滲透德育。那么怎樣才能更好地在初中語文教學中滲透德育呢？

1以品讀文章為起點

葉圣陶曾說：“如果能引導學生細讀本文，獲得透徹之理解，則學生非徒理解而已，其思想感情必受深切影響”，這種寓德育于語文文質兼美的朗讀教學中，會讓師生受益匪淺。我在教學中對文質兼美的文章，無論散文、詩歌，還是小說等，都指導學生品讀。從文章內容的理解到情感滲透，自然而然水到渠成。在優美文章的朗讀中，學生進一步感受到文章中美的情感，而融入德育教育。文質兼美的文章具有強烈的感染力，學生在朗讀中被這種美的健康向上的情感感染著、碰撞著，達到潛移默化的德育滲透目的。這是其他學科所不具備的優越條件。

2初中語文教學中德育教育的原則

2．1明確目標。思想教育的目標因文而異，語文教材中所選取的課文，大多是文質兼美、歷久不衰的佳作，融文、史、哲、自然科學等諸多學科內容為一體。我們在教學必須中要明確每一篇課文的思想教育目標，不能牽強附會，更不能張冠李戴。

2．2針對實際。語文教師在教學中對學生進行思想教育必須緊密聯系學生的生活實際，要有的放矢。在課前要深入了解學生的思想狀況，并分析產生這種思想狀況的個人、家庭、社會原因。教師要用全新的觀點來審視今天的學生的思想特點，發揮語文教學思想導向的積極作用，讓學生的思想擺脫庸俗淺薄的泥淖，跟上時代的步伐。例如，在教學《陌上?！窌r，有的學生可能會大膽直言：“那個羅敷真是太傻了，太守有權有勢，嫁給他可以吃香的喝辣的，享不盡的榮華富貴，不比在家里整天采桑養蠶強多了嗎？”我們不要簡單地認為這種想法離經叛道、幼稚可笑，實際上，在現在的商品經濟社會中由于拜金主義、享樂主義的侵蝕，持有這種想法的絕非個別。我們不能簡單粗暴地加以譏諷、訓斥，而應該因勢利導，啟發學生思考什么是真正的幸福，人生的意義和價值是什么，從而培養學生正確的思想觀點和方法，擺正他們的人生航向。

2．3把握時機。教師面對的學生不是一張可以任意涂抹的白紙。他們時刻在以獨特的視角觀察和思考生活。因此，在課堂上抓住有利時機，因勢利導，在自然狀態下，水到渠成、潤物無聲的進行德育非常重要。

3在初中語文教學中開展教育的方法

3．1心靈的感化。在幾千年的歷史長河中，涌現了無數的英雄豪杰、仁人志士。在他們身上，閃爍著最耀眼、最動人、最可以世代相傳的人文精神和思想光輝。因此，在分析描寫這些人物的作品時，應積極引導學生感受這些人物偉大的精神力量和人格力量，久而久之，使學生能真正辨別是非曲直、真善美丑，培養學生形成正確的人生觀、價值觀和審美觀。例如《我的信念》瑪麗．居里經過幾萬次的提煉，處理了幾十噸礦石殘渣，終于得到0．1克的鐳鹽，測定出了它的原子量是225。《生命的意義》保爾臥病不起的時候，仍然以堅韌不拔的意志，堅持寫作，把整個生命和全部精力獻給人類最壯麗的事業———為人類解放而斗爭。這些典型的形象，都能給學生無比的震憾，學生會明白：生活屬于強者?！秲€以養德》、《誰是最可愛的人》本身就是思想教育的好例子，強調“儉樸”，反對奢侈；學生品味文中志愿軍戰士一口雪一口炒面的生活，能體會到“堅強的品質”對人成長的重要。

3．2情操的陶冶。例如袁宏道的《西湖游記一》中，有這樣的描述：“茶畢，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如頰，溫風如酒，波紋如綾。才一舉頭，已不覺目酣神醉。此時欲下一語描寫不得，大約如東阿王夢中初遇洛神時也?！币馑际钦f，在昭慶寺喝完茶，立刻泛舟湖中，初春時節，西湖山色就像眉上的彩黛是青黑色的，桃花艷麗如少女顏面光彩照人，溫馨的風吹過來就像酒一樣香醇，湖面的波紋又像綾緞一樣細軟平滑。剛一抬頭看就沉醉其中了，想用一個詞來形容已經不可能了，大概就像東阿王在夢中忽然遇見了美麗的洛河女神一樣吧。此時，我們不僅要讓學生學習寫景的方法，更要注意培養提高其審美情趣，使學生在對祖國的錦繡河山欣賞、贊嘆的同時，陶冶情操，增強熱愛祖國的真摯情感。

4語文教學中實施自我教育

中學語文教材具有激發學生自我教育的積極因素。語文學習使學生了解歷史，觀察社會，領會做人的道理，探索人生道路，在道德情操上自我體驗、自我認識、自我教育。而學生的自我教育則需要老師的引導。因此在語文教學中實施自我教育切入德育教育。在閱讀教學中引導學生抄錄名言，抄錄富于生活哲理的格言警句，抄錄具有高尚情操的詩文片段。如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“不以物喜，不以己悲”等來表現雄偉抱負。這不僅培養了學生的語文素質，同時經典的名言也是對學生思想品德心靈的鞭策，使他們不斷地改善自我精神世界。其次，利用作品中的美好形象，為學生提供效法榜樣。作為一名初中語文教師，也許單純地傳授語文知識也能算是完成教學任務了。但是，對于初中學生，僅僅掌握了語文知識還不能算完成教學任務教了書，未育人嘛。在語文課堂上，語文老師要適時適度地對學生進行潛移默化的德育教育，把德育教學滲透到每一堂語文課中，讓初中生在感悟到語文知識海洋的浩瀚的同時，也學到做人、做事的道理。

作者：楊麗麗 單位：貴溪市實驗中學

第六篇：初中學生德育教育應用研究

摘要：

社會的發展給中學生也會帶來一些新的問題。處于中學階段的學生，他們心智發展得還不是很成熟，因此，他們對一些有關思想道德方面的問題認識得還不是很全面，諸多挑戰成為中學生及其教師必須要面對的。教師作為學生的引導者，應該認真幫助學生找出并分析他們的問題，讓學生德智體美勞全面健康發展。

關鍵詞：

中學生；挑戰；引導者

中學生對大家來說是一個比較敏感的字眼，它給人的第一印象就是叛逆。它不同于小學生跟高中生，小學生由于年紀比較小，同時又對教師比較敬畏，所以對教師說的話言聽計從。而能考上高中的學生肯定是對自己有一定的要求的，也對自己未來有一定的規劃，所以教師不用太費心對學生的管理方面。然而學生在初中這個時期，因受生理、心理以及周圍環境變化的影響，他們對未來有著美好的憧憬，同時又開始迷茫。雖說中學生的心智不是特別成熟，但是他們對基本的道德認識還是知道的，只是他們在行為上怎么做還是有些模糊。教師在遇到有這些問題的學生的時候一定要有耐心，得到學生的信任，學生才會接受教師的引導。

一、當代中學生的“模樣”

如今社會，獨生子女的家庭越來越多，大部分學生都是在長輩的疼愛下長大，給他們足夠的寬容成了長輩對孩子寵愛的一種標志。這樣的環境下令現在的中學生自尊心格外強，尤其是處于青春期這個階段，他們極其希望成年人可以尊重他們、理解他們，不再把他們當作小孩子一般對待。他們希望可以平等，自己的事情自己做主，而不愿意再像以前那樣都是他人替他們決定，一旦有人采用命令式語氣，他們就會立馬出現反感叛逆的情緒。另一方面，中學生的興趣愛好隨著學習范圍的增大而變得更為廣泛，唱歌、跳舞、繪畫等活動成為了學生表達自己情感的方式，他們追求個性，一味模仿自己崇拜的人，情感也變得更加豐富。

二、中學生給教師帶來種種問題，教師面臨的挑戰

1.互聯網這把雙刃劍?；ヂ摼W時代，網絡的出現極大地方便、豐富了我們的生活，對于學生的學習帶來的幫助也是顯而易見的，教師可以網上授課、網上輔導學生學習，學生也可以利用互聯網查閱學習資料，處在信息環境下的初中生可以更好地了解社會、科技的發展，豐富了他們的知識。但是另外一方面，網上的信息混雜，初中生的內心比較單純，對于這些信息缺乏足夠的分辨力，容易受到這些不良信息的誤導，誤入歧途。還有一個更大的問題就是沉迷網絡游戲，初中生自制力不足，缺乏良好的引導，他們容易沉迷游戲，無法自拔。這些問題都是我們要考慮到的。

2.自理能力差。生活變得好了，加上獨生子女的比重越來越大，有些父母對于孩子過分溺愛，有的中學生可能在家里什么家務都不用操心，這樣在家里養成的習慣可能會帶到學校，雖然學生在學校的主要任務是學習，但是基本的生活能力缺乏的學生也不能說是一個優秀的學生。此外沒有正確的金錢觀，可能過分地追求物質生活，在學?；ハ嗯时龋斐扇松^、價值觀的扭曲。3.隨著學生身體和心理逐漸發生的變化，學生之間對異性產生好感的現象時有發生，學生心里開始意識到兩性的差異，對異性產生好奇。但是如果對于異性之間關系認識錯誤，會導致初中生早戀。初中生年紀小，無論是心理還是生理方面都還不成熟，如果得不到正確的引導，可能會做出錯誤的行為，對他們的學習、生活造成不良影響。

三、引導學生用正確的方法走向正確的道路成為了教師一項艱巨的任務

1.一位名人曾經說過：“寬容意味著尊重、理解、信任和溝通，但不是放任，不是縱容，不是消極地無所作為?！弊鳛榻處?，理解學生，給他們適當的寬容，比用責罵的語句會更容易讓他們改正。學生本性是善良的，當學生犯錯誤的時候，教師應耐心地聽一下學生的解釋，給他們一次改正的機會，不要動不動就是懲罰，那樣只會加深學生對教師的反感程度，也會給教師下一步教學帶來阻礙。另外教師的寬容并不等于縱容，改正的機會可以給，但是學生不以為然且屢教不改者教師就應該采取一些方法對其懲罰。比如，根據學生的特點，讓他做一件既對其他學生有益又是自己擅長的事情，這樣既不傷害他的自尊心也讓他自信心提升。這樣學生就會從潛意識里往好學生的路上發展。

2.教師正確處理學生之間的關系，解決“早戀”問題。中學時期也是學生情感懵懂的開始，學生受各方面的影響對異性會有好感，但這種好感還不算教師所認為的“早戀”,教師應該知道中學生男女有互動是正常的現象，而且也是有必要的，這樣有利于青少年身心的健康成長。教師在遇到這樣問題的時候，不能一開始就認定學生已經早戀，正常交往也要嚴加阻攔，并且加以訓斥，這樣不僅傷害了學生的自尊心，而且也會讓事情適得其反。教師應該找一個合適的機會公開與學生進行交談。尊重學生的人格，朝著健康的方面思考學生之間的關系，并且采用正確的方式引導學生正常交往。對對方有好感，教師可以引導學生怎么樣做才是對對方好，才是為對方考慮，然后轉化這種情感成為學習上的動力，雙方可以公開正常交往，把對方當成自己學習上前進的動力，讓學生健康順利地渡過這段青春期。

四、結語

新課改政策的出臺不僅是讓學生所學的每一科進行改革，它還要求學校加強對學生德育的培養，注重學生各方面的發展，這就要求教師要充分了解學生的個性特征和心理活動，根據他們的特點提前做好準備工作，從學生的切身實際作為出發點，把學生培養成德智體美勞全面發展的新興人才。

作者：王淑云 單位：河北省滄縣興濟中學