將德育融入中職語文教學策略探討范文

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摘要：在中職教育工作中，教師要注重學科教育和德育教育的融合，以此提升中職生的綜合素質，讓中職生為社會發展、企業進步貢獻力量。在中職語文教學工作中，教師要注重人文性和工具性相互統一，落實德育教育理念，指引中職生形成積極的情感觀、文化觀、人生觀，培養他們愛生活、愛人民、愛祖國的優質思想品德；也要展現榜樣力量，注重在語文學科中融入德育教育，帶領中職生不斷進步、成長，讓其在掌握語文知識的同時，提升其人文、道德和情感素養。

關鍵詞：中職語文；德育；教學策略

要想實現語文教學和德育教育的深度融合，教師要圍繞中職生的職業方向科學設定語文教學目標，積極擴展語文教學內容，創新語文教學方法，讓中職生能夠更為積極地投入學習活動，挖掘語文教材中的德育素材，掌握文章的中心思想、主題，獲得更為深刻的情感感悟，提升中職生的事物辨析能力，激發中職生的愛國之情，讓其擁有較強的社會和工作責任感。

一、在中職語文教學中融入德育教育的必要性

（一）促進中職生全面發展

在中職語文教學中融入德育教育，能夠促進中職生全面發展。中職生雖然已經走出了“人之初”的童年，但是在心理、思想層面依然處于人生的第二次“斷乳期”。在此過程中，教師需要引導中職生形成積極的人生觀、世界觀、情感觀、文化觀，中職生的心理判斷、事物辨析能力還有待提升，教師一定要強化對于中職生的指導，讓他們能夠專注投入專業、文化學習活動中，形成良好的道德修養，面對事物擁有準確的認知與判斷，提升中職生的綜合素質，讓他們在學習活動中提升能力、修正思想，將來成為助力企業發展的優質人才。

（二）完善、優化語文教學結構

在中職語文教學工作中融入德育教育能夠完善、優化語文教學結構，拓展與延伸現有語文教材知識，豐富中職生的知識面，為其專業、文化學習奠定牢固基礎，提升中職生的自主學習、實踐和知識整合能力，取得理想化的語文教學效果。語文教材中蘊含較多人生道理，這些都需要教師和學生共同挖掘，同時也可以作為一種教育資源。在語文教學和德育教育融合過程中，要注重課內教育和課外素材的融合，讓中職生實現大量的知識輸入，完善語文課程結構，尊重語文學科教育地位，構建積極的大語文教學觀，這樣學生才能從中真正有所收獲與提升。

（三）符合職業教育改革和發展

在中職語文教學工作中融入德育教育符合職業教育的改革和發展。中職語文教學不再只培養專業技能人才，還需要強化素質人才的培養。中職學校的教育和辦學理念出現了很大變化，需要提高中職生的職業道德水平與思想道德素養，而語文是一門人文性和工具性非常強的學科，只有在語文教學中融入德育教育，才能深化職業教育的改革和發展，創新職業教育模式，讓學科知識之間相互滲透與融合。這樣既能節省更多教育時間，又能拓寬學生的專業、文化知識面，強化學生的道德教育，提升中職生的綜合道德修養。

二、在中職語文教學中融入德育教育的策略

（一）轉變中職語文教學觀念

教師要轉變中職語文教學觀念，改變以往書本知識單向灌輸的教育模式，要引導性講解課本知識，深入挖掘其中蘊含的德育教育素材內容，實現教和學的深度融合。不僅要關注學生技能知識的掌握程度，還要培養中職生積極的情感價值觀，讓他們感知學習的必要性，提升其綜合素質。教師要基于態度、經驗、技能、技術、知識、文化、思想、心理等多個層面在語文課堂中融入德育思想與知識，體現“以人為本”的教育理念，不要只關注暫時的教學效果，要站在長遠角度規劃語文教學工作，更新職業教育辦學思路，讓中職生將來成為高職業素養、高職業能力的勞動者，促進中職生健康、可持續性發展。教師要重新認知語文課程內容，樹立正確、積極的語文課程教育觀，注重語文教學的情感交流，實現人文性與工具性相互統一，把語文知識和人的個性、情感、思想融合在一起，讓中職生的感情、思想受到熏陶，體現語文這門人文學科的特征，實現人格養成、情感熏陶、知識傳授的深度融合。同時，教師要注重激發中職生的學習興趣，注重凈化中職生的靈魂、心靈，陶冶中職生的情操，讓他們在語文學習活動中學會合作學習、自主探究，面對問題、事情能夠憑借自己的努力解決問題。教師要尊重、理解中職生，引導學生個體自主構建語文知識，讓語文學習過程更為動態化、個性化，滿足每一個學生的個性化學習需求，讓其在語文學習活動中不退縮、不畏懼，養成良好的學習、生活習慣。

（二）在語文課堂中培養中職生堅強的意志

在中職語文課堂教學活動中，教師要培養中職生堅強的意志，讓其無論是在學習活動還是社會生活中，都能擁有不怕困苦的精神，能夠勇于拼搏、獨立進取，這對于中職生未來的職業發展非常有幫助。教師要幫助中職生實現人生價值，讓他們意識到學習文化與專業知識的重要性，能夠用堅強的意志克服困難，不放松對于自身的要求，具備足夠的意志力與毅力，不只關注眼前的進步、提升，還要站在長遠角度規劃自己的職業發展與人生，做到不甘平庸、不卑不亢，能夠在激烈的職業和社會競爭中脫穎而出。中職語文教材中蘊含了很多人生道理與勵志情感，教師不僅要講解字面意思，還要帶領學生深入挖掘教材中蘊含的堅強意志、愛國之情，鼓勵中職生為了個人理想去奮斗、學習、拼搏，消除他們迷茫的心理與狀態，讓其樹立積極、健康的學習心態，勇于面對生活與學習方面的挫折，熱心幫助其他同學，在學生共同努力下，取得理想化的語文學習成果，潛移默化中提升中職生的綜合素養。教師要公平對待每一位學生，給予學生平等的關注與關心，多為學生講解一些創業、創新素材故事，讓學生用感情朗讀、思考，養成良好的學習、閱讀習慣和道德修養。

（三）在語文課外實踐中滲透德育教育

在中職語文教學工作中，要想讓德育教育理念、內容、方法全面融入語文課程中，教師不僅要在語文課堂中滲透德育教育內容，還要在語文課外實踐中滲透德育教育，讓中職生在動手操作、親身體驗中感知語文課程中的德育素材，幫助中職生養成熱愛大自然、熱愛祖國、積極向上的情感，為其將來投入職業工作做好充分準備。讓他們積極發現生活中的美好，端正中職生的生活與學習態度，促進中職學生身心健康成長。同時，在語文課外實踐活動中，教師要注重課內素材和課外素材的融合，單獨設定一些主題實踐活動，通過環保、養老院服務、博物館參觀等活動，提升中職生的人文修養、道德素質、品質精神，這樣既能夠滲透德育教育思想，還能夠鍛煉中職生的口語交際、寫作、人際交往和團隊合作能力，增強中職生的社會責任感，讓其意識到自身職責的重要性。在語文課外實踐活動中，中職語文教師要成為學生的榜樣人物，激發學生的自信心與成就感，讓他們能夠更為積極地融入團體活動中，共同構建和諧、積極的教育氛圍。除此之外，教師還可以在課外朗讀實踐活動中滲透傳統文化，讓中職生在學習知識的同時，更好地繼承我國優秀傳統文化，強化中職生的文化辨析與道德認知能力，提升中職生的人文修養。

（四）通過讀寫結合樹立正確道德認知

在中職語文教學工作中，教師要注重閱讀與寫作的結合，引導中職學生樹立正確的道德認知，提升中職生的閱讀與寫作能力。在傳統的中職語文教學工作中，通常都是教師領讀，之后讓學生跟讀、自讀、合作讀，但是學生根本無法投入情感去參與閱讀活動，缺乏一定的情感認知。教師只有把閱讀教學和寫作教學融合在一起，才能讓中職生更為全面地理解文章的中心思想，塑造積極、正確的價值觀。學生在通讀文本內容之后，教師可以讓學生融入自己的觀點、想法展開續寫或者寫讀后感與人物賞析，站在作者的角度體會主人公的心情與感情，豐富學生的情感，讓學生的心靈更細膩，擁有正確的道德認知。同時，在閱讀與寫作融合的教育活動中，教師可以為學生選擇一些優質的課外閱讀素材，這樣既能夠豐富學生的課外閱讀知識面，還能把同類型、同主題的文章內容進行對比，讓學生獲得更深刻的感悟與理解，讓其養成良好的閱讀與學習習慣。除此之外，閱讀是一種凈化心靈的方式，而寫作是學生抒發情感的途徑，只有實現閱讀與寫作的融合，才能讓學生抒發自己的矛盾心理、情感，擁有健康的心理與思想意識，更加積極地投入語文和專業課程學習活動中。

三、結語

中職語文是落實人文教育與德育教育的基礎課程，只有實現中職語文教學和德育教育的融合，才能真正提升中職生的道德修養，端正他們的人生、情感態度，讓他們更加自主、積極地投入語文學習活動中，從中獲得更深刻的學習感悟、情感體驗，培養中職生積極的情感與職業價值觀，為其將來參與社會工作做出努力，成為一名有責任、有擔當的職場精英，展現職業教育的優勢與作用，讓中職生成為有思想、有覺悟、有能力的人，促進其全面、個性化成長。

作者：王業欽 單位：甘肅省民勤縣職業中等專業學校