高中歷史學生時空觀念的培養范文

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【摘要】隨著教育改革的發展，社會越來越注重高中生學科素養培養。歷史作為高中的重要學科對于提升高中生人文素養、思維品質以及關鍵能力有著非常重要的作用。時空觀念作為培養學生核心素養的關鍵能力之一，讓高中生在錯綜復雜的歷史事件中，掌握事件發展的順序，從而用聯系的觀點看待歷史與評價歷史。故此，筆者將探討如何在高中歷史教學中培養學生的時空觀念。

【關鍵詞】時空觀念；高中生；歷史

時空觀念是高中歷史學科核心素養的重要素養之一，對于學生的歷史學習與樹立個人三觀有著非常重要的作用。歷史事件的發生都有其時代背景，只有將歷史事件放入時空框架當中，才能凸顯其時代意義。時空觀念是核心素養的基本內核，高中歷史教師在教學中培養學生的歷史時空觀念，可以幫助學生把握各個歷史事件的縱橫關系，理清事物的發展過程[1]。高中生具有歷史時空觀念可以避免在浩繁的歷史事件中迷失學習的方向。為此高中歷史教師在教學中應該重視歷史時空觀念的培養。

一、利用歷史時間軸輔助高中生歷史學習

高中歷史教學中可以發現，由于歷史事件眾多，學生一時很難梳理各個歷史事件的時間關系。歷史教師在教學中培養學生的時空觀念不能從理論本身出發培養學生的時空觀念，應該基于歷史實踐本身來培養學生的關鍵能力[2]。教師培養學生的歷史時空觀念可以將抽象的歷史具體化，降低學生歷史學習的難度。高中歷史教師在日常的教學中可以發現教師用生動的語言進行歷史教學時間教學也很難完全還原歷史的本來面貌，因此教師可以借助歷史教具來直接呈現相關的歷史事件。尤其在越來越提倡回歸書本教學的教育環境下，教師可以利用時間軸、歷史年表以及時序線等相關的方式為學生直觀的呈現書本知識。例如：在中國近代史上的教學中，高中歷史教師可以將各大歷史時間通過時間軸的方式讓學生直觀的感受到歷史事件先后發展的順序，從而理清歷史學習思路，在歷史時間中建立時空觀念。通過時間軸可以看到近代思想的變化是建立在一定的社會背景之下，運動與革命也是基于特定的歷史背景。學生在學習近代思想時沒有將時代背景進行理清與記憶，這也導致學生在學習近代史時分不清思想產生的先后，更不理解思想變革的歷史意義。通過所舉案例可以看到高中歷史教師利用時間軸培養學生的時空觀念，可以幫助學生樹立正確的歷史觀念，深刻了解歷史事件的內涵。

二、利用歷史地圖幫助學生樹立時空觀念

高中歷史教師在實際的教學中可以發現，利用時間軸可以培養學生對于事件的時間意識，但在歷史事件發生的地理位置上學生仍存在一定的疑惑。高中歷史教師培養學生的時空觀念應該從時間與空間兩點出發，才能夠建立起學生立體時空觀念。為此歷史教師可以采用歷史地圖，幫助學生建立歷史時間、空間意識[3]。歷史地圖作為歷史事件的具象化表現工具，可以反映同一歷史時期的不同事件聯系與不同歷史時期歷史事件的發展走向，雖然歷史地圖更加側重于歷史事件的空間位置展示，但在一定的時間范圍內也能夠準確的反映事件的時間關系。歷史地圖不同于普通的地圖，展示的具體內容是動態變化的，并通過不同的顏色與歷史符號將各個時期領土的變遷與戰役的結果直接展現出來。由此可見，高中歷史地圖對于培養學生的時空觀念有著非常重要的作用。教師在實際的教學中可以發現，高中歷史教科書中歷史地圖內容較少，這在一定程度上減弱了歷史地圖培養學生的時空觀念的作用。例如：高中歷史教師可以讓學生將《清代疆域圖》與《秦朝疆域圖》兩個歷史地圖進行對比。學生在對比的過程中可以發現清代疆域領土四至遠遠大于秦朝時期。清代的政治中心在京師順天府也就是今天的北京，秦朝的政治中心在咸陽，這在一定程度上反映了歷史文化變遷的方向。

三、教師幫助高中學生概括歷史事件知識

教師在教學中經?？梢园l現，學生對于單個的歷史事件產生的時間、地點以及背景能夠清晰的記憶，如果將多個相似的歷史事件放在一起讓學生進行分析，學生就會產生思維混亂。這種情況的發生是因為高中歷史事件是紛繁復雜的，學生在初次學習時由于缺乏整體的歷史概念很難理清事件發展與演變的順序，缺乏宏觀的時空觀念[4]。高中歷史教師經過多次教學已經熟練掌握各個專題歷史事件中的歷史背景，能將各個事件進行有效的串聯。因此高中歷史教師在教學中可以通過事件的時間導圖幫助學生理清各個事件之間的聯系，培養學生的時空觀念。例如：教師在講解東周時期的歷史事件時，學生經常分不清春秋時期與戰國時期各自有哪些君主，割裂的政權更讓學生對于戰役雙方都有哪些參加人員感到困惑，同時許多學生分布不清戰國七雄的具體地理位置。高中歷史教師可以帶領學生梳理相關知識，并通過事件的時間導圖幫助學生梳理歷史事件的關系

結語

高中歷史是培養學生時空觀念的主要渠道，高中歷史教師應該充分的結合歷史教材內容，為學生梳理教材知識點，通過時間軸、歷史地圖以及時間導圖的方式，幫助學生把握各個歷史事件之間的聯系。培養學生時空觀念不是一蹴而就的，教師要在教學中注意滲透時空觀念，充分的挖掘教材，從而提升學生的學科素養。

參考文獻：

[1]羅嬌.高中歷史教學中學生時空觀念的培養研究[D].四川師范大學,2017.

[2]寧春.高中歷史教學中培養學生歷史時空觀念的策略研究[J].速讀(中旬),2018(3):50.

[3]仇亞洲.高中歷史教學中培養學生歷史時空觀念的策略[J].新課程導學,2018(16):49.

[4]周良賢.淺析高中歷史教學中學生歷史時空觀念的培養[J].教學考試,2017(22):27.

作者：鄧斌 單位：重慶市字水中學