論怎樣指導撰寫歷史小論文范文

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［摘要］新課改背景下的中學教育，強調培養學生的創新精神與實踐能力。歷史小論文的寫作集論述、考證、評析于一體，對學生的思維鍛煉與學生創新意識的提升有重要的幫助。此外，撰寫歷史小論文的過程需要學生完成資料收集、團隊合作以及課外實踐等任務，可以提升學生的綜合能力。那么，如何有效地指導高中生撰寫歷史小論文呢？本文結合自身教學實踐，首先介紹了高中歷史小論文的類型，然后論述了撰寫歷史小論文對高中歷史課堂的意義，并提出了指導高中生撰寫歷史小論文的教學策略。

［關鍵詞］高中歷史；歷史小論文；指導方法

著名歷史學家李維曾說過：“研究歷史是醫治心靈疾病的良藥。”歷史對于一個民族和國家來說十分重要，忘記歷史就等于背叛。歷史在整個中小學教育體系中占有重要的地位，并且與其他學科也關聯密切。為了提高歷史教學的有效性，開展歷史小論文教學是高中歷史教師必須要做的工作。近些年來，撰寫歷史小論文已經成為高中歷史課堂中一道亮麗的風景線，并且也在歷史高考中以新題型的形式呈現。撰寫歷史小論文可以鍛煉學生的基本能力和相關思維，還可以提高學生運用史料的能力。歷史教師要充分認識到撰寫歷史小論文的重要價值，在教學過程中對學生進行有益的指導。

一、高中歷史小論文的類型介紹

首先，我們要了解歷史小論文的概念。“小論文”是針對專業的論文而言的，一般來說，小論文的字數較少，也并不像期刊論文或者學位論文那樣規范。它是學生在歷史教師的指導下，結合相關史料，運用所學知識就某些歷史問題提出自己的觀點并加以論證的文章，要求學生將自己所掌握的知識應用到新的歷史情境中，通過恰當的描述來表達出自己的觀點。在長期的教學實踐中，我總結了三種歷史小論文的類型：第一類是陳述性小論文，要求學生在總結教科書內容和初步查閱資料的基礎上，陳述一個特定的歷史場景、歷史事件、歷史人物等，比如“如果你是生活在第一次工業革命時期的人，請你用日記描述自己的生活”。第二類是論證性論文，要求學生針對某一歷史時期、某一歷史事件、某一歷史人物，利用所學知識、查找相關的資料進行論證，并得出相應的結論，比如“論證塞繆爾•亨廷頓‘文明沖突論’這一觀點”。第三類是評論性寫作，它的要求比較高，也相對自由，是指讓學生自由評論歷史人物、歷史事件、歷史觀點等，通過自主構建歷史框架，形成獨立客觀的歷史認識，著重培養學生“論從史出，史論結合”的能力，這類論文對鍛煉學生的創新能力有著很好的幫助。

二、撰寫歷史小論文對高中歷史課堂的意義

撰寫歷史小論文對高中歷史課堂具有深遠的意義和影響。首先，撰寫歷史小論文可以推進高中歷史課堂教學改革。在新課改背景下，教師要培養學生的自主學習能力以及創新能力，使歷史課堂具有生命力，教給學生有活力的歷史內容。撰寫歷史小論文可以充分發揮學生的自主性，學生在資料收集、設計選題以及論證思考的過程當中，全程都在扮演學習中的“主角”，教師退居次席，這種歷史課堂模式是良性的，既可以減輕教師的負擔，還可以調動學生的積極性。其次，撰寫歷史小論文有利于提升教師的水平。為什么這么說呢？因為歷史論文的寫作有著一套嚴密規整的體系，需要大量的史料作為基礎，這就需要教師不斷加強自身的學習，既豐富自己的歷史文化知識，又能夠學習寫作歷史小論文的相關理論和知識，這樣才能對學生進行有效的指導。最后，撰寫歷史小論文可以提高學生的綜合素質。撰寫歷史小論文是一個綜合性的過程，要求學生進行創造性的思考，在寫作前期還需要學生進行資料搜集，在寫作過程中需要學生運用歷史語言來寫作，對史料進行加工和分析的過程就是學生進行創新的過程。

三、如何指導高中生撰寫歷史小論文

（一）分析史料，提煉觀點歷史論文的寫作不同于其他論文，需要大量可靠的史料作為依據，而不能信口胡說。因此，在撰寫歷史小論文之前，需要進行資料收集和篩選的工作，教師要引導學生掌握收集史料、解讀史料、提煉史料的方法。由于高中生的學習任務繁重，學生并不能有大量的時間去閱讀歷史書籍和課外史料，這就要求教師給學生挑選一些史料，讓學生進行閱讀、分析、考證和研究，從而為歷史論文寫作奠定基礎。例如，在講授“明治維新”這一部分內容時，我給學生推薦了一些歷史閱讀書目和相關論文，比如《日本明治維新之富國強兵》《麻辣日本史》《明治維新》等，讓學生著重掌握“明治維新”三方面的內容：（1）明治維新的歷史背景；（2）明治維新的過程和基本內容；（3）明治維新對日本近代化進程的意義。學生通過大量研究性閱讀，提出了一些具有思考性的論點，比如“明治維新成功具有歷史的必然性”“明治維新是日本軍國主義思想的源流”“明治維新與日本近代化存在著內在的邏輯沖突”等。

（二）選準角度，整體思考一個好的選題勝過一百條史料。歷史論文撰寫質量的好壞并沒有明確統一的評判標準，但是一定要有創新點，觀點一定要獨到，能夠帶給人啟發，這基本就是比較好的歷史論文。知道了如何搜集和分析史料之后，學生還要了解如何進行選題，選擇小論文寫作的角度。在選擇論文切入點的時候，最忌諱的就是碎片化和孤立化的論述，但是比較大的選題學生也是不容易把握的，因此選擇能夠“以小見大”是最合適的。例如，在讓學生撰寫關于“辛亥革命”的小論文時，教師就可以引導學生進行全面、綜合的思考，然后提出具有創新性的觀點。辛亥革命的歷史背景和歷史意義已經被論述了很多，但是關于辛亥革命中底層人民生活變化的研究卻較少，這些都是學生可以利用的點。辛亥革命對歷史的影響是巨大的，全方位地改變了人們的生活，反過來從這些生活當中的變化我們就可以對“辛亥革命”這一歷史事件做全新的闡釋。此外，能夠選擇的角度有很多，比如一本論著、一段歷史名言、一個歷史故事都可以成為論文的切入點。

（三）旁征博引，科學論證一篇好的歷史論文需要充實的論據和科學的論證，這也是歷史學的基本原則。歷史論文必須以豐富、翔實的歷史資料作為依據，才能形成強大的說服力。要想達成這一目標就要做到兩方面的工作：一是選擇具有價值的史料，二是能夠架構論文框架，對歷史論文進行邏輯嚴密地敘述。二者缺一不可，相輔相成。例如，在讓學生論證“我國資本主義的萌芽時期”時，不同的學生選擇的觀點也不一樣，有的人認為始于秦漢，有的人認為在宋代出現，有的人則認為是在明清時期，這也是目前學術界爭論比較多的一個問題。比如在指導認為資本主義萌芽始于明清的同學寫作論文時，首先引導學生架構文章，設計分論點，資本主義萌芽的表現是出現資本主義雇傭關系，而在明清時期才開始普遍出現這一現象。然后引導學生搜集史料，比如從《明史》《明實錄》以及研究明清財政金融的一些書籍當中摘取有意義的史料，歸納形成論據。如果能夠從更多的史實中撿取若干歷史細節，給人的印象會更加具體，也更能讓人信服。總而言之，撰寫歷史小論文對高中生的發展具有重要的意義，不僅能夠提升學生的歷史素養，對提升學生其他各方面的能力都有重要的幫助，尤其是可以促使學生進行創新性的思考。作為高中歷史教師，我們應該認識到歷史小論文的價值，并在實踐教學過程中探索有效的指導方法，幫助學生撰寫出優秀、高質的歷史小論文。

參考文獻：

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[3]范璐.高中歷史小論文應用研究[D].南京:南京師范大學,2017.

作者：陳濤 單位：山東省泰安市寧陽縣復圣中學