高職院校幫困范文

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目前，國內(nèi)貧困大學(xué)生中凸顯出來的問題已經(jīng)受到社會各界越來越多的關(guān)注。談起我國貧困生問題的根源，就要追溯到我國高校招生的并軌，自從高等教育成本實行分擔制，高等教育部分費用由受教育者自己“買單”，并且隨著1999年開始高校招生規(guī)模的不斷擴大導(dǎo)致高校貧困生問題日益突出。我校作為一所普通公辦高職院校，貧困生問題時刻牽動著學(xué)院以及系部領(lǐng)導(dǎo)和老師的心。

如何有效的解決貧困生的經(jīng)濟、心理、學(xué)業(yè)、就業(yè)等問題，如何更好的開展幫困助學(xué)工作成為我們構(gòu)建和諧校園需要首先探討和解決的問題。本文結(jié)合紡織化學(xué)工程系開展的幫困助學(xué)工作作一些初步的探討和嘗試性經(jīng)驗的介紹。

一、貧困生現(xiàn)狀的分析

我系對貧困生的界定工作的程序主要是通過學(xué)生本人申請，經(jīng)由班級民主評議通過，系部對其貧困材料、家庭情況和學(xué)習(xí)、品行等方面進行調(diào)查，符合條件者錄入貧困生庫。我系目前共有515人錄入學(xué)院貧困生庫，占到我系總?cè)藬?shù)的20%，其中除五年制貧困生較少之外，其他年級貧困人數(shù)呈逐年遞增趨勢。

在這515位貧困學(xué)生，又可分為一般貧困和特別貧困兩種，其中有410人為一般貧困，這類學(xué)生家庭的致貧原因通常為父母務(wù)農(nóng)，多子女上學(xué)等等；105人為特別貧困，原因基本為父母雙亡，單親或者父母有重大疾病等。

另外，從生源地來看，我系貧困生大多都是來自于蘇北農(nóng)村、河南、廣西等地區(qū)。地區(qū)整體的經(jīng)濟狀況以及相應(yīng)的社會保障體系和衛(wèi)生服務(wù)體系的不完善，以及對國家計劃生育制度的不重視、不執(zhí)行，都是導(dǎo)致這些家庭貧困的原因。

二、我系幫困的舉措

多年來，在幫困工作中我系形成了“獎、勤、助、貸、補、減”等一套制度。通過這些制度，我系貧困學(xué)生每年能夠獲得各類資助多達兩百多萬元，這對幫助貧困學(xué)生順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)起到了雪中送炭的作用。“獎”是指對學(xué)業(yè)優(yōu)秀的貧困學(xué)生進行資助的一種幫困方式，包括國家獎學(xué)金、省政府獎學(xué)金、省勵志獎學(xué)金、學(xué)院獎學(xué)金、企業(yè)獎學(xué)金等，每年我們都會指導(dǎo)學(xué)生進行這類獎學(xué)金的申請，嚴格審核后上報審批。“勤”是指勤工儉學(xué)，系部引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間靠自己的勞動來改善自己的生活狀況。“助”是指對學(xué)業(yè)表現(xiàn)一般但家庭貧困學(xué)生進行資助的幫困方式，包括國家助學(xué)金、省政府助學(xué)金、常州市幫困助學(xué)金等。“貸”是指引導(dǎo)學(xué)生進行國家助學(xué)貸款和生源地信用助學(xué)貸款，2007年度系部共幫助74位同學(xué)申請到了國家助學(xué)貸款，共計24萬，2008年度系部積極響應(yīng)省相關(guān)部門號召，宣傳生源地信用助學(xué)貸款，對貸款材料進行審核上報，共上報74人，共計貸款金額19萬。“補”是指對家庭突發(fā)狀況而引起學(xué)生突然貧困的現(xiàn)象，系部會及時了解情況對其進行“特別”幫困補助。例如今年“5.12汶川大地震”發(fā)生之后，系部在第一時間調(diào)查受災(zāi)地區(qū)學(xué)生的家庭人員安全和財產(chǎn)損失情況，對這些學(xué)生進行心理上的安撫和經(jīng)濟上的補助，全系師生更是自發(fā)對這些同學(xué)進行捐款等持續(xù)的愛心關(guān)注。“減”是指對于家庭特別困難，在其已經(jīng)竭盡所能仍不能繳清學(xué)費的同學(xué)進行適度的學(xué)費減免。例如，我系2008屆的一位畢業(yè)生在家庭貧困且在畢業(yè)前夕家中又遭火災(zāi)的情況下仍然竭盡全能繳納7500元學(xué)費，剩余1500元確無能力繳納，在學(xué)生提出申請之后，系部根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)以及家庭情況為其申請減免1500元學(xué)費，解決其燃眉之急，使其順利畢業(yè)。

另外，我系的關(guān)工委成員以及系部領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員老師都和貧困學(xué)生結(jié)對子進行關(guān)心和交流，經(jīng)常與困難學(xué)生談心。通過談心及時了解貧困生的動態(tài)、心理、學(xué)習(xí)生活情況，主動關(guān)心他們，盡量解決其疾苦。

三、存在的問題與對策

紡織化學(xué)工程系學(xué)生數(shù)目為學(xué)院之首，貧困生群體也相應(yīng)為全院最大。在與貧困學(xué)生的日常接觸中，我能深切的體會到這個群體學(xué)生的樸實、可愛、踏實、認真。但是不可否認，這個群體也存在著許多問題。這引起了學(xué)校各部門的關(guān)注，如何在經(jīng)濟資助的基礎(chǔ)上引導(dǎo)好這個群體，如何及時的解決好這個群體面臨的問題和困難就成了學(xué)院以及系部時刻思考的問題。

1.自我定位的偏差。部分貧困生存在著自卑，自閉，消極的心理。他們不愿意讓同學(xué)知道他們的家庭情況，因為經(jīng)濟上的原因覺得“低人一等”，因而不愿意參加集體活動，不愿意與他人交流，自我封閉，保持著自己所謂的“自尊”，久而久之，這部分學(xué)生就會變的性格孤僻，異常敏感，學(xué)習(xí)成績也不如人意，生活、人際交往、綜合能力發(fā)展都受到限制。

作為一名貧困學(xué)生，特別要保持一個良好的心態(tài)，冷靜看待自己經(jīng)濟上與他人的差距，認識到困難是暫時的，樹立積極的人生態(tài)度，避免心理上的自卑、自閉，要增強自信，加強自己的主動性，要以平等的心態(tài)多與周圍的同學(xué)交流，不要認為和他人有差距，其實這種想法是沒有必要的，只有自己戰(zhàn)勝了自己，才能與他人相處和諧，才能融入集體，所以這要求我們老師更好的做好引導(dǎo)工作，在普遍宣傳的同時，在適當?shù)臅r候也要對個別思想偏激的學(xué)生進行心理咨詢，積極引導(dǎo)。為此系部專門引進了一名專業(yè)心理咨詢老師，建立了系部心理訪談室“宜心坊”。專業(yè)的心理學(xué)理論和技術(shù)以及溫馨的訪談室環(huán)境為有心理問題的貧困學(xué)生開辟一片可以吐露心聲，進行“精神解困”的天地，疏導(dǎo)不良情緒，緩解心理壓力。

2.自主、自立意識淡薄。我們的學(xué)生群體主要出生于八十年代末，九十年代初。特定的社會和生活環(huán)境造成這一年齡層的學(xué)生自力能力差，依賴性強。“等”、“靠”、“要”成了一部分貧困學(xué)生進入大學(xué)之后的生活寫照。由此也引發(fā)了許多問題，例如學(xué)校欠費問題，一部分貧困學(xué)生雖然能交上一些學(xué)費，但是他們懷著“等、靠、要”的思想，不先繳納學(xué)費，而是等著機會申請各類資助，將學(xué)費用于購買手機、化妝品等高檔生活用品。這在一定程度上造成了學(xué)院欠費問題嚴重的現(xiàn)象。同時，自主、自立意識的淡薄也造成了貧困生懶惰心理的滋生。因為近年來各級政府和社會對貧困生問題高度關(guān)注，在經(jīng)濟上給予較大的幫助，在一定程度上解決了貧困生交不上學(xué)費和吃飯難的問題。于是一部分貧困生就心安理得的過起了這種依賴他人的生活，漸漸在生活中失去了自主、自立意識，這對貧困生在校乃至以后的生活都是不利的。

在政府，企業(yè)和學(xué)校各部門對貧困學(xué)生進行幫困的同時，我們還積極引導(dǎo)學(xué)生靠自己的力量來解決困難。首先，我們引導(dǎo)學(xué)生進行國家助學(xué)貸款和生源地信用助學(xué)貸款，兩年來，通過系部對助學(xué)貸款知識的宣傳，我系共有三百多位同學(xué)申請到了助學(xué)貸款，解決了他們的燃眉之急。這些學(xué)生將用自己工作以后的工資來分期還清貸款的學(xué)費，這在培養(yǎng)學(xué)生自主、自立的同時也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和工作的熱情。

其次，我系提倡學(xué)生自主脫貧的另一項舉措是引導(dǎo)和幫助貧困學(xué)生進行勤工儉學(xué)。系部積極與學(xué)校圖書館、后勤服務(wù)公司、校企合作單位等部門聯(lián)系，為貧困學(xué)生勤工儉學(xué)牽線搭橋。同學(xué)們靠自己的雙手改善著自己的生活狀況。這在一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的社會責任心。特別是本學(xué)期，系部與學(xué)院后勤服務(wù)公司攜手簽約，承包下了學(xué)院四號樓和五號樓教室的保潔工作。而后系部組織我系有需要的貧困學(xué)生進行公開招聘面試，統(tǒng)一培訓(xùn)后上崗，讓貧困學(xué)生不出教室就能利用課余時間進行勤工儉學(xué)，而后勤服務(wù)公司也不用再向社會招聘保潔員。這在學(xué)院也是一大創(chuàng)舉，深受老師和學(xué)生的好評。

3.感恩意識缺乏。在國家、社會、企業(yè)對貧困學(xué)生不斷幫助的同時，一部分學(xué)生卻缺乏感恩之心，甚至麻木的覺得理所應(yīng)當。這樣不利于大學(xué)生的成長，成人，成才以及成功。所以，我們認識到感恩教育勢在必行。

首先，學(xué)院通過《思想道德修養(yǎng)》等兩課課程，對學(xué)生進行思想教育，幫助他們樹立正確的社會觀和人生觀。其次，系部創(chuàng)造氛圍對學(xué)生進行感恩教育，利用宣傳板、橫幅標語、系部網(wǎng)站等宣傳陣地引導(dǎo)學(xué)生懷有感恩之心。再次，系部動員受資助的貧困學(xué)生自愿加入系“諧和服務(wù)總隊”，在課余時間利用自己的愛心與勞動來感恩回報社會，一位同學(xué)說當他看到他人投來感激的目光時，才深刻的感受到了自身的價值，同時也更堅定了自己的感恩之心。

貧困學(xué)生已經(jīng)成為高職院校一個特殊而又龐大的群體，政府給予了越來越好的政策扶持，社會也給予的越來越多關(guān)注與關(guān)愛，作為老師，我們更要拿出自己的愛心，積極關(guān)心這個群體，積極引導(dǎo)，為他們點亮一盞明燈，為其指引方向，給予溫暖。作為貧困學(xué)生自己，則要嚴格要求自己，懷著一顆感恩的心，自信，自強，自愛！