高職院校學生思想教育管理工作機制范文

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【摘要】隨著教育改革機制的貫徹落實，教育方法、教育目標也發生了本質變化，對于高職院校的學生來說，面對未來嚴峻的就業形勢與激烈的社會競爭局面，強化學生的思想政治教育工作顯得尤為重要。以社會主義核心價值觀理念為切入點，將思想政治教育與學生管理工作有機融化將是新時代、新形勢下提升學生綜合素質使學生進一步適應社會發展需要的有效途徑。

【關鍵詞】高職院校；學生思想政治教育；學生管理工作；合力機制

為了滿足學生未來就業所需，高職院校加大了學生思想政治教育工作的力度，優化學生管理工作機制，合力打造施教與監管自成統一體系的教育格局，推進學校各項工作進程，塑造學校良好的社會與行業口碑。

一、思想政治教育工作與學生管理工作現狀

高職院校的德育教育體系在整個教學階段發揮著至關重要的作用，學知識的前提學會怎么做人，而學生們往往只注重未來的就業方向，忽略了德育教育的精髓，久而久之，個人的世界觀、價值觀同與時俱進的時代步代嚴重脫節。

（一）學生意識薄弱，思想政治教學效果不理想隨著社會的不斷進步，人民群眾的物質生活水平也逐年提升，高職學生優越的個人家庭條件使得部分學生學習態度懶散、相互攀比之風嚴重，沒有樹立正確的個人價值觀念，物質需求高過于精神需求，道德素養嚴重缺失。教師在開展課堂教學時，學生對思想政治的重要性認知性差，往往對思想教育的理論知識絲毫不感興趣，課堂教學效果也收不到理想效果，思想政治教學結果流于形式。

（二）課堂主體定位不準受到傳統教育觀念的影響，部分高職院校忽略了“以學生為課堂主體”的新型教育方式，學生們在課堂上被動接受教師傳授的理論知識，主動表現自己的機會少，創新思維受到嚴重制約，久而久之，學生們就會產生厭學心理，對教學效果帶來直接影響。傳統式的教學方法，無法調動學生的積極性，使學生對思想政治教育認知度無法得到有效提高，師生間缺少必要的互動環節，課堂氣氛過于死板。在開展學生的德育教育時，未能營造出和諧、高效的學習氛圍，學生慢慢就失去了學習的興趣，思想政治教育工作也自然受到學生們的排斥。

（三）教學模式的單一在開展思想政治教育時，教師往往局限于單一的教育模式，無法調動學生學習的積極性與學習興趣，針對思想政治教育，教師應適時的采取一些行之有效的教育方法，開辟新的教育途徑，使學生對思想政治教育的理論知識感興趣，進而上升到改造自身行為舉止的高度。

（四）學生管理缺乏必要的理論依據高職院校在管理學生時，通常都以指令性的方式對學生實行口頭教育或者處罰，而受教育學生當時表面接受、當面接受，而背后卻不服氣，因為命令的口吻與強制性的說教往往沒有據實的理論依據，教導內容空泛，再行注入一些人為的情感因素，學生管理效果不明顯，管理工作也陷入僵局。

二、思想政治教育工作與學生管理工作的有機結合

為了確保學生管理工作有法可依、有章可循，高職院校的教職人員及管理人員應切實將思想政治教育工作融入到學生管理當中，使之成為理論聯系實際的有效教育途徑。

（一）改變教育模式，提升學生的學習興趣高職院校的思想教育教學是整體教學計劃和目標中的核心內容，只有切實抓好學生的思想政治教育工作，才能使學生真正融入到現實社會當中，創造出人生價值?；诖?，教師應不遺余力的以學生的興趣為出發點，引導學生接納思想政治教育精髓，提升個人的德育素養。在教學時，教師應將理論教學與實踐有機結合，以現實生活中的實例激發學生的興趣點。比如團隊合作、互助友愛的教育內容，教師可以引用學生未來就業過程中的一些實例，學生畢業后將直接投身到工作崗位當中，在工作時，學生作為單位員工，所處的工作環境是一個群體，針對某一個工作項目，僅僅依靠個人力量遠遠達不到單位制訂的工作目標要求，此時，就應該摒棄個人私心，與同事們一起協作完成工作項目。

（二）以學生為主體，開展師生互動高職院校的教師應剔除傳統思想觀念，在課堂教學時以學生為主體，開展教育活動時從學生角度出發，結合每一位學生的優勢及特點，科學合理的引入師生互動環節，活躍課堂氣氛，提高教學效果。目前，多媒體教學模式早已走入課堂教學當中，在實際教學時，教師可以將思想政治理論轉化為動感十足的多媒體教學模式，融入一些當前社會中傳遞出正能量的典型事例，抓住學生的興趣點，對視頻內容進行討論、互動，以此將思想政治理論知識化繁為簡，更易于學生們領會和接受。比如關于思想政治核心價值觀理念愛崗、敬業的詮釋，教師可以將新時代下一些崗位先進模范標兵或崗位道德模范引入到視頻當中，通過播放視頻，讓學生針對這些正向典型，從中找到他們之間的共性以及思想政治教育內容的應用范圍，然后再統一引導學生展開課堂互動，在互動中，教師以學生的觀點為切入點，適當的對學生們提出的問題進行簡單回答，充分發揮學生的主觀能動性，拓展學生們的想象空間、激發他們的創造思維、發散思維，把思想政治教育課堂當作一個載體，真正融入到教學課堂當中，這樣助于挖掘學生的學習潛力，思想政治教育教學效果也將凸顯[4]。

（三）結合專業特色，開展思想政治教育工作教師在開展教學活動時，應注重與學生所學專業的統一結合，不可脫離專業知識，而使學生對教育導向產生錯誤認知，誤導學生走入學習思想政治課程的誤區，無法正確指導個人行為。學生所學的專業，都具有其特殊性，思想政治教育應著眼于專業特殊性要求，恰當的引入正確的教育方法。比如機械類的學生，未來就業的工作環境相對其它行業來說，學生在接觸實際工作時，往往與機械油污打交道，此時，教師應做好提前亮，告誡學生機械行業的特殊性，不能從自己的個性出發，嫌棄這份工作，因為萬丈高樓平地起，只有具備基層工作的經驗和堅實基礎，才能勝任更高級別的工作內容，要想在機械行業做出成績，就必須有不怕苦、不怕臟、不怕累的精神，干一行、愛一行，使自身的崗位技能水平和專業素養得到有效提升，為自己的職業方向與職業生涯規劃打下堅實的基礎。

（四）端正學習態度，完善素質教育體系思想政治教育工作屬于素質教育范疇，高職院校的學生在學好文化知識與專業技能的同時，必須身肩高尚的道德情操及正確的價值觀理念，才能進入綜合型人才的隊伍，為社會主義現代化建設貢獻自己的力量，實現人生價值。目前，部分高職院校的學生學習態度不積極，課堂出勤率明顯下降，他們沉迷于網絡，沉迷于游戲，提不起學習興趣，甚至出現厭學心理，使高職教育階段的全過程教育成果成為一種形式。面對這一情形，高職教師應在注重學生的思想政治教育工作的同時，務必端正學生的學習態度，分析當下及未來嚴峻的就業形勢，闡述學好專業知識對未來的人生道路造成的良性影響，使學生改變目前的思想意識，將學習作為首要任務，進一步提高專業技能水平。在開展思想政治教育工作時，應遵循素質教育對學生學習全過程的要求，從入學的第一天起，就應該樹立正確的人生觀與價值觀，不能將以后的個人發展當成兒戲，要腳踏實地的一步步邁向成功的彼岸。

（五）思想政治教育與學生管理工作的完美結合教育觀念、學生管理、素質教育是一個有機的結合體，高職院校在開展教學活動的同時，必須兼顧對學生的人文管理、思想道德教育及個人素質鍛造，將這三個環節緊密聯系到一起，在日常教學與管理過程中，應靈活應變，注重理論聯系實際，注意觀察學生的一舉一動，以思想政治教育理念為依據，抓好學生的管理工作。開展思想政治教育必須強化教師隊伍的素質建設，使教師在教學過程中充分發揮積極的帶動作用，努力充實自身的文化知識與崗位技能體系，加深對思想政治工作內涵的理解程度，利用一些課余時間參加思想政治及綜合素養的培訓班，通過培訓掌握更多快捷有效的教學方法，并應用于課堂教學當中，對高職教師而言，單純的理論知識遠遠不夠，必須多角度、多元化汲取知識養分，對思想政治工作進行針對性的、全面深入的解讀，熟練掌握其中的精華，在傳授給學生的同時，與學生的思想意識產生共鳴，進而收到較好的教學效果[5]。學生管理工作從學生的思想政治教育開始，意識清晰、方向明確，才能真正使學生受益，端正個人的學習態度、掌握熟練的崗位技能、擁有高尚的道德修養。

三、結束語

高職院校的學生學好文化知識與專業技能的前提是接受良好的思想政治教育，只有以此為先導，學生畢業后才能投身到現實工作崗位當中，為企業、為社會創造出更多的物質和精神碩果。相信隨著高職院校不斷的探索和研究，學生的思想政治教育工作與管理工作必將開辟嶄新格局，高職院校也必將為社會輸送更多的專業型、綜合型、素質型人才。

【參考文獻】

［1］江繼中.淺析新時代高職院校學生思想政治教育工作［J］.科學與財富，2018，（33）：73.

［2］國實.高職院校大學生思想政治教育實踐教學的研究［J］.青春歲月，2018，（29）：219.

［3］黃珊珊.新媒體環境對高職院校大學生思想政治教育的影響研究［J］.才智，2018，（29）：146.

［4］婁琴銘.淺析高職院校大學生思想政治教育的有效途徑與方法［J］.河北農機，2018，（9）：34.

［5］姚冰.淺議高職院校學生的思想政治教育［J］.新教育時代電子雜志（學生版），2018，（28）：191.

作者：吳長霖 單位：福建水利電力職業技術學院