化學教育專業課程改革探討范文

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摘要：

新的時代背景下教育應做出適合社會發展的改變，以源源不斷的培養出符合社會發展的人才。本文以化學教育為立足點，從全國整體性的教育變革角度出發，對化學教育專業課程進行了深層次的分析，并對化學專業課程的改革提出了具體的實施建議。

關鍵詞：

新課程；化學教育專業課程改革；探討

化學教育的根本目的是培養符合時展的化學教師，而化學教師的培養很大程度上依賴于化學教育課程的設置，可以說，化學教育專業課程設置直接影響化學人才的培養目標以及化學人才的綜合素質。在新的教育時代背景下，新型的化學教師不僅要具有扎實的專業知識以及教學技能，而且還要具有獨特的人格魅力，而化學教學這較強的綜合素養需要整體性的成體系的化學教育專業課程的支撐。化學教育專業課程的改革要始終以化學教育專業課程目標為中心，將學科的知識性與實用性有機的聯系起來，讓學生不僅能學到專業的知識，更能將理論知識應用到實踐中去，讓知識在實踐中發揮價值。

一、化學教育專業課程的設置

化學教育專業課程可以分為四大模塊，即教育課程、專業知識、拓展性知識以及實習實踐。

1.教育課程模塊教學課程模塊主要針對化學教育專業學生而言，傳統的教學課程模塊包括教育學、心理學以及化學教學論，現代的教學課程模塊新增了化學教育測量與評估、化學文獻檢索等新型科目，意在增強化學師范生的知識建構，培養出適應時展的化學人才。化學教育專業除了專業課程之外，還有更加豐富的選修課，例如有效思維與學習的策略、教與學的評價、學習動機與心理學等，這些課程打開了學生的思維，豐富了學生的知識建構，使得學生看見更廣闊的化學天地。此外系部還開設了諸如中學化學課程分析與解題研究、化學教學實踐等限定選修課程，這些課程不僅重視學生的化學專業基礎知識，而且格外重視化學教師的專業素養，其引領學生逐漸由化學師范生走向化學教師。

2.專業知識模塊在教育理念不斷革新的環境下，時代為教師的教育提出了更為嚴格的要求，即學科性以及師范性。據調查顯示，就目前而言，全國范圍內的高校化學教育專業都設有專業必修課程以及專業選修課程，然而學生普遍認為專業課內容偏難且實用性不大。因而我們可以根據實際所需，將化學專業課程進行精簡，根據知識的實際利用效率適度降低難度，將值得深入思考的難題列入選修課程，供少數人進一步深造。

3.拓展型知識模塊新課程理念弱化了傳統的學科獨立性思想，著重強調學科間動態的綜合性聯系，在學科間緊密聯系中尋求學科內容發展的豐富性以及無限性。面對中學課程逐漸走向多元化、就業形式愈加嚴峻的趨勢，高校在注重專業知識培養的同時，要提升對選修課的重視程度，將培養學生的綜合思維能力以及綜合實踐能力放在突出地位。選修課程的設置要根據社會對人才的需求而做出適當的調整，課程的內容要始終以學生為中心，引導學生自主探索選修課程內容，從中發現自身的興趣愛好。

4.實習實踐模塊化學教育專業的教育見習與課堂學習同步進行，見習根據課程的進度穿插在各個學期中，見習的實際操作以中學化學課程分析、化學教學論以及中學化學實驗研究等相關理論為支撐；一般而言，教育見習集中安排在大學學習的第七個學期，見習實踐為八周，除了集體見習，學生還可以在教師的指導下利用暑寒假以及周末進行自主性見習。教學實踐環節除了見習外，還包括工業見習、社會調查等，這些實踐活動可以根據教學的具體需要安排在各個學期中，在實踐活動中更深層次的體會課堂知識所學的深刻內涵。

二、化學教育專業課程設置的特點

1.課程設置綜合化化學課程的設置在重視基礎知識的同時，還應提升對化學教育專業知識的重視程度，兩種知識在教學過程中實現有機的統一，共同服務于化學教師的培養。此外，化學課程還應增加化學專業相關領域選修課程的設置，開拓學生的視野，使得化學教育專業師范生不僅能有扎實的化學理論知識，還有較強的化學綜合素養，在未來的化學教師崗位能游刃有余。

2.高度重視新課改背景下化學教師的培養化學教育專業課程實現基礎性教育課程與深化拓展性教學課程的有機統一，強化了化學教育專業學生對中學化學知識的建構，加深了學生對中學化學的理解，同時促進學生對中學化學知識展開自主探索，同時，學生能根據時展的潮流對化學知識進行新領域的探究。這種緊密圍繞中學化學內容及其認知規律、教育目標與教學要求等來建構的化學教育專業課程，集中體現了中學化學教師培養的專業性與針對性，這為培養符合時代所需教師的目標的實現奠定了扎實的基礎。

3.以探究式學習方式為媒介促進化學教育理論與實踐的有機結合在化學教育過程中，教育者要高度重視探究式學習方式，鼓勵學生大膽進行個人反思、積極進行集體探究合作，在實踐中提升學生的反思意識以及實踐能力。探究式學習方式能促進理論與知識的有機結合，讓學生更深刻的掌握課堂所學，同時也能提升學生課堂知識的實踐應用能力。

參考文獻:

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作者：張金芳 單位：保定幼兒師范高等專科學校