實驗教學下化學實驗論文范文

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一、精心設計實驗步驟，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情

作為化學教師要善于設計創(chuàng)新性實驗，與教材中的既定實驗相比，學生更加喜歡教師或學生自己所設計的實驗。教師要摒棄傳統(tǒng)“師講生聽”的教學模式，而是采取循循善誘、逐步引導的方式，來啟發(fā)學生對實驗進行深思，以達到順利完成實驗的目的。例如，在測試“酸堿鹽溶液的導電性”時，實驗過程會占據(jù)很多時間，為了克服這一問題，可以講課本中的實驗改為一個并聯(lián)電路，對幾種物質的導電性同時進行實驗，既省時又省力，還有助于對比和比較。又如，“氫氣與空氣混合爆炸”的實驗難免會給人一種恐懼感，如果采用電點火式，對實驗進行遠距離操作，不但克服了危險問題，而且提高了實驗的科技含量，激發(fā)了學生的科學探究精神，同時對教師產生了由衷的敬佩，有助于拉近師生之間的距離。此外，對于一些具有較強開放性的實驗，可以由學生自己進行實驗設計，并自主驗證實驗結論，例如：如何捕捉空氣，實驗方法多種多樣，可以鼓勵學生自己設計實驗來驗證自己的想法，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。

二、開展多種課外實驗，提高學生科學素養(yǎng)

組織學生開展化學興趣小組是拓展課外教學活動的有效方式，除了可以在課外活動中擴展基礎知識之外，還可以進行化學趣味實驗，例如：制作相應的實驗教具、組織學生進行參觀活動、進行社會實驗調查等。在小學合作活動過程中，教師要鼓勵學生發(fā)揮自身的特長，促使他們經常動手、動腦、參與實驗。作為學校，應每年都舉辦科技文化節(jié)，將化學晚會作為其中的專項內容之一，學生可以在晚會上表演趣味魔術、化學實驗、小游戲等各種節(jié)目，當學生們興致盎然的觀看各種化學節(jié)目時，不但有助于激發(fā)他們的化學興趣，而且加深了學生對知識的掌握和把握，提高了學生的化學實驗技能。當學生聽到爆竹聲聲時，自然會想到不純氫氣被點燃時發(fā)出的爆鳴聲；當看到清水變色時，自然會主動思考其中的原理等，有助于激發(fā)學生的求知欲望，調動學生的學習的積極性。此外，教師要結合教學實際，組織學生進行社會調查，例如，在教學“水是人類寶貴的自然資源要求學生調查家鄉(xiāng)水資源的變化；學習“燃燒和緩慢氧化”時，指導學生對加油站、糧庫等場所觀察“嚴禁煙火”的標志；還可以讓學生以自己家中的廚房為實驗場所，觀察家庭廚房中的現(xiàn)有物品，如：菜刀表面的銹跡、熱水瓶內的水垢等。通過以上課外活動的開展，可以讓學生充分感受到化學就在我們身邊，從而增強學生對化學的學習興趣。

三、重視實驗的安全性，保證實驗成功有效

安全第一，這是任何實驗的首要保證，只有在安全的前提下我們才能談及實驗的改進和效果的追求，因為如果實驗給師生帶來了身心上的傷害，不但無法完成預期的實驗目標，更嚴重的是會給學生帶來心理陰影，讓學生喪失學習化學的興趣，所以，無論是什么實驗，我們首先要考慮的是實驗的安全性。首先，要及時消除實驗中的不安全因素，比如如果將H2、O2的混合氣體放到鐵皮罐內或玻璃瓶中會發(fā)生爆炸的危險；第二，操作一定要規(guī)范、正確，避免意外的發(fā)生，對師生身心健康造成傷害。比如給試管加熱時不能將試管口對準人，再比如，如果制取的氣體有度一定要保證裝置的氣密性避免氣體發(fā)生泄露；第三，實驗的內容一定要科學合理，方法可靠，避免發(fā)生誤解或造成事故。另外教師一定要充分預備實驗，思考實驗應該注意的事項以及實驗中可能發(fā)生的問題，把握成功的關鍵，從而保證實驗過程順利安全。

四、結語

總之，化學教師要堅持“以人為本”的教學理念，從學生實際情況出發(fā)，調動學生主觀意識，激發(fā)學生自主參與實驗教學活動的積極性，真正讓初中化學實驗綻放活力。”

作者：四川省宜賓縣教學研究與教師培訓中心單位：羅成云