基礎(chǔ)教育階段學生素養(yǎng)教育體系構(gòu)建范文

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［摘要］

學生素養(yǎng)教育體系構(gòu)建對高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)項目基礎(chǔ)教育階段學生的成長成才和可持續(xù)發(fā)展意義重大。北京財貿(mào)職業(yè)學院基礎(chǔ)教育學院堅持立德樹人，以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，在實踐中探索實施符合貫通培養(yǎng)項目基礎(chǔ)教育階段學生特點的素養(yǎng)教育，創(chuàng)新構(gòu)建以“敬畏、感恩、篤學、卓越”為主題的“四三五五一”學生素養(yǎng)教育體系。

［關(guān)鍵詞］

貫通培養(yǎng)項目;素養(yǎng)教育;體系構(gòu)建

高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗項目(以下簡稱貫通培養(yǎng)項目)是北京市在2015年為深入推進教育綜合改革，適應(yīng)首都“高精尖”產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，探索培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才的新路徑推出的重大職業(yè)教育改革項目。由北京市級層面支持部分職業(yè)院校與示范高中、本科院校、國內(nèi)外大企業(yè)合作，選擇對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢專業(yè)招收初中畢業(yè)生，完成高中階段基礎(chǔ)文化課學習后，接受高等職業(yè)教育和本科專業(yè)教育。在高等職業(yè)院校招生模式中，前2年在高等職業(yè)院校接受基礎(chǔ)文化課程教育(示范高中協(xié)作培養(yǎng))，我們稱之為基礎(chǔ)教育階段。貫通培養(yǎng)項目學生的入學年齡基本在15歲左右，在前兩年學習的基礎(chǔ)教育階段屬于未成年人。貫通培養(yǎng)學生具備學生年齡小、可塑性強和活潑好學等優(yōu)勢和特點。但同時相比進入重點普通高中教育的學生來講，他們的綜合素質(zhì)、自我管理能力特別是自控能力則較弱一些。貫通培養(yǎng)項目是一種新的高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式探索，因貫通培養(yǎng)項目學生固有的特性，客觀上要求構(gòu)建一個不同于普通高職和高中學生的學生素養(yǎng)教育體系，這一模式與體系必須兼顧高職教育與高中教育的要求，突出貫通培養(yǎng)項目特別是基礎(chǔ)教育階段的特色。作為五所財經(jīng)類國家高職示范校之一的北京財貿(mào)職業(yè)學院2015成為首批進入貫通培養(yǎng)項目試點的院校，結(jié)合學院原有的高職學生素養(yǎng)教育體系，通過對貫通培養(yǎng)項目學生心理特點、行為特點和認知特點的分析，找到其素養(yǎng)教育的主要要素和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學院立足實際，高度重視學生素養(yǎng)的養(yǎng)成和錘煉，積極探索和實施貫通培養(yǎng)項目基礎(chǔ)教育階段學生素養(yǎng)教育，為學生的順利成長成才奠定良好的基礎(chǔ)。

一、素養(yǎng)教育的內(nèi)涵和意義

素養(yǎng)是指人的修養(yǎng)，包括思想政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、身心素養(yǎng)等各個方面。我們認為素養(yǎng)是同人們的學習生活工作活動緊密聯(lián)系的，是人在從事社會勞動時所必須具備的綜合素質(zhì)，包括核心素養(yǎng)和一般素養(yǎng)。一般素養(yǎng)即知識和技能，核心素養(yǎng)包括道德、品格、情感、態(tài)度和行為習慣等。知識和技能通過學習、訓練，在實踐中比較容易獲得，道德、品格、情感、態(tài)度和良好的行為習慣等學生內(nèi)在的素養(yǎng)卻無法速成。素養(yǎng)教育是對學生素養(yǎng)的教育培養(yǎng)。在貫通培養(yǎng)項目基礎(chǔ)教育階段，核心素養(yǎng)教育是更具有深遠意義也更為困難的工作，本文要探討的學生素養(yǎng)教育也主要針對核心素養(yǎng)。一般素養(yǎng)即知識技能為顯性素養(yǎng)，道德、品格等職業(yè)核心素養(yǎng)為隱性素養(yǎng)，二者構(gòu)成一個人所具備的全部素養(yǎng)。正如同冰山有八分之七存在于水底一樣，核心素養(yǎng)也是隱性的，但正是隱性素養(yǎng)支撐了一個人的顯性素養(yǎng)，所以隱性素養(yǎng)—核心素養(yǎng)對未來的成長發(fā)展至關(guān)重要，是學生可持續(xù)發(fā)展的基石。

二、貫通培養(yǎng)項目基礎(chǔ)教育階段學生素養(yǎng)教育體系的指導思想和理念

以立德樹人為根本任務(wù)，以社會主義核心價值觀為指導，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，牢固樹立以學生為本的教育觀，堅信學生人人是勝者、人人可成才、人人皆出彩的理念，信任學生，為學生搭建舞臺、提供空間、創(chuàng)造條件。著力培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，提升學生的國際視野和國際交往能力，促進學生全面健康成長和可持續(xù)發(fā)展。以學習為中心，強調(diào)用終身學習的理念和實踐去引導和幫助學生在校期間把學習作為第一要務(wù)，學習知識、養(yǎng)成素養(yǎng)、訓練技能，是育人工作永恒的追求和動力。全面實施確保安全、嚴格管理、傾心關(guān)愛、精準服務(wù)、多彩發(fā)展的“卓越計劃”

(一)確保安全就是尊重學生的生命價值，確保每個學生在校期間的身心健康和安全，打牢學生工作的底線和紅線。安全無小事，在日常管理中，對電梯等重點安全部位由學校專人管理;專門開設(shè)了《安全教育》和《生活技能》兩門素養(yǎng)課程，讓學生學會并實踐安全、生存、生活;建立了嚴格請假制度，學生在校期間禁止隨意外出。各類請假必須有明確的證明并由家長認可后經(jīng)班主任和輔導員同意才可生效。為學生的安全教育和管理設(shè)立牢固的防火墻。引進兩名經(jīng)驗豐富的紀律老師，負責宿舍、早操、早晚自習等主抓學生紀律，確保學生教育全覆蓋;

(二)嚴格管理嚴格各種教育管理制度，為學生的成長和發(fā)展提供科學嚴謹規(guī)范全面的制度約束，為學生的發(fā)展提供邊界和保障。培育“工匠精神”探索實施6s管理體系。健全各項制度，出臺入學教育標準、學生日常文明行為規(guī)范標準、教室衛(wèi)生標準、學生早操、早晚自習標準、手機管理辦法等學生教育系列標準。制定了學生作息時間表，明確各個學習生活環(huán)節(jié)的時間節(jié)點要求。嚴格執(zhí)行貫通項目學生手冊中和基礎(chǔ)教育學院制定的相關(guān)學生管理規(guī)定，在貫通項目學生會中成立專門的校風校紀督查部，由一名專職的輔導專門負責主抓，強化學生的紀律和規(guī)矩意識，每月公布一次全體學生的校風校紀遵守情況。

(三)傾心關(guān)愛發(fā)現(xiàn)每個學生獨一無二的世界，挖掘每個學生的優(yōu)點和特長，保護和全心關(guān)愛每個學生，是學生工作的重點和關(guān)鍵。健全了育人隊伍，整個學生工作團隊幾乎全天候地投入工作。實現(xiàn)從了宿舍到課堂，從課堂到操場的全方位管理;從早晚自習到日常學習，從文體活動到宿舍生活的全過程覆蓋;從思想引導到學業(yè)輔導，從心理疏導到安全教導全方面教育。獲得了全院師生和學生家長的一致認可。

(四)精準服務(wù)注重對學生學習生活狀態(tài)等深層次問題的精準教育服務(wù)力度。和教學系統(tǒng)協(xié)同配合，加大學生學風建設(shè)新學期，學生系統(tǒng)和教學系統(tǒng)一起，每月舉行一個學習主題活動月活動，提高學生的學習興趣和加大學習力度。早晚自習、早操安排學院領(lǐng)導帶班，各類教師和學長進班，檢查和督促學生，保證學習和鍛煉效果。成立貫通項目學生會，加強學生自我管理。開通微信公眾號“北財七年貫通項目”，成立家長委員會;定期編制貫通項目學生動態(tài)期，制作貫通項目新生一本通和寒假一本通。12名班主任負責學生的學習和班級提升，學科教師專門安排學業(yè)輔導時間。高職階段的優(yōu)秀專業(yè)學長也為同學們的職業(yè)發(fā)展做專門指導。

三、貫通培養(yǎng)項目基礎(chǔ)教育階段學生素養(yǎng)教育體系的探索

在學校的指導下，基礎(chǔ)教育學院創(chuàng)新探索實踐貫通培養(yǎng)項目基礎(chǔ)教育階段學生“四三五五一”素養(yǎng)教育體系，把素養(yǎng)教育與學生思想政治教育有機融合。系統(tǒng)規(guī)劃學生的素養(yǎng)教育內(nèi)容，以學生自我養(yǎng)成與實踐啟發(fā)為主，有主題、有過程、有載體、有隊伍、有考核的“知行合一”的素養(yǎng)教育模式，從而實現(xiàn)學生素養(yǎng)教育的科學化、規(guī)范化，確保教育實效性。

(一)“敬畏、感恩、篤學、卓越”———四大主題教育以“敬畏、感恩、篤學、卓越”為學生成長和學習目標和教育主題，使學生在基礎(chǔ)教育階段能夠心存敬畏、懂得感恩、勤奮篤學、追求卓越。傾心培養(yǎng)具備“高、厚、寬、新”四大特點的具備健全人格、職業(yè)素養(yǎng)、多技專長、終身發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。促進學生成為現(xiàn)代優(yōu)秀公民、高技能技術(shù)人才和國際化英才的核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。根據(jù)貫通培養(yǎng)項目人才培養(yǎng)的周期特點，四大主題教育貫穿學生基礎(chǔ)教育階段的兩年。用主題教育統(tǒng)攝學生德育工作和日常教育管理。四個主題層層遞進，協(xié)同統(tǒng)一，構(gòu)成了從感性認識到理性認識、從學習成長到人格品質(zhì)養(yǎng)成的連續(xù)教育過程，體現(xiàn)了對學生人格素養(yǎng)和學習素養(yǎng)的全面要求。

(二)“理性認知—自我養(yǎng)成—班級展示”———三階段教育過程在貫通培養(yǎng)項目基礎(chǔ)教育階段學生素養(yǎng)教育實施過程中，每一個主題教育過程都包含三個階段:一是“理性認知”階段，主要通過主題班會、自主閱讀、討論交流等方式，引導學生深化對素養(yǎng)教育核心理念的認知理解并建立初步認同。二是“自我養(yǎng)成”階段，要求學生在課堂學習、宿舍生活、活動實踐中切實踐行素養(yǎng)教育理念，鞏固第一階段的學習成果，形成良好的行為習慣和學習風氣，促進素養(yǎng)教育理念的內(nèi)化。三是“班級展示”階段，通過期末的班級素養(yǎng)教育成果展示活動等方式，對學習和教育效果進行總結(jié)評估和展示。在整個教育過程中，學生由教育的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕茵B(yǎng)成教育的實施者，成為素養(yǎng)教育的主體，教師由訓教者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д撸ㄟ^“工學結(jié)合、知行合一”的教育教學方法幫助學生實現(xiàn)學習目標。學生邊學習、邊踐行、邊提升強化學生日常行為養(yǎng)成，便于學生對日常行為進行及時有效地自我評價，反思養(yǎng)成過程中的不足，做好下一步規(guī)劃。不斷線的自我養(yǎng)成教育，讓學生參與創(chuàng)新創(chuàng)造、發(fā)揮個人所長，進而增強自信心，學會自我管理，增加成就感，實現(xiàn)素養(yǎng)提升。做到知識學習、情感培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一。

(三)充分利用“班級建設(shè)、宿舍文化、社團活動、節(jié)慶儀式、家校互動”———五平臺教育載體貫通學生素養(yǎng)教育載體包括五個平臺:一是“班級建設(shè)”平臺，通過加強班集體建設(shè)，營造良好班風學風，為每一位同學的學習成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和團隊支持系統(tǒng)。二是“宿舍文化”平臺，通過加強宿舍管理和文化建設(shè)，創(chuàng)造良好生活環(huán)境和人際關(guān)系，培養(yǎng)學生的責任感和互助心。三是“社團活動”平臺，通過組建公益類、文體類、學習類社團開展活動，積極參加各級各類文體比賽、學習競賽、“文明風采”競賽等校園文化活動。把社團建成學生展示自我、發(fā)展特長、提高素養(yǎng)的舞臺。四是節(jié)慶儀式”平臺，通過組織民族傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件紀念日活動，寓教于節(jié)慶活動;以開學典禮、升旗儀式、入團儀式、等文化儀式，明禮于儀式教育。五是家校互動平臺:學院開辟了家校網(wǎng)上交流園地，開通微信公共平臺，及時各類學生學習和活動信息。開通手機短信平臺，第一時間將學院的各類信息通知到每一位家長。成立家長委員會，每學期召開以學院和班級為單位的家長會。五個平臺涵蓋了學生在校學習生活的全部領(lǐng)域，形成時時可學習、處處是課堂、事事能育人的素養(yǎng)教育特點。

四、貫通培養(yǎng)項目基礎(chǔ)教育階段學生素養(yǎng)教育體系的特點

貫通培養(yǎng)項目基礎(chǔ)教育階段學生素養(yǎng)教育將學生品行修養(yǎng)和能力提升有機結(jié)合，在創(chuàng)新實踐中，逐漸探索符合貫通培養(yǎng)項目基礎(chǔ)教育階段學生育人規(guī)律、特色鮮明的素養(yǎng)教育體系，貫通培養(yǎng)項目基礎(chǔ)教育階段學生也會自覺將素養(yǎng)內(nèi)化于心，外顯于行，彰顯素養(yǎng)教育成果。

(一)突顯社會主義核心價值觀，促進學生思想政治教育和素養(yǎng)教育的有機融合貫通培養(yǎng)項目基礎(chǔ)教育階段學生素養(yǎng)教育凝練出的教育理念和教育主題高度契合社會主義核心價值觀的內(nèi)容，學生接受素養(yǎng)教育的過程也是自覺踐行社會主義核心價值觀的過程。貫通培養(yǎng)項目基礎(chǔ)教育階段學生素養(yǎng)教育重在“知行合一”，指導學生積極投身社會實踐，不斷踐行社會主義核心價值觀，不斷提高個人修養(yǎng)。

(二)探索學生思想政治教育新途徑，體現(xiàn)“因材施教、有教無類”的教育思想學生素養(yǎng)教育堅持“因材施教”，積極挖掘貫通培養(yǎng)項目基礎(chǔ)教育階段學生潛能，依據(jù)學生特點，從實際出發(fā)精心設(shè)計素養(yǎng)教育每個環(huán)節(jié)，探索出一條符合貫通培養(yǎng)項目基礎(chǔ)教育階段學生實際的思想政治教育新途徑。素養(yǎng)教育給予學生足夠的信任和尊重，樹立“人人成才、人人出彩”的教育理念，促使他們發(fā)揮各自特點，是每個學生得到最優(yōu)發(fā)展，成為彰顯個性，素養(yǎng)和技能同步發(fā)展的高端技術(shù)技能人才。

(三)出臺學生素養(yǎng)教育的標準體系，健全各種制度助力學生發(fā)展學院根據(jù)貫通培養(yǎng)項目基礎(chǔ)教育學生實際，出臺了一系列學生素養(yǎng)教育管理制度和工作標準。制定貫通培養(yǎng)試驗班基礎(chǔ)教育階段學生素養(yǎng)教育工作標準。包括學生日常文明行為規(guī)范標準、教室衛(wèi)生標準、學生早操、學生早晚自習標準等系列標準體系。制定了基礎(chǔ)學習階段學生作息時間表，在起床、早操、早自習、上課、晚自習、自修、就寢等各個學習生活環(huán)節(jié)都明確了時間節(jié)點要求。印制并發(fā)放了貫通培養(yǎng)項目新生一本通、寒假一本通，讓學生和家長及時了解學校基本信息。認真編寫貫通培養(yǎng)項目學生手冊、新生手冊、獎學金制度等學生管理各項規(guī)章制度，規(guī)章制度涵蓋了學生管理、行為規(guī)范、綜合測評、獎懲資助等方面內(nèi)容。并積極制定學生日常文明行為規(guī)范標準、生活技能標準、安全與健康標準、教室衛(wèi)生標準、學生早操、學生早晚自習標準等系列標準體系，為學生的健康成長成才提供制度保障。

參考文獻:

［1］夏飛.財經(jīng)類五年制高職職業(yè)素養(yǎng)教育體系構(gòu)建研究［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2014(27)72－76.

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［3］李宇紅胡麗霞等.財貿(mào)高職理論探索與實踐創(chuàng)新［M］.北京:中國經(jīng)濟出版社，2012.

［4］劉蘭明等.職業(yè)基本素養(yǎng)［M］.北京:高等教育出版社，2009.

作者:夏飛 單位:北京財貿(mào)職業(yè)學院