教師威信范文

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在中國傳統(tǒng)教育中，老師對學(xué)生的管理滲透了“武力”因素，信奉“黃荊條子出好人”理念；家長交給老師的也是：老師你給我管嚴點，不聽話就打。老師與學(xué)生這對管理與被管理的矛盾就這樣在老師的武力下平衡了幾千年。

新《義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不是侵犯學(xué)生合法權(quán)益。”

新的教育理念是建立新型師生關(guān)系:民主、平等、互相尊重。

隨著這一新規(guī)定的誕生，師生之間原有的主從關(guān)系被打破了，教師與學(xué)生之間是平等關(guān)系了。是不是老師就管不住學(xué)生了？不。學(xué)生地位提高了，并不代表不服從教師管理。“以人為本”向來是教育工作者的執(zhí)教信條。那么，如何在師生平等關(guān)系中樹立教師威性呢？

筆者在十多年的班主任工作中，悟出了一些心得，與大家分享：

一、教師要以身作則，為人師表

無論用什么方法教育學(xué)生都要“以德服人者，小悅而誠服也”（孟子），要讓學(xué)生對老師建立“溫而厲，威而不猛，恭而安”的思想感情。也就是說教師要嚴于律已，嚴格教學(xué)，學(xué)生才會信任你老師，才會愛戴你，才能在學(xué)生的心目中建立良好的形象。一位多才多藝、行為端莊的老師，學(xué)生才會以此為榜樣、偶像，才會在老師的影響下去自覺學(xué)習(xí)。

二、一個眼神、一個微笑能幫助老師在學(xué)生心中的地位提升

贊許鼓勵的眼神在平時的課堂中運用較多：當(dāng)學(xué)生回答問題老師站在一旁一直盯著學(xué)生，遞上鼓勵的眼神，讓學(xué)生信心倍增；當(dāng)學(xué)生做了一件有意義的事時，老師要送上贊許的眼神，讓學(xué)生感覺到老師知道他做的事有意義。總之課堂上多給學(xué)生贊許鼓勵的眼神會讓學(xué)生心中充滿溫暖、鼓起勇氣，產(chǎn)生無窮的動力。每個老師上課的過程中都會遇到聽講不認真的學(xué)生，一般都是直接提示，這樣也有許多不便：正常的教學(xué)秩序被打亂，學(xué)生的“面子”受到了傷害。處理得不好結(jié)果也許不如人意。我在處理這種情況一般都是向?qū)W生遞一個提醒的眼神過去，同時頭微微一揚，給學(xué)生一個暗示，多數(shù)學(xué)生接到暗示后都會明白。這樣既達到了目的又不會傷學(xué)生的“面子”，而學(xué)生對老師充滿了敬畏，不敢不專心聽講。

三、要摸清班上每個學(xué)生的基本情況

只有全面了解學(xué)生，老師才能因材施教。對于班上性格倔強、孤僻的學(xué)生，教師要了解其家庭情況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理素質(zhì)，個性特征等。課堂上他羞于舉手回答問題，或自搞小動作，叫他站起來不是低頭不語就是傲立斜視。此時老師的“面子”將受到很大的挑戰(zhàn)。很多老師這時會控制不住自己，就會由動口變成了動手，其結(jié)果就可想而知了。該怎樣來處理呢？在遇到類似的情況時，對前者，我走到跟前，俯身輕聲詢問，鼓勵他要大膽、大方。對后者，就會走到離他

二、三米遠的地方，用眼睛直示學(xué)生，眼里透露出威逼的目光。很多學(xué)生開始還能看著老師，但只要老師堅持到三十秒鐘，學(xué)生肯定會低下頭。（畢竟他自覺心虛。）然后老師才適當(dāng)?shù)呐u幾句，千萬不能有過激的話，下課后再找學(xué)生談心。這樣老師和學(xué)生都保住了“面子”，又維持了正常的課堂秩序。

四、教師要與學(xué)生打成一片，坦誠相待

在課堂上，教師要嚴肅、親切；在課外，更要和學(xué)生在一起活動、游戲。隨時與他們談心，相互溝通、以誠相待，既是他們?nèi)松缆返暮綐藷簦质撬麄儗W(xué)習(xí)生活中的良師益友。

總之，只有用自己博大的胸懷、仁厚的寬容、慈母般的關(guān)懷、朋友般的平和去感化學(xué)生，才能在學(xué)生心目中真正建立威信，為自己的教學(xué)鋪平道路，取得事半功倍的效果。