體育教師繼續教育論述范文

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一、我國高校體育教師繼續教育現狀

我國體育教師繼續教育的研究起步晚，而且有相當的差距，發展也不均衡，雖然高校體育教師隊伍經過幾十年的發展，已基本形成規模，但為適應新的社會體制和飛速發展的社會經濟，高等體育教育的教師隊伍建設還存在一些問題。

（一）知識結構單一，專業口徑窄。

由于我國高等教育培養體制不盡完善，目前高等院校體育教師大多數都是來自專業體育院校。體育院校的學科門類較單一，專業口徑窄，導致體育院校的畢業生知識結構較偏，再則，高校體育教師掌握的文化知識基本上是以體育理論知識或與體育相關的理論知識為主，而對其他自然學科和社會科學等基礎知識掌握較少。在科學技術高度發達、經濟高速發展的今天，他們現有的知識結構已不能完全滿足高等體育教育的需要。另外，由于種種原因，越來越多的體育教師對新的知識和技術感到陌生，無法解答學生提出的很多新問題。

（二）整體學歷偏低，師資力量薄弱。

雖然高校的體育教師大多都是高等體育院系畢業，體育專業研究生也有相當一部分充實著高校體育教師隊伍，但是高校體育教師學士學位占大部分，碩士學生教師比其他專業教師的碩士生比例還是很有差距，在全國各類學校的體育教師中，以40歲以下為例，中青年教師占體育教師總數的60%以上，其中高級職稱僅占4%，具有研究生學生的占3%，學歷情況參差不齊。這些數字表明高校體育教師整體學歷偏低，高學歷少。

（三）發展還有距離，有待提升空間大。

除了師資問題外，高校體育教師的職業道德水準和教育觀念都尚待進一步加強，體育教師應用現代教育技術和骨干教師數量質量提高空間很大。所以高校教師的繼續教育要緊跟時展的步伐，抓緊機遇，這樣才能使高校體育教師在訓練、科技創新等領域得到發展和延伸，一個在職體育教師如果不參加繼續教育，自身就得不到發展，更無法適應體育教育發展，必將面臨社會規則的優勝劣汰。只有積極、主動、認真地參加繼續教育，才能不斷提高自身素質，假如所有的體育教師素質都得到提高，那么就是體育教師整體素質的提高。因此，加強高校體育教師的繼續教育勢在必行。

二、高校體育教師繼續教育發展所面臨的威脅

（一）面臨來自當今社會發展的挑戰。

21世界，國家的綜合國力和國際競爭力將取決于教育的發展、科技的進步和知識水平的創新。這樣才能在激烈的國際競爭中占據主動地位。創新人才的培養需要具有創新意識和創新能力的教師。而繼續教育是構建具有較高創新素質體育教師隊伍的重要手段之一，這就必然對高校體育教師繼續教育也提出了新的要求。

（二）來自當前體育教學改革與發展的挑戰。

國務院作出深化教育改革、全面推進素質教育的決定，并強調指出：“建設高質量的教師隊伍是全面推進素質教育的基本保證。”同時，國家教育部近期制定并頒發的《指導綱要》，給高校體育教育教學改革帶來了新的發展機遇和挑戰。因此，在當今倡導“終身體育”、“健康體育”的素質教育中，傳統教育下體育教師的繼續教育，在教育教學觀念、內容、方法及培養模式等方面不同程度地出現相對滯后的現象。提高教師的整體素質水平已成為當前高校體育教師繼續教育發展的迫切需要。

（三）來自體育教育自我生存、自我發展的挑戰。

國家對高校教師的要求是具備碩士或以上學歷，表明僅僅靠一次性的學校教育遠遠不能滿足未來社會發展和自身的需求，更談不上創造性的工作。同時，隨著當今社會發展，知識更新速度加快，信息呈爆炸性發展，人們的生活水平、生產水平、思維方式、價值觀念和健康的質量等正發生著前所未有、深刻的變化。高校體育教師在教學實踐過程中，不僅要面對教育科學知識、技術手段方法的激增，還要面對自然科學與社會科學在體育教育領域的廣泛運用，已經面臨優化體育教師隊伍擇優競爭上崗的挑戰。高校體育教師要不斷地進行自我知識更新，創造性地開展體育教育工作，這直接關系到教師的自我生存和發展。

三、加強體育教師繼續教育的措施

針對高校體育教師繼續教育存在的主要問題和所面臨的威脅，應從以下方面加強改進。

（一）提高認識，營造高校體育教師繼續教育的良好氛圍。

在知識經濟時代，高校的辦學水平和教育質量對國家、民族未來的命運和前途的影響至關重要。推動高校體育教師繼續教育順利開展，既要將教師的繼續教育納入學校工作的遠期目標，又要把教師培訓放在重要位置。制訂教師全員培訓計劃和政策措施。再則，體育教師自身要認清形勢，深刻領悟并接受繼續教育是社會和教育發展的大勢所趨，要充分認識到職前教育所獲取的知識難以適應社會和教育發展的現實，從而不斷調整和完善自身的知識和能力結構，使自己所從事的體育教育工作符合現代學校教育發展的要求。

（二）建立多層次、多規格、多形式的繼續教育模式。

逐步提高在職體育教師的學歷層次，以此促進高校體育教學質量的提高。根據目前高校體育教師的實際情況，剛參加工作的青年教師培訓主要是體育教材教法進修和教學研究，參加工作3年以上的助教主要任務是獲得合格學歷的進修，副高職稱的教師主要為研究生的進修。在具體制訂高校體育繼續教育計劃時，可根據具體情況制定多層次的培訓辦法。各大高校要以提高體育教師的教學能力為主要目標，把培訓與教學和科研結合起來，組織教師開展各專業知識學術交流，舉行公開課觀摩課，鼓勵教師多出科研成果。

（三）建立高校體育教師繼續教育的保障機制。

要使高校體育教師繼續教育取得良好的效果，必須建立完整的保障機制，保證體育教師進修的權利和義務，使體育教師在職培訓終身化、制度化。建立以現代教育技術和信息傳播技術為依托，以遠程教育為主體的開放型教師培訓網絡。采用激勵措施調動高校體育教師參加繼續教育的積極性，把教師在職教育作為增資或晉級的一個必要條件，并逐步建立配套制度，加大經費投入，確保繼續繼續教育工作順利進行。調動社會各種力量參與師資培訓工作的積極性，通過多種渠道籌措教師培訓經費。

四、結語

面對新世紀的挑戰，面對我國社會和教育發展的挑戰，面對實施素質教育對體育教師整體素質要求的挑戰，我國體育教師繼續教育在教育觀念、教育結構、教育模式、教育內容和教育方法手段方面還處于相對滯后狀態。隨著社會經濟發展和教育制度的不斷完善，我國的體育教師繼續教育工作進入一個新的階段，為建設一支具有高尚師德、業務精良、具有強烈創新意識的高素質體育教師隊伍，高校體育教師繼續教育工作不僅需要人們教育觀念的更新，更需要大膽探索教學實踐，實現理論與實踐的高度統一，培養一支貫徹以素質教育為中心、以發展個性為基礎、以培養終身體育能力為導向的高校體育師資隊伍。

作者：曹小弟單位：中山職業技術學院