高職教育管理創(chuàng)建新體系范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了高職教育管理創(chuàng)建新體系參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫(xiě)作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

高水平的職業(yè)院校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，高職院校要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，必須具備能適應(yīng)時(shí)代要求、符合學(xué)校實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)體系。為加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，我校通過(guò)不斷完善專業(yè)培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程新體系，給學(xué)生以更充裕的自主學(xué)習(xí)空間；注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，加大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)踐的比例，把培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才的目標(biāo)要求貫穿于培養(yǎng)方案始終。

一、高職院校的新教學(xué)體系

近年來(lái)隨著教育思想的轉(zhuǎn)變，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)越來(lái)越受到重視。學(xué)校根據(jù)社會(huì)對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)的要求，將教學(xué)重點(diǎn)由單一傳授知識(shí)向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)換。與之相適應(yīng)，實(shí)踐教學(xué)地位也發(fā)生了重大改變，由原來(lái)的輔助理論教學(xué)向與理論教學(xué)并重、著重于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)換。我校提出了“通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐能力和勇于探索的創(chuàng)新精神”的教學(xué)理念；并始終把實(shí)踐教學(xué)作為人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。

（一）創(chuàng)新結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系

我校按照人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，加大實(shí)踐教學(xué)體系改革力度。通過(guò)積極推進(jìn)各類實(shí)踐室開(kāi)放，為學(xué)生提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神創(chuàng)造條件；通過(guò)深化實(shí)踐教學(xué)改革，鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力；通過(guò)校內(nèi)工程訓(xùn)練、大學(xué)生科技創(chuàng)新，提升學(xué)生工程技能水平；通過(guò)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，滿足學(xué)生提高工程應(yīng)用能力的要求。我校領(lǐng)導(dǎo)提出以新校區(qū)建設(shè)啟用為契機(jī)，堅(jiān)持高起點(diǎn)，跨越式的發(fā)展思路，以管理體制改革為先導(dǎo)，構(gòu)建更加適合我校的實(shí)踐教學(xué)新體系。

（二）多級(jí)并行的實(shí)踐教學(xué)新體系

在初具規(guī)模的的實(shí)踐教學(xué)體系基礎(chǔ)上，從建設(shè)與管理體制改革入手，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新體系。逐步設(shè)立并完善以基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中心、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中心、創(chuàng)新型綜合實(shí)踐基地并行的實(shí)踐教學(xué)新體系。我校堅(jiān)持“以理論教學(xué)為基礎(chǔ)、實(shí)踐教學(xué)為載體、第二課堂為拓展”的實(shí)踐教學(xué)改革思路，將“深化實(shí)踐教學(xué)改革，探索構(gòu)建以學(xué)生為本，以培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心的實(shí)踐教學(xué)新體系；著重啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力、強(qiáng)化工程訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；建立先進(jìn)、高效、開(kāi)放的管理體制和運(yùn)行機(jī)制；建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合的高素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍；構(gòu)建儀器設(shè)備先進(jìn)、網(wǎng)絡(luò)資源共享的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，全面提高實(shí)踐教學(xué)水平和質(zhì)量。”作為學(xué)校教學(xué)改革主導(dǎo)思想，并將其融入學(xué)校實(shí)踐室建設(shè)全過(guò)程中。

二、高職教育建設(shè)與管理體制的改革

實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校的基本任務(wù)，是建設(shè)與管理的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。高職院校理應(yīng)在人才培養(yǎng)中發(fā)揮非常重要的作用。但是目前我校一般由各學(xué)院分管，實(shí)行封閉或半封閉式的管理模式，工作人員之間也缺乏技術(shù)交流與協(xié)作。而高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)改革的總體趨勢(shì)是越來(lái)越開(kāi)放和靈活，這種開(kāi)放性使改革需要相關(guān)的支持和保障，其中關(guān)鍵就是管理模式的改革。從單一的實(shí)踐教學(xué)型實(shí)踐室向多元化實(shí)踐室轉(zhuǎn)變。規(guī)模較小，實(shí)踐教學(xué)任務(wù)單一也不再適應(yīng)開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)改革的要求，分屬各學(xué)院必然要向?qū)嵺`中心管理模式發(fā)展。依據(jù)這些改革思路，對(duì)我校實(shí)踐室管理模式的轉(zhuǎn)變?nèi)缦拢?/p>

（一）校級(jí)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中心

基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中心功能：承擔(dān)相關(guān)專業(yè)大部分生實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，并對(duì)全校學(xué)生實(shí)行開(kāi)放；大力改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，通過(guò)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)踐，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。鼓勵(lì)和支持實(shí)踐教師與實(shí)踐技術(shù)人員積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)研究、更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、改革實(shí)踐教學(xué)方法等多種措施，提高其業(yè)務(wù)水平。鼓勵(lì)教師和實(shí)踐技術(shù)人員申報(bào)“青島理工大學(xué)實(shí)踐教學(xué)與實(shí)踐技術(shù)立項(xiàng)”,幾年來(lái)共資助120多項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)與實(shí)踐技術(shù)立項(xiàng)。

（二）院級(jí)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中心

專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中心功能：能全面承擔(dān)本專業(yè)的專業(yè)實(shí)踐與研究生的學(xué)位論文實(shí)踐,以及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中心要積極創(chuàng)造條件，改善設(shè)備和環(huán)境，加大開(kāi)放力度，為學(xué)生較早從事科研活動(dòng)創(chuàng)造良好條件。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中心由主管學(xué)院管理。學(xué)院根據(jù)學(xué)科專業(yè)特色制定專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中心的發(fā)展規(guī)劃，提出明確的建設(shè)目標(biāo)和切實(shí)可行的建設(shè)計(jì)劃。學(xué)校將根據(jù)建設(shè)規(guī)劃投入經(jīng)費(fèi)，學(xué)院負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)使用，實(shí)踐教學(xué)改革和實(shí)踐教學(xué)管理，以及實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中心的建設(shè)要體現(xiàn)資源整合和共享的原則。

三、結(jié)束語(yǔ)

我校實(shí)踐建設(shè)與管理體制改革，本著解放思想，銳意改革的精神和充分整合資源、實(shí)現(xiàn)共享的原則，打破原有格局和實(shí)踐教學(xué)體系，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)管理體制，完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，逐步構(gòu)建起分級(jí)管理，分級(jí)負(fù)責(zé)，以校級(jí)實(shí)踐中心為主體的實(shí)踐教學(xué)體系。在不斷的探索中，推動(dòng)了學(xué)科間的交叉與融合，促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)的改革與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生、教師提供了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)和研發(fā)實(shí)踐平臺(tái)。