高校思想政治教育管理方法創新范文

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摘要:隨著時代的發展，當下高校思想政治教育管理面臨著外部環境復雜、管理隊伍不夠專業化精細化、管理的內容形式不能與時俱進等問題。因此，需要加強多方面的協調配合，進行管理內容和形式創新加以應對。應通過引導家庭對學生進行適當教育、加強學校思想政治教育管理、發揮高校黨委的積極帶頭作用、發揮高校教師的引領作用、建立新的教育平臺、采用新的教育內容形式等路徑，以期取得更好的效果。

關鍵詞:高校;思想政治;教育管理;方法;創新思想

政治教育管理是“一定社會或社會群體用正確積極的思想觀念、政治觀點、道德規范，對受教育者施加有目的、有計劃、有組織的指導和影響，使他們形成符合當今社會所要求的思想品德的一種社會實踐教育活動”［1］。思想政治教育是我國精神文明建設的重要內容，也是解決社會矛盾的主要途徑和重要方法。思想政治教育管理工作對于學生、學校、社會、國家既十分重要，又相當難做。尤其是當前在市場經濟和社會轉型的雙重影響下，我國的思想政治教育管理工作存在著一些相對薄弱或明顯滯后的環節，不能完全適應社會迅速發展的要求。

一、新時代高校思想政治教育管理面臨的困境

我們應高度重視高校思想政治教育管理工作，這項工作的開展具有極其重要的理論意義和現實針對性，明確指出，“‘應該辦什么樣的大學，怎樣辦好大學，培養什么樣的人才，如何培養人，為誰培養人的問題’，增強了高校做好大學生思想政治教育工作的積極性和緊迫感，努力加強和改進高校思想政治工作的核心點及著力點。”［2］不論是根據以往的統計數據，還是基于廣大群眾的主觀體驗認知，我們都會發現一個不爭的事實:無論是在學科建設、人員配備、內容方式、實際效果等方面，我國的思想政治教育管理都取得了巨大進步和顯著成效。但也應看到，當下高校思想政治教育管理還存在著諸多有待改進和完善的方面。

1.思想政治教育管理面臨著復雜外部環境高校的學生在學校中并非完全與社會隔絕封閉，其處于相對開放自由的社會環境之中，受社會影響的頻率比以往更加頻繁、程度更加深入、方面更加繁復、領域更加寬廣。社會的文化氛圍、風俗習慣等塑造了個人的思維背景。而父母的言行舉止、為人處世等也會對學生產生潛移默化的影響。隨著手機電腦等廣泛流行應用，網絡媒體對青少年的影響越來越大。同時，社會的開放使得不同的價值觀和不良文化向學生群體滲透有了更便利的條件，特別是西方國家有意識地加大了對我國青少年的影響和滲透，以多種方式誘惑廣大受眾，給大學生認同、接受、踐行社會主義核心價值觀帶來相當大的難度，對學校、教師的思想政治教育管理提出了相當大的挑戰。

2.思想政治教育管理隊伍復雜，不夠專業化、精細化當下在諸多高校，從事思想政治教育管理的人員崗位雜糅、來源廣泛、背景多樣，不僅包括專職的輔導員和黨、團書記等，還包括既從事行政管理又從事教學科研的“雙肩挑”人員。后者往往是實際管理的決策者和推動者，但他們由于肩負著教學科研和行政管理等多重任務，擔子過重，分身乏術，有些管理難以落到實處。對學生的管理，需要多方面的知識匯集和多重的體驗感悟，并不是一件容易的事情。管理的技巧藝術涉及心理學、倫理學、哲學、管理學等多個領域，而相當一部分輔導員和黨、團書記由于沒有受到過專業的系統知識訓練，對于管理相關的人文和社會知識有所欠缺。部分管理者自身理論政策水平和管理經驗不足，難以對管理活動加以宏觀調控。隨著國家和社會的發展，需要更多出身于教育管理專業、深諳馬克思主義理論和思想政治教育專業的教師不斷來補充進專業管理隊伍，以往的專業知識儲備不足的問題才可以逐步解決。

3.管理的內容不能與時俱進，方式方法過于陳舊一些高等教育管理者仍用以往的、當下已經廢棄不用的觀念對學生進行教育，不能與時俱進。一些教育管理者受制于自身成長的獨特環境和經驗教訓，將師生關系仍舊界定為管控者和服從者角色，隨意對學生進行語言訓斥，如果學生稍有不滿，動輒以學生試圖挑戰教師權威相威脅，其思維方式已經不符合當下師生平等關系的共識，不符合社會時展對民主管理的追求。即便是在課堂教育的形式上，部分教師仍沿用單向度的“我講你聽”的灌輸模式，非常刻板嚴肅地以所謂師道尊嚴來維持個人獨自講授學生只負責聽講的“滿堂灌”模式，不能采用多角度、多層次的雙向互動交流，這容易引起被教育者的逆反心理，致使管理效果甚微。在個體教育方式上，部分管理者不愿意沉下心去對學生學習、生活過程中出現的實際問題進行認真調研，積極地去發現問題，創造性地去解決問題，而是以形式主義的路徑，以防微杜漸、有則改之無則加勉的心態，召集全體學生泛泛說教，集體的、無差別的、滯后的訓話模式還相當流行，而分眾化、個體化、差異化、即時性的教育理念方式還沒有廣泛地被接受被推廣和被應用。隨著改革開放的不斷深入，制度的變革，新思想、新理念不斷地涌入，都需要思想政治管理方式方法做出及時的改變。

二、新時代高校創新思想政治教育管理的路徑方法

要真正重視高校學生的思想政治教育管理，就必須增強高校思想政治教育管理理念的先進性和實踐的有效性，加強新時代高校思想政治教育管理方法的創新探究和路徑革新。由于高校思想政治教育管理涉及到多個方面，有著諸多的環節，是一個系統工程，應通過多種方式路徑協同推進家庭、學校、社會相互配合，更新教育管理的內容和方式，以期取得更好的效果。

1.引導家庭對學生進行適當的教育家庭環境對大學生人格形成及德行素質的培養有著至關重要的影響。家庭是每個人成長的最初環境，對一個人的影響是相當重要的。而父母是孩子的第一任教師，是孩子最早可以學習的榜樣。有關社會的為人處世、情感表達、事物分類、是非意識、價值觀念、思維方式、理性追求等首先是通過父母傳遞給子女的。因此，有必要引導家庭對學生進行適當教育。父母對孩子的教育首先表現在父母的言傳身教。父母要樹立一種正確意識(至少應排斥社會所反對、所不容的各種觀念)，在平時生活中一言一行都應以積極理性的心態對孩子進行潛移默化的影響，應當以平等、開放、理性的態度與孩子進行交流，讓孩子敞開心扉真誠地展示自己，不隱藏、不撒謊、不欺騙，培養良好的品格，邁向人生正確的方向。其次，表現為父母對孩子的多方面正確指引。父母和孩子之間在生活閱歷、知識背景、能力素質、情感意志、道德情操、理想追求、意義界定等方面存在著巨大差異。父母通常有著強烈的意愿試圖以自己的理解、經驗、追求來示范、影響、把控自己的子女，但年齡的領先和經驗的豐富并不意味著認知的正確性、實踐的可行性、道義的合理性。因而家長應當持開放包容的態度對待孩子的想法，不要輕易對之加以貶損、否定、排斥。家長可以提供特定的建議，但不應強制孩子必須服從、接受、遵行。

2.加強學校思想政治教育管理加強高校思想政治教育管理是一個復雜的系統工程，不是短時間內就能有極大效果的事情。因此，學校應當修改完善那些不利于培養大學生健全人格和塑造良好品格的制度規定，避免將一些學生引向不切實際且片面狹隘的目標之中，應通過多種形式的熏陶來培育大學生的健全人格。首先，采取日常化教育方式，使品格教育培養與日常生活密切結合起來。將特定品質的培養細化為特定習慣的培養，從生活的點滴小事做起，持之以恒，慢慢地由外在的強制“要我做”轉變為內在的自覺“我要做”。其次，采取誘導式教育方法，避免強制教育產生的逆反效果。可以通過身邊人物的勵志故事、名家逸事等激勵大學生向他們學習。經常地邀請社會多領域的名人進行講學，邀請從本校畢業的優秀學生回校做講座、做報告，鼓勵學生以他們為榜樣并要敢于超越。學校要支持鼓勵校內各種社團開展豐富多彩的活動，吸納更多學生參與社團活動。通過學生對各種活動的具體參與，培養他們的興趣愛好、與人交往能力，激發出對生活的熱愛、對美好事物的向往。然后，采取啟發式針對性教育方法，使受教育者受到教育感染建立良好的人格。思想政治教育管理工作必須要有針對性，應當以激發學生的強烈自豪感、自信心為重點，讓他們努力奮進、敢于超越。學校應當開設一些通識性課程教育，如廉潔教育、中國近現代史綱要、大學生職業教育規劃、大學生心理健康素質教育等，優化知識結構，提升人文素養。特別是對于那些理工、醫學等非人文社會科學專業的學生，更應有針對性地、有側重地彌補人文素養知識不足的短板。其次，發揮高校黨委的積極帶頭作用，高校黨委是學校領導工作的核心。高校肩負著學習研究宣傳馬克思主義理論、培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重大任務。新時代加強和改善黨對高校的領導，加強和改進高校黨的建設，是辦好中國特色社會主義大學的根本保證。加強黨對高校的領導，就是要確立黨委對學校各個環節的把關作用。在思想政治教育管理過程中，黨委要持續關注意識形態的動向、主流輿情的轉變，牢牢把握學校社會主義辦學方向，堅守學校各種輿論主陣地，抵制各種不良思想意識的滲透傳播，堅持主流意識形態的引領推廣。貫徹立德樹人的宗旨，選擇好、使用好思想政治教育管理人員。支持學校社團自主開展特定的主題活動，讓學生在校生活中感受到關懷的溫暖，能力得到提升，素質得到鍛煉。再次，加強高校思想政治教育管理的師資建設，發揮高校教師的引領作用。加大對現有管理崗位人員的專業培訓力度，定期學習充電，提高理論水平，增強管理的科學性。鼓勵相關專業及崗位的教師和管理人員經常到其他學校參加有關學生思想政治教育的經驗交流會，學習借鑒領會其他學校、個人的新穎理念、路徑，并將其應用到自己的實際工作中。引進具有相關知識背景、善于與學生交往、有耐心和責任心的研究生以上學歷人員補充到管理隊伍中，利用其新穎的思路方法開創思想政治教育管理的新局面。積極開展不同學院、學校相關領域人員的交流，互相學習借鑒好的管理經驗，增強對新問題、新形勢的預警和應對能力。任課教師肩負著培養學生的重要責任。對廣大教師提出殷切希望，“教師要時刻銘記教書育人的使命，甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門。”［3］正確的理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。高校思想政治教育管理人員心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任。始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠于黨和人民的教育事業，自覺把黨的教育方針貫徹到教學管理工作的全過程，嚴肅認真對待自己的職責，做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢的積極傳播者，幫助學生筑夢、追夢、圓夢，讓學生成為實現我們民族夢想的正能量。指出，教師以其自身的對待他人、社會、國家的態度情感、人生觀、價值觀等影響學生。教師的觀念如果出了問題，就會對學生產生非常負面的影響。因而教師必須以比較高的標準約束自己，力求學高為師、身正為范。在對學生進行思想政治教育時，應堅持學術研究無禁區，但課堂講解有紀律，站穩、堅持正確的立場原則。教師應率先垂范、以身作則，引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助青少年學生扣好人生的第一粒扣子。

3.建立新的教育平臺針對不同的群體建立不同的數字群。現實中不同學生有不同的欲求，面對著個別的、獨特的、不同的困惑和問題，學生的不同性格、情感等特征使得部分學生更容易接受特定的教育形式、特定的教育內容。因而針對不同的學生群體建立不同的數字群，借用不同的素材規劃設定不同的談心方式就很有必要。教育管理者應當本著對學生負責、促進學生健康成長的原則，隨時關注群內的動態，及時了解群內出現的問題，有針對性地進行個別化、差異化、精確化的疏導。管理者應盡可能使數字群處于活躍狀態，應及時上傳豐富的特定題材的文本、圖片、語音、視頻等資料，盡可能將多種素材分門別類加以歸檔整理，讓讀者獲取便利、使用方便。這一教育平臺私密性強，值得信賴。構建利用多種數字網絡。開發利用如校園論壇、BBS、QQ、微信、微博等公共交流信息網絡平臺，各種相關通知公告，匯集歷史典籍中記載或現實生活中出現的優秀人物事跡，具有啟迪意義的熱點新聞，提醒學生在生活、學習和開展活動中應注意的事項，構筑全方位的媒體陣地，加強正能量的弘揚和傳播。教師可以根據不同時間節點、內容要求適時推出不同主題的活動，如征文、攝影、詩歌朗誦、書畫比賽、舞蹈、郊游等，進行問卷調查，為特定事項點贊，分析群內學生所表露的思想傾向、問題困惑并及時給予安撫化解。師生之間保持線上與線下經常交流，虛擬與現實多重互動，必要時直接與特定對象面對面加以溝通，協調多方面力量解決實際問題。促進學生自我教育機制的構建。發揮多層次優秀同學的示范效應，促進互幫互鑒，互相鼓勵、互相促進，“通過建立校、院、輔導員多層次的自媒體網絡平臺，發揮自媒體意見領袖的核心領導作用，形成自媒體網絡平臺互聯矩陣。”［4］發揮學生自我相互教育的作用。開展網絡教育實踐，提高思想政治教育的時效性。對網絡輿論加以正確引導，努力營造文明包容、理性自律的網絡環境，提升大學生思想政治教育水平，促進大學生全面健康成長。借助于網絡征集服務信息，擴大志愿服務活動的范圍，培養學生的公民道德意識。凈化校園環境，整治清理那些明顯違背公序良俗、法律法規的活動。

4.采用新的教育內容形式高校思想政治工作要與時俱進，不斷創新。要根據時代特點和社會實際更新思想政治教育的內容，結合網絡化時代呈現出的新特點，采用新的教育方式。高校的立身之本在于立德樹人，加強對學生的道德教育，使特定的意識觀念能夠在學生那里內化于心、外化于行。完善教育的內容，汲取最新的教育理念對一些不合時宜的內容進行更新，其中之一便是深入開展底線思維教育。我國社會主義市場經濟正在穩步推進，社會正由傳統社會向現代社會轉型。社會對正當物質利益追求的認可，提倡在激發調動人們的創造性和積極性的同時，也導致了一些人的人生目標的異化。一些人將對金錢的追求作為目的，為此可以無所不用其極。經濟領域的坑蒙拐騙摻假用假、文化領域的抄襲剽竊欺世盜名、政治領域的陽奉陰違貪污受賄等，嚴重沖擊了社會的法律、倫理底線。一些人通過這種投機取巧的方式，迅速獲得大量不法利益。思想政治教育管理者應當有意識地對學生進行思想滲透，通過翔實例證、數據統計等說明獲得好生活的應有路徑，分析非正當路徑的短期收益和長期危害，讓學生從內心里不去羨慕嫉妒那些一時投機得利的人，潛意識里自覺地給自己劃定符合通常規范不可逾越的底線。要通過辯證理解物質利益與精神追求、個人幸福與社會進步、局部利益與整體利益等關系的討論、演講、征文等活動，引導大學生樹立正確的價值觀和人生觀，知道思想行為的底線所在，實際踐行時的邊界在哪兒。進行符合時代特征的理想信念教育，避免精致利己者出現。大學生作為知識面較寬、能力素質較高、受社會滋養較多、被家庭親人寄予厚望的一個群體，應當成為服務他人、報效社會的主力軍。但現實中也出現了一些人，他們知識水平較高、能力出眾，但卻精于世故，善于表演，一切的行為選擇都圍繞著個人私利展開。與自己有利的就會不擇手段去爭取，認為與自己利益關聯不大的就避而遠之、推諉逃避。盡管這些人可能會在某個時段或某個領域獲得成功，但卻不利于社會整體道德層面的提升和國家的進步。應當結合中華民族的偉大復興的“中國夢”，教育激勵更多年輕人將自身的愿望追求與之相結合，在投身祖國、服務社會中實現個人的價值追求。借鑒傳統文化中的積極入世理念，培育學生勇于擔當、愛護弱小、奉獻社會、報效祖國等意識，克服自私自利、為利忘義、民族虛無等不良意識，對學生加強誠實守信、廉潔自律、與人為善、自強自立、遵規守紀等品質教育。同時，學校也要以實際的懲戒措施扭轉部分學生通過精致利己主義思想和行為來獲利的思想與行為，比如針對那些只唯輔導員、班主任、科任教師、學院領導等馬首是瞻，而對班級同學之間的友誼、學院無獎勵的公共活動、社會的公益慈善募捐等不感興趣的學生，要通關過完善評選表模、獎助學金評定、榮譽授予、選拔程序等制度對其行為加以限制，比如增加同寢室、同班級同學對學生在升學入黨、榮譽獲得等方面的話語權重，促其明白行為的正確方向，與社會提倡的相向而行，促進自身健全人格的形成。擴展教育的形式路徑。優化思想政治教育類課程教授和考核的方式，改革原有流行的受教育者被動地接受教育說教，轉變師生互動式的探究。通過探討式課堂教學吸引學生參與對特定話題的討論，鼓勵學生就特定主題收集盡可能豐富的資料發表個人觀點，鼓勵教師學生之間彼此相互辯論，加深對某些問題的理解，使學生對某些規則的接受由被動傾聽者、接受者轉變為探究者、體悟者。“傳統的思想政治教育模式中的主客體關系，也即主動與被動的關系、強制與被強制的關系、灌輸與被灌輸的關系，轉換為一種平等的、可溝通的、可協商的、可相互影響和相互調動的關系。”［5］對于某些思想政治教育的課程，由注重應然性、誘導性標準答案的記憶背誦改變為注重科學性、表述性的探究式、精進式的觀點升華和感悟提升。如改革特定課程考核的方式，變期末的書面知識的復述為注重理解感悟的開放式的小論文撰寫和不同時期的網上答題，以此提高學生參與特定課程的積極性和主動性。積極組織學生進行社會的實踐調研，用以了解社會實際，提升自身的辯證思維能力。一些學生由于受到家庭的過度保護而對社會實際缺乏理性認知，以理想化、絕對化、片面化的視角審視復雜多樣的社會。當學校或社會中出現的實際狀況與心中所設想的情境不一致時，有的學生要么徹底否定以前的想法，要么退回個人自我的狹小空間回避與社會的交往，這些都是有害的、片面的。應讓學生接觸真實的社會、理性客觀地觀察社會、樂觀辨證地分析社會，從而培養健康的認知心境，不極端、不盲目，不自卑、不逃避。要努力克服部分學生思想中的社交恐懼癥，構建理性的正確的對異性、他人、社會的認知，培養健康積極的心理品質，使之能適應進入社會以后工作、生活的需要。同時，積極引導學生全面辯證地看待社會實際與文化愿景、文學描述、心中理想等的差異，激發學生通過奮發有為、積極進取來不斷超越自我、超越當下，實現心中的期盼，造福他人，促進社會的文明和進步。

三、結束語

總之，現代高校思想政治教育管理方法的探索和創新是一個需要長期總結、逐步完善的過程，需要在理論上不斷地深入思考，在實踐中大膽地探索，不斷地積累新經驗、新方法。同時，構建多種長效保障機制，使思想政治教育管理的效果真正地落到實處。

參考文獻:

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［4］孔文軍，黃體銳．自媒體時代高校思想政治教育方法創新研究［J］．教育理論與實踐，2018(3):28．

［5］趙志君，魏紀林．新時代高校思想政治教育的路徑轉換與方法創新———以社會工作介入式為視角［J］．湖北社會科學，2018(1):194．

作者：呂冬云 單位：南通大學