學生發展及教育管理體系改革創新范文

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摘要：高職院校通常是三年學制，且生源質量相對較弱，因此在學生黨員的培養與發展中難免存在一定問題，主要表現在忽略黨員培養、忽略綜合評價等方面，這在很大程度上影響了學生黨員的發展質量。本文首先介紹當前高職院校學生黨員發展質量現狀，分析高職院校學生黨員教育管理服務綜合評價體系的重要性，隨后闡述構建該評價體系的方法和原則，最后結合實際提出評價體系的具體方式和指標。

關鍵詞：高職院校；學生黨員；教育管理；評價體系

對于高職院校的建設和發展來說，學生黨員的發展和教育十分重要，屬于一項繁瑣而復雜的系統性工程，必須要立足于學校的工作實際進行，根據大學生的心理特點和實際能力構建完善的教育管理服務綜合評價體系，這樣才能更好地進行學生黨員的管理工作，在提升學生黨員質量的同時培養更多的社會主義接班人。

一、高職院校學生黨員發展質量現狀

隨著國家對于黨建工作重視程度的提高，高職院校黨建工作的開展也在不斷的加強和改進，學生黨員先后取得了顯著的成績，在綜合質量和思想道德素養方面都得了明顯的提高。但是從另一個角度進行分析，當代大學生中很多都是“95后”獨生子女，其從小生活在優越的環境中，物質條件豐富，且長時期受到新媒體信息的沖擊和市場經濟的影響，這些學生黨員在人生觀和價值觀方面都發生了一定的變化，責任意識較差，入黨動機模糊且服務意識淡薄，入黨前后完全不是一個狀態。相關研究調查曾以180名在校大學生為對象進行了專門的調研，180份問卷共收回了165份，從問卷結果可看出學生黨員在工作和發展中存在的不足。主要表現如下：

（一）學生黨員入黨動機不夠明確大學生黨員入黨的內因稱之為“入黨動機”。該研究結果表明：從學生的入黨動機來看，是因為認同黨的宗旨的學生共占總數的40.8%；剩余的59．2%的學生僅僅將入黨當作是追求個人名利、增加自己就業機會的墊腳石，還有的一些是由于家長的要求而入黨。對于黨員的責任和義務模糊不清，在很大程度上僅僅將其當作是獲得功利的途徑，缺乏正確的認識。

（二）學生黨員綜合素質水平較差問卷調查研究結果表明，當前很多學生黨員的綜合素質水平較差，黨員的模范帶頭作用有待提高。其中僅有40%的學生認為自身的思想行為和綜合素質良好，其余60%的學生并不認可當前學生黨員的整體素質水平，50%的學生認為當前學生黨員的模范帶頭作用較差，并未充分發揮出來。以上調查結果足以看出，多數學生的入黨動機并不純粹，這導致入黨前后的思想行為和綜合表現完全是兩個狀態。造成這種現象的原因主要是由于缺乏良好的綜合管理評價體系，削弱了對于學生黨員的監督和管理作用，同時也在一定程度上降低了學生黨員的先鋒模范帶頭作用，不利于在學生群體中樹立良好的黨員形象。

二、高職院校學生黨員教育管理服務綜合評價體系的重要性

（一）國家領導予以高度重視對于高職院校學生黨員教育管理綜合評價體系的建設，國家領導予以了高度重視。明確提出了高校黨建工作的任務和標準，要求以圍繞“培養中國特色社會主義事業接班人”為中心開展高校的學生黨建工作，為更好地培養高質量的大學生黨員提供有力的組織保證，用堅強的思想和健全的體系予以學生引導和教育。

（二）是黨務工作者的有力抓手一些高職院校在開展學生黨建工作中，堅持固守既定的傳統和要求，并沒有及時跟上時展的節奏，忽略了當下高職院校本身的定位和大學生的身心發展特點，此外也并沒有建立專門的學生黨員綜合發展評價體系，且學生黨員在發展和工作中經常出現托人情、輕培養、不監督、無評價的問題，導致學生黨員缺乏良好的黨性認識，尚未掌握扎實的理論基礎知識，不僅入黨動機模糊不純，在發展程序方面也存在不合理問題，學校的黨務工作者在開展學生黨員教育管理工作的時候很難將工作真正落實到實處，無法做透、做細。對此，建立科學合理的學生黨員發展評價體系恰可成為其有效抓手，為其更好地工作提供有力依據。

（二）有利于學生的過程性培養人無完人，即便一個學生再怎樣品學兼優，也并不能被當作是一個完善的個體，可以說加入到黨組織中來是挖掘學生潛質、提升其優秀品格、擴大其可塑空間的有效途徑。對此，黨組織應該為其提供這個機會，及時予以有效的引導和教育。構建完善的學生黨員綜合評價體系可以更好地對學生黨員進行監督和管理，有利于學生的過程性培養，使其在學習和發展中不斷完善自己，逐漸成為一名優秀的共產黨員，這可以說是建立黨員學生發展評價體系的真正意義。

三、構建高職院校學生黨員綜合評價體系的方法與原則

（一）構建高職院校學生黨員綜合評價體系的方法對于高職院校的黨建工作來說，學生黨建工作占據著重要位置，發揮著不可忽視的重要作用，對此要想做好大學生黨員的思想政治教育，必須要適當加強學生黨建工作的改進和優化。通過分析相關資料可以發現，要想構建科學完善的學生黨員綜合評價體系就必須要多方面搜集相關資料和研究文獻，明確高職院校的人才教育培養目標，并結合當前95后大學生的年齡特點和生活經驗進行多方面分析總結以及歸納，最后確定評價體系的具體內容。同時也要積極征求黨務工作領導的意見，適當的進行調整和完善，最終擬定構建而成。

（二）構建高職院校學生黨員綜合評價體系的原則為了構建完善的學生黨員發展綜合評價體系，必須要遵循相關的原則，具體如下：（1）保證評價內容與指標的層次性和遞進性，使其充分貫穿于學生黨員發展的整個過程中來，對于每個不同的環節都要予以針對性的評價。（2）積極開展群眾評價與黨內考評，并建立完善的群眾考評機制與黨內聯合考評機制。（3）堅持定量與定性評價相結合原則。將道德品質、學習成績、社會實踐、綜合表現等都納入考核內容，保證定量評價與定性評價的有機結合，這樣才能獲得更加客觀和真實的考評結果。

四、高職院校學生黨員教育管理服務綜合評價體系的構建

高職院校開展學生黨員綜合評價，總體而言就是為了更好地了解學生黨員的發展狀態，在全面反饋相關信息的同時讓學生黨員及時明確自身存在的優缺點，并不斷總結和改正，更好地提高自身的綜合素養，強化自己的黨性認識，在此基礎上充分發揮出自身黨員先鋒模范的作用。對此，要針對學生的實際情況構建評價體系，優化評價內容，如下：

（一）落實學生發展硬性指標高職院校在發展學生黨員的過程中必須要落實學生發展硬性指標：（1）學生必須要政治審查過關，各學科均無不及格問題，確保黨課培訓正常結業；（2）要有“共青團”組織的推優材料，檔案干凈無學校記過處分記錄；（3）宿舍優良率最低85%，保證民主測評的優良率不低于85%，且綜合測評成績在班級前三名（具體可以根據班級實際情況調整）。必須要保證學生達到以上條件和要求，否則不予發展。

（二）明確學生發展定性指標全面落實定性評價，優化評價內容，以此來引導學生黨員的思想觀念和行為取向。高職院校黨務工作者要根據《中國共產黨章程》《中國共產黨發展黨員工作細則》等文件要求結合本校學生的實際情況確定相關定性評級指標，如下：（1）思想政治表現與個人道德品質良好；（2）具有較強的組織性和服務性，且具備良好的黨員責任意識與服務意識；（3）工作能力較強，且具備一定的組織能力；（4）考核主體主要以班主任、輔導員、學生代表、學生本人為主，這樣才能更好地保證評價的客觀性。

（三）優化學生發展定量指標通過優化定量指標來引導學生的思想和行為。（1）學生黨員必須要積極完成專業課程學習任務；（2）學生黨員必須要不斷在黨務工作中提高自身綜合素質；（3）學生黨員的專業成績、專業技能獲獎情況要滿足評價標準。以此作為反映學生黨員工作能力和綜合素質的定量指標。

五、結語

總而言之，高職院校學生黨員教育管理綜合評價體系的構建十分重要，學校黨務工作者必須要重視起來，將其作為學校黨建工作的重要內容。結合當代大學生的實際情況構建完善的綜合評價體系，積極優化評價內容，明確評價指標，確保可以對學生黨員的工作能力和綜合素質做出客觀、正確、理性、公正的評價，并在此基礎上幫助學生黨員更好地認識自己，完善自己，提高自己，打造一支高素質、高水平的優秀學生黨員隊伍。

【參考文獻】

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[3]張蘇云.淺議高職院校學生黨員發展模式的改革與創新[J].中國科技縱橫,2011(3):241.

作者：童源鋒 范光宇 單位：廣州番禺職業技術學院