路徑健康教育管理對家長心理的影響范文

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摘要：目的探討健康教育對肺炎患兒家長心理狀態的影響。方法：選擇2017年4月－2018年3月收治的156例小兒肺炎患兒家長，隨機分為觀察組和對照組，每組78例。對照組采用常規健康宣教，觀察組采用路徑健康教育管理，對比兩組家長的健康知識掌握程度和心理狀態。結果：觀察組干預后的知識掌握程度高于對照組（P＜0．05）。觀察組干預后的漢密爾頓抑郁量表（HAMD）和漢密爾頓焦慮量表（HAMA）評分低于對照組（P＜0．05）。結論：路徑健康教育管理有利于提高肺炎患兒家長健康知識，可有效改善家長的焦慮和抑郁等負性情緒。

關鍵詞：路徑健康教育；肺炎；心理狀態

小兒肺炎是兒科常見多發癥之一，該癥病情遷延難愈，易反復發作，且隨著病情進展，可誘發多種并發癥，影響患兒健康及正常生長發育。有研究表示［1］，小兒肺炎康復與患兒家長積極配合關系密切，但由于患兒家長對小兒肺炎認知不足，常出現焦慮、抑郁等負性情緒，繼而不利于獲得家長的配合和支持。對此，本研究對我院78例小兒肺炎患兒的家長開展路徑健康教育管理，取得了滿意的干預效果。報告如下。

1資料與方法

1．1一般資料

選擇2017年4月—2018年3月我院收治的156例小兒肺炎患兒，均符合《諸福棠實用兒科學（第八版）》的診斷指標［2］，且經X線、體格檢查、實驗室檢查確診。所有患兒均由父母陪護，家長中男85例，女71例，年齡27～42歲，患兒家長均初中以上學歷。排除精神障礙、言語理解功能障礙、智力缺陷、文盲的患兒家長。將156例患兒家長隨機分為觀察組和對照組，每組78例。兩組家長一般資料比較差異無統計學意義（P＞0．05），具有可比性。

1．2方法

對照組采用常規健康宣教，由當班護士隨機進行口頭健康教育，包括疾病病因、發病機制、危害及一般用藥知識、各項檢查配合方法等。觀察組采用路徑健康教育管理，具體方法如下。第一，入院時，向患兒家長介紹住院環境、主管醫護人員、住院須知等。同時，叮囑家長注意患兒保暖，避免著涼。采用宣傳書冊、宣教視頻等，一對一地對患兒家長進行小兒肺炎疾病宣教，并介紹相關檢查的目的、方法及注意事項。同時，及時回答家長提出的問題，對過度緊張的家長給予適當的心理安撫，幫助家長正確認識疾病，促使其積極配合治療。第二，入院第2天，指導家長遵醫囑用藥，介紹藥物治療的目的、服用方法、治療預后、可能出現的藥物不良反應及相應處理方法。指導如何處理小兒高熱、霧化吸入配合、咳嗽咳痰叩背方法等。若小兒大量出汗，需叮囑家長及時更換衣服和床單。第三，入院第3天，告知家長患兒病情變化，尤其是病情復雜、病情加重的患兒，家長常出現急躁、不信任等表現，護士需與家長積極溝通，務必使家長對患兒的病情有較全面的了解，并給予適當的心理安撫。指導家長準備科學合理的膳食，以提高患兒機體營養水平；同時介紹小兒肺炎的病因、發病經過、發病特點及危害，提高家長對小兒肺炎的認識，并積極參與到預防相關繼發感染及并發癥發生的干預工作中。第四，出院前指導，大部分患兒出院時，肺部炎癥并未完全吸收，致使家長常擔心復發或引發其他并發癥。因此，護理人員需結合疾病特點及患兒病情進行宣教，同時，指導家長規避肺炎發生的風險因素，以預防肺炎再次發生。

1．3觀察指標

對比兩組家長干預前后焦慮、抑郁心理變化。觀察對比兩組家長干預前后健康知識掌握程度。采用漢密爾頓抑郁量表（HAMD）評估抑郁心理變化［3］。該量表包含17個項目，每個項目0～4分。參照漢密爾頓焦慮量表（HAMA）評估焦慮心理變化［4］。該量表包含14個項目，每個項目0～4分。HAMD、HAMA量表得分越高，提示抑郁、焦慮程度越嚴重。采用我院自行設計的《小兒肺炎相關知識調查問卷》評估家長相關知識掌握程度，共設置5個維度20個條目，分別為基礎知識、患兒管理、檢查化驗、飲食運動、合理用藥，每個條目1～5分，該調查問卷最高分100分，得分越高，提示相關知識掌握得越好。

1．4統計學方法

采用SPSS22．0統計學軟件進行數據分析，計量資料以珔x±s表示，組間比較用t檢驗，P＜0．05為差異有統計學意義。

2結果

2．1兩組干預前后健康知識掌握程度比較

兩組干預后的健康知識掌握程度均高于干預前（P＜0．05）；且觀察組干預后的知識掌握程度高于對照組，差異有統計學意義（P＜0．05）（見表1）。

2．2兩組干預前后心理狀態變化

兩組干預后HAMD和HAMA評分均低于干預前（P＜0．05）；且觀察組干預后的HAMD和HAMA評分低于對照組，差異有統計學意義（P＜0．05）（見表2）。

3討論

小兒肺炎是兒童時期常見的肺部感染性疾病。由于患兒免疫系統尚未發育完善，極易被感染，且該癥常反復發作，影響患兒健康成長，嚴重者甚至危及患兒生命安全。有研究指出，熟練掌握肺炎健康知識的家長，在小兒肺炎治療及護理中可起到積極作用，有助于改善患兒肺炎病情［5］。然而，大多數小兒肺炎家長對疾病認知模糊，個別患兒病情進展快，早期治療效果不明顯，致使患兒家長常有不同程度焦慮、抑郁等負性心理，不信任醫護人員，從而影響臨床治療和護理。因此，加強小兒肺炎患兒家長健康教育，適時進行心理疏導，有助于促使家長積極配合治療，改善患兒病情。既往健康宣教內容不完善、沒有針對性、采取口頭一次性宣教，使健康宣教流于形式，達不到教育干預的目的。本研究對患兒家長采用路徑化健康教育管理，通過路徑標準護理流程，依照住院日期逐步進行相關知識宣教，促使家長逐步掌握。同時，在每日路徑教育干預期間，為家長提供更精細化、系統化的健康知識，提高了家長的掌握程度［6］。路徑健康教育最大程度地減少了教育指導的隨意性和主觀性，從而為患兒家長提供優質的健康宣教指導服務，使患兒家長正確認識疾病并熟悉相關知識，從而舒緩因健康知識認知模糊所引起的焦慮、抑郁等負性心理［7］。本研究中觀察組干預后的健康知識掌握程度高于對照組（P＜0．05），觀察組干預后的HAMD和HAMA評分均低于對照組（P＜0．05）。結果提示，路徑健康教育能進一步提高患兒家長健康知識掌握程度，改善其心理狀況。

參考文獻：

［1］馮莉，樓月惠．強化家長健康教育對支氣管哮喘患兒治療期間生存質量影響分析［J］．實用預防醫學，2014，21（6）：757－758．

［2］符浩，李春燕，周麗，等．集中型健康教育模式對白血病患兒家屬知信行及心理狀況的影響［J］．中國小兒血液與腫瘤雜志，2016，21（4）：198－200；210．

［3］王莉，黃金鈴．以家庭為中心的教育干預對呼吸道疾病患兒父母心理的影響［J］．齊魯護理雜志，2018，24（7）：48－50．

［4］時富枝，石彩曉，吳玉梅，等．需求式家長課堂在66例重度肺炎患兒中的應用［J］．河南醫學高等?？茖W校學報，2018，30（4）：400－403．

［5］劉京璐，王文華．健康教育對圍手術期患兒家長抑郁、焦慮心理的效果評價［J］．中國健康教育，2017，33（4）：374－377．

［6］李茜梅．健康教育結合心理護理在大葉性肺炎患兒家屬中的應用［J］．中國現代藥物應用，2014，9（10）：186－187．

［7］吳永麗，安秀珍．呼吸道感染患兒及其家屬健康教育［J］．世界最新醫學信息文摘（電子版），2013，6（27）：188；194．

作者：趙紅麗 單位：許昌市中醫院