高職院校創業教育范文

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摘要在高職院校開展創業教育，是順應我國國情的職業教育改革方向。闡述了創業教育的內涵，高職院校實施創業教育必須將創業教育滲透到學校教育的方方面面；探討了高職院校實施創業教育的模式，提出了開展創業教育的相關對策。

關鍵詞高職院校創業教育模式

21世紀是我國多種經濟成分快速發展的時期。經濟的騰飛、科技的發展為青年學生自謀職業出路、走開拓創業之路提供了可能。但是，人們的觀念并沒有跟上形勢的發展，很多學生并不具備創業的條件和素質，多次就業不成，無奈之下選擇創業，這種“生存型創業”的風險是非常大的，也是不可取的。因此，作為高職院校，如何順應時代的特點、適應市場的需求，迎接挑戰，以培養學生的創新精神和創業能力為重點，開展創業教育，教會學生創業，成為創業性人才成長的搖籃，是符合我國經濟體制改革要求和國情的，是職業教育改革的一個重要方面。

1創業教育的內涵

創業教育（Enterpriseeducation），是指培養具有開創性的個人，這種人具有首創、冒險精神、創業能力、獨立工作能力以及技術、社交和管理技能。創業教育的實質就在于要讓受教育者成長為創業者，使他們“愿創”、“敢創”、“會創”，通過樹立創業意識，培養創業品質和學習創業知識，形成創業能力。在實施教育的過程中，必須結合專業知識及技能的學習，滲透創業意識，使學生掌握選擇、建立、管理企業的知識，使畢業生在社會主義市場經濟大潮中，闖出一條屬于自己的路。

創業意識是創業者成功的心理活動能動性的集中體現，是內在的強烈需要和強大驅動力，主要包括正確的人生價值觀和健康的心理品質。李嵐清同志曾在全國教育工作會議上指出了職業學校教育要充分結合職業的特點，提高學生的實際操作能力，培養自主創業的意識。創業意識的培養不僅僅限于自我創業意識的培養，更要培養創業的社會意識，所以在教育過程中，要使學生學會將自己的需要、興趣、理想同社會的需要結合在一起，要把創業意識教育與人生價值觀教育、健康的心理品質教育有機地結合在一起。

（1）人生價值觀的教育。一個人對人生的前途充滿希望，抱有積極樂觀的態度，那么，他的人生也必然洋溢著進取向上的旋律。長期以來，在應試教育氛圍的籠罩下，不少學生把人生成功的目標定為收入高、工作清閑，最好能進機關工作確保旱澇保收，更談不上有什么創業意識和創業信心。這些思想的存在與跨世紀人才成長的客觀要求是背道而馳的，因此，正確的人生價值觀教育非常有必要，是創業意識教育的基礎。

（2）健康的心理品質。健康的心理品質是創業成功的重要條件。現實世界是一個充滿競爭的世界，一個人能否創業成功，很大程度上取決于創業者是否具備健康的心理品質。現在的學生大部分是獨生子女，長期享受長輩的寵愛，習慣于在長輩的安排下生活，以自我為中心，自私自利、唯我獨尊，自立自強精神不足，對競爭、創業沒有足夠的準備或缺乏堅強的意志，甚至對競爭、創業有恐懼感。因此，要以自強、自立、自信、自主的精神教育學生，使他們真正懂得想創業必須能承受委屈和壓力，使他們學會克服不良心理品質和人格缺陷，逐步養成創業所需的堅韌自信、誠實守信、勝不驕敗不餒的健康心理品質。

（3）創業能力的培養。創業能力是創業教育的中心環節，也是創業成功的重要因素。創業能力主要包括專業能力、獨立能力和社會能力。其中，專業能力包括專業知識和職業技能；獨立能力包括獨立生存、獨立學習、獨立思維判斷的能力；社會能力包括社會交往、公關、組織、管理和競爭能力。學生具備了上述三種能力，才能敏銳地捕捉機會，果斷地進行實踐，才能有效地施展才干或進行創業。

2將創業教育滲透到學校教育的各個方面

2.1將創業教育滲透到課堂教學中

在各學科中滲透創業教育，就是在各學科教學中，傳授好各學科知識的同時，積極進行創新意識、創業精神、創造能力的培養。在高職院校，應該把創業教育融入到職業技術教育的教學體系中，形成從培養目標、人才素質結構、教學計劃、課程設置、實踐性教學活動等方面一體化的新體系，使創業素質同步養成，以培養出既能就業又能創業，既有專業特長，又有經營管理能力的復合型人才。

在大多數的學科中，主要采用滲透教育的方式。利用各學科不同的知識結構，以及各學科反映出來的人生高尚的思想情操，來培養學生的創業意識；利用各種學科的特點及其反映世界的不同角度，來培養學生創業的知識；利用各學科不同的作業訓練內容、實習課程及不同的教法方法指導培養學生的創業能力。

2.2指導學生進行創業案例分析和模擬創業

進行創業教育要堅持理論聯系實際、邊學邊用的原則。案例教學法是哈佛大學MBA課程的主要教學方法。在對學生進行創業教育的時候，亦可采用典型的、有特色的創業案例教學，引導學生積極思考，分組討論，主動參與到案例分析和案例討論中去，學習創業的經驗和方法。另外，教師在指導學生分析創業案例后，可根據學生的專業特點和個人實際，讓學生當一回“小老板”，讓每個學生做創業方案設計。指導學生從選擇何種企業、企業的選址、企業的名稱、企業的形象設計、企業的融資和理財、員工的聘任等方面，全方位考慮如何運作自己的企業。教學中可通過討論、答辯等形式進行師生交流，促進學生積極思考，訓練學生的專業能力、獨立能力和社會能力。教師要鼓勵和肯定學生的創意，站在更高的層次上去分析、總結、點評學生的設計方案，使學生由感性認識上升到理性認識，使學生對選擇創業項目和正確的創業程序、創業方法有一定的了解。2.3邀請創業有成的畢業生回母校進行現身說教

很多學生對創業缺乏信心和勇氣，甚至對創業存在恐懼感，因此，讓學生身邊熟悉的人來進行現身說教是行之有效的一種方式，而創業有成的師兄師姐是最好的榜樣。讓他們用自身艱苦創業的經歷和業績教育廣大學生，開啟學生的思路，讓學生樹立創業理想，學習創業方法，激發內在潛能，使創業不再高不可攀、讓人生畏，使他們感受到創業成功者就在他們的身邊。

2.4開展創業指導，使學生了解創業的途徑

由于學生對市場經濟的實踐比較陌生，讓學生了解創業常識，學校應該有計劃地舉辦各類創業知識講座，開展創業指導，如聘請工商、稅務、銀行等部門的專業人士來校講解“如何申請營業執照”、“如何納稅”、“如何申請貸款”等企業經營管理知識，進一步讓學生了解創業的途徑。

3創造機會，在實踐中強化學生的創業意識和創業能力

3.1把實習作為培養學生創業意識和創業能力的第一實踐基地

實習是職業教育的重要組成部分，也是創業教育深化的重要階段。實習是了解專業或行業相關知識的大好機會，為學生提供了檢驗自己知識和能力的場所和展示知識才能的舞臺，使學生提高了職業技術水平，了解了本行業特點、機構設置和運作方法，拓寬了行業知識。實習帶隊教師要抓住實習這個大好時機，善于鼓勵學生“尋找機會，別錯過機會，讓才能充分展示出來”，使學生萌生創業意識，涌動創業激情，確立創業目標。

同時，實習又為學生走好創業之路、作好個人素質的準備提供了機會。在實習中，通過勞動實踐，培養學生實事求是的工作作風、吃苦耐勞的精神，讓學生體會創業的艱辛，教育學生腳踏實地，一步一個腳印地去創業，也可以讓學生吸取經驗教訓，掌握一些創業技巧，以使自己今后創業少走彎路。

3.2營造校園創業環境，使學校的各種活動成為創業教育的有效載體

校園文化是學生成長和發展的直接環境，對學生素質形成起著潛移默化的作用，學校要引導各類社團組織注意圍繞創業教育這一主題來開展活動，如市場營銷活動、科技作品競賽、自我形象設計活動、創業設計大賽等，積極支持和指導學生共同營造豐富多彩、富有特色的校園創業氛圍。通過活動的開展，將課堂教學與課外訓練有機結合起來，使學生開闊視野、增長見聞、豐富體驗，激發學生的創業熱情，幫助學生樹立正確的創業觀，培養創業品質和創業能力，形成綜合的知識結構和綜合性的能力。同時，結合社團刊物、校園電臺和電視臺，加強對創業的宣傳，尤其是對本校畢業生創業歷程的宣傳，樹立榜樣，弘揚創業精神，在全校形成良好的創業教育氛圍。

3.3創造機會，讓學生體驗創業的苦與樂

學校可以爭取社會各部門的支持，利用暑假或寒假組織學生嘗試“當老板”。比如，香港多個機構合辦了“學校創意營運體驗計劃”，選出15隊來自不同學校的學生，讓他們接受有關創業及營業技巧培訓后，于7～8月中旬期間，連續4～6個周末在維多利亞公園擺放攤位，售賣自制產品及年輕人用品，一嘗創業的滋味。該計劃還安排了來自商界和其他界別的導師，在過程中為學生提供意見，加深學生對工作實踐的了解和認識，并提高營運技能。通過這樣的實習創業機會，可以讓學生體驗創業的苦與樂，可以使更多的學生脫穎而出，加入到創業者的行列。各個高職院校也可效仿此種途徑，組織學生進行豐富多彩的創業體驗。

4進行創業教育應解決的問題

4.1樹立現代教育觀念

要提高對創業教育的認識，必須樹立現代教育觀念。傳統教育觀認為，教育主要是傳道、授業、解惑；而現代教育觀則認為，教育在完成上述任務的同時，還要實現創新，不僅要對原有知識進行創新，更要培養一批適應知識經濟的高素質創新創造型人才，同時，還要培養學生堅強的性格。正如哈佛教育家認為，“培養人才最重要的不是灌輸知識，而是培養堅強的性格，這比什么都重要”。

4.2急需建設與創業教育相匹配的高素質的師資隊伍

教師是學校開展創業教育能否取得成效的關鍵，因此，必須先讓教師掌握創業教育的理念，激發教師主動地改革教學方法，積極探討實施創業教育的有效途徑。教師不但要教給學生創業的各種基本知識、基本技能，更重要的是要通過互動式的教學，從思想深處激發學生的創業欲望，從而調動學生的潛能，去從事創新和創業活動。

4.3創業教育應該與職業教育同軌實施

創業教育是一種新型的教育，要想避免主觀隨意性，以須融入到職業教育之中，形成創業教育和職業教育同軌實施的整套教育體系，有步驟、有計劃地實施教育內容，完成教育過程。職業技術素質和創業素質同步養成，以培養出既能就業又能創業，既有專業技能又有經營管理能力的復合型人才。

同志曾在1999年8月的全國教育工作會議上指出，“要幫助受教育者培養創業意識和創業能力。通過教育部門的努力，培養出越來越多不同行業的創業者，就可以為社會創造更多的就業機會，對維護社會穩定和繁榮各項事業就會發揮重大的作用”。因此，創業教育是時代的要求，高職院校要成為創業者成長的搖籃，教育和鼓勵學生的創新精神和創業本領，主動適應社會需求，憑著堅忍不拔的意志力，憑著組織才能和協作精神，開創出一片屬于自己的天空，證實自我生存的價值。