充分利用生活做好語文教學范文
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【摘要】“語文學習的外延跟生活的外延相等”，生活中處處有語文。生活中的語文資源如何變為語文學習的資源呢？本文從語言交際、課外讀寫說、影視和網絡、社會文化活動等四個方面闡述我們的一些嘗試性的做法和思考。
【關鍵詞】語文學習；社會生活
現在的高中語文教育面臨著一個非常尷尬的局面：學生課業繁重，看課外書的時間有限，大部分學生的知識面狹窄，理解水平低。這些學生在語文課上對書本上的文章也提不起興趣，更沒有辦法獨立地分析文章，只能做一個忠實的聽眾和記錄者，一味地聽教師講解，沒有任何的思考過程，整個語文課堂十分的沉悶，學生覺得“語文課一點也不活躍、有趣”；教師講起來沒有應和者，到最后連自己也覺得無趣，下課之后一點成就感也沒有，覺得“語文課太難上了”。考試的時候學生拿到較難的題，例如，詩歌的鑒賞分析，文言文的翻譯和理解等，根本無從下手，分數始終處于低位。除了課堂和考試，其余時間大多數學生不會主動拿出語文課本和其他的跟語文相關的書籍來看，究竟應該如何來解決這樣的局面呢？
新課標指出：“應拓寬語文學習和運用的領域”，“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各種活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力”。這也就要求我們除了在語文課堂上和課本中學習語文外，還要從生活中學語文，從生活中吸取語文知識。生活有多寬，語文就有多廣。現代著名教育家陶行知就非常重視學生與生活的關系，他說“生活即教學”、“社會即學校”。在新課標理念的指導下，我在教學實踐中有意識地讓學生接觸豐富的語文學習資源，重視各種語文學習的實踐機會，引導學生做生活的有心人，學會觀察生活、記錄生活、思考生活，嘗試在生活中學語文，在生活中用語文。
指導學生充分利用生活中學語文的種種渠道和資源，我主要嘗試從以下幾方面入手：
一、在課內和課外的讀寫訓練中學習語文
在新課標理念下老師不再是“教課本”，而是“用課本教”。也就是說師生的閱讀視野要有大的拓展，就必須在課本和課堂的基礎上做有益的延伸，在課外讀寫的廣闊天地中去尋找新的機會。
1．開展好讀書活動。從高一開始，我就根據新課標的推薦書目和語文教材的指定閱讀書籍，要求學生在每周五的語文閱讀課上進行閱讀。剛開始，出現在學生眼前的僅僅是一行行文字，不懂得進行再創造，很難理解作品的意蘊。所以，我首先引導學生馳騁想象，透過文字看到圖畫，透過語言看到生活，置身于作品之中，獲得人生感悟和美的享受。然后再要求學生將自己的閱讀感受拿出來和大家分享，將自己認為好的詞語和句子、段落摘抄下來，作為作文的素材積累……千方百計提高學生的閱讀數量和質量。從小到大所學的的古詩詞要求學生隨時拿出來背誦，此外還要背一些自選的“古代經典名句”，如李白、杜甫等的古詩詞名句。這樣，學生高中畢業時，肚子里就裝了較多的古詩文和中外經典名句，使學生的語文功底不斷加厚，語文能力逐步加強。
2．課前的幾分鐘語文活動。如讀一首小詩（簡單分析一下詩歌的創作意圖和詩歌的意境最好，有助于詩歌鑒賞），講一個成語小故事（然后要求將成語的意思講出來，可以作為一個考點知識積累），抄一條名言（作文語言的積累），一條新聞（包括學校新聞和班級新聞，培養他們的概括能力），發表一篇一分鐘講演……通過這些活動，激發學生課外閱讀的興趣，也鍛煉學生的口頭表達能力，也幫助他們在平時的學習中積累了很多的考點知識。
3．讀寫中既重視內功，又重視外功。內功指的是寫作的方法、技巧，外功主要是思想感情、生活積累和知識積累。豐富學生的外功，一是豐富學生的學校生活和社會生活，讓他們具有說、寫的素材；二是擴大學生的閱讀量和知識面，豐富他們的知識積累。積累，一是記在本子上，二是記在腦子里。雖然我們在閱讀課時已經有了一定的積累，但是我希望學生要有一個課外筆記本，記下自己的生活素材和知識素材。生活加上積累，學生的思想和感情比較豐富了，說、寫的內容也比較豐富充實。
4．寫作訓練和表達訓練“雙管齊下”。在教學中，一方面，要求學生每個星期都寫一篇隨筆，寫自己感興趣的話題，題目、體裁不限，“說自己想說之話，抒自己想抒之情”；另一方面，隔周安排一次課堂作文，給題目，在指定的時間內完成，并給他們一個固定的時間自己互相修改，讓他們既能夠看到自己的長處，也能看到自己的短處，互相促進。此外，還要為學生創設各種說的機會，如作文批改后發表自己對這次作文的看法，學習文章時的課堂討論，針對大家感興趣話題的辯論、急性演講比賽等，以提高他們的口才。說和寫的雙管齊下，一定能讓他們的表達能力不斷提高。
二、在影視和網絡中學習語文。
隨著信息技術的不斷發展，以及電視、電腦普及率的提高，以及家庭教育的重視與完善。這些渠道所傳輸的信息量非常的大，且豐富多樣，價值觀念千差萬別，在每個學生那里呈現不同形態等等，它的教育效果不容忽視。
1.我們應該鼓勵學生用自己的知識積淀和感情經驗去體驗作品，將課內與課外，將課本知識與自己的閱讀積累有機串聯，學會從不同的電影電視作品中學到不同的東西。例如，電視新聞的規范語言，電影、電視劇的劇情結構、語言風格、背景材料，等等。要求學生在觀看影視之后的觀后感中不但要記故事梗概，還要記好的臺詞語言，并盡量用自己的風格語言來進行評述。
2.在互聯網的幫助下，教師可以考慮課堂與課外題材的相互補充，有意識地精選課堂教學內容，突出重點，拓展視野。如史鐵生的《我與地壇》一文描述了一位為兒子默默奉獻的平凡而內心凄苦的母親，讀后令人震撼和反思。課堂上建議同學尋找有關母親題材的散文，同學們找來了老舍的《母親》，常躍強的《母親的深情》，通過閱讀和交流，更加理解了那個出生農村，勤勞、寬容、遭遇喪夫之痛，堅強而又替兒女著想的苦難而偉大的老舍的母親，認識了二十三歲就守寡，了解了“愛之而勿面，使之而勿貌，導之以道而勿強”的默默關注兒子成長的一位常躍強的母親。同一題材，在不同時代，不同作家筆下，呈現不同的風采。材料的拓展，也是思維的拓展，充分利用網絡優勢，立體的閱讀，自然將閱讀深化，產生輻射作用
三、在各種社會文化活動中學習語文
生活中，語文現象無處不在，隨處可見。只要我們注意引導學生凡事留心，也會在生活這個大課堂學到極其豐富、取之不盡的知識的。
1.在歌詞里學習豐富的語言。有不少流行歌曲歌詞優美形象，委婉動人，一首歌就是一首詩。學習歌詞，無疑會提高語言表達能力，不僅如此，還可以學習一些語法知識。如蘇芮的《牽手》“所以悲傷著你的悲傷,幸福著你的幸福…….”這里含有詞類活用的現象，前一個“悲傷”和“幸福”均由形容詞活用為動詞。張學友的《夕陽醉了》“夕陽醉了,落霞醉了,任誰也掩飾不了……”用到了擬人的手法，傳神地再現熱戀中的人心醉的情態。再者，利用歌曲，能夠巧妙地擬出新穎別致的標題。如表現母子親情,可用《常回家看看》；突出朋友間的誠信，可用《一句話，一輩子》。這樣的標題親切自然，無疑會勝人一籌，能引發讀者的閱讀興趣。當然，引歌詞入文，自然可以使語言形象生動，活潑機智，有文采。
2.在廣告語中學習鮮活的語言。好的廣告語會給人啟發，精煉語言，豐富語言，所以欣賞廣告語可以變厭為喜，樂在其中。廣告用語要通俗，但俗中也可有雅，化用古詩就是一個典例。例如，日本豐田車的廣告語“車到山前必有路，有路必有豐田車”，佳能復印機的廣告語“百聞不如一印”可以叫我們感受到俗語的永恒魅力。當然也可把廣告語融入作文中，可使語言幽默詼諧，風趣活潑，會有別樣的意蘊。
3.在旅游中探訪名勝古跡，學習詩文。學生在假期中去各地游玩，是一次絕好的學習機會。每一處風景名勝都蘊蓄著豐富的人文內涵。比如說去泰山，就可以聯想到杜甫的《望岳》，姚鼐的《登泰山記》；到江西，就會想到王勃的《騰王閣序》，到紹興自然會想到魯迅的《阿Q正傳》、《祝福》、《藥》、《故鄉》、《從百草園到三味書味》等，王羲之的《蘭亭集序》……
4.在春聯里推敲語言的藝術。春節是我國傳統節日，家家戶戶在春節這一天都在大門兩側貼上充滿祝福的對聯。從春聯中可感受到漢語語言的藝術，如“爆竹傳笑語，臘梅吐幽香”“吐”字可以說是對王國維先生的“著一字而境界全出”的一個詮釋，能讓我們想見到臘梅花開的淡淡的黃蕊，仿佛嗅到那若有若無如絲如縷的清香；“春風一笑花千樹，紫燕三歌柳萬條”又可以叫我們體會擬人與數字的妙用。還有“大鵬高翔萬里，小龍騰飛千年”，“金雞振翅勁舞，銀犬引亢高歌”等蛇年、狗年的春聯語言的生動活潑。除了家庭用的春聯,還有用于各行各業的春聯。如學校用聯“辛勤培育桃李滿天下，忠誠執教春光遍校園”…….認真揣摩，仔細品味，定能獲益不少。
“語文學習的外延跟生活的外延相等”。生活中。語文現象無處不在，隨處可見，小到請假條，大到法律文件。只要我們注意引導學生凡事留心，不僅語文課有了旺盛的生命力，學生也會在生活這個大課堂學到極其豐富的知識的。