汽車維修專業職業教育教學改革范文

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摘要：在社會經濟不斷發展的當下，國內私家車數量逐漸增多，汽車維修行業面臨新的發展機遇，對于國內汽車維修專業職業教育教學而言，仍存在很多問題制約學生未來發展。基于此，本文就基于就業前提下汽車維修專業職業教育教學改革展開了詳細分析，希望能對當前的汽車維修專業職業教育教學改革帶來一定幫助。

關鍵詞：就業；汽車維修專業；教學改革

引言

在社會經濟不斷發展的當下，國內汽車購買量逐漸增加，且已成為世界之最。在汽車行業不斷發展的當下，汽車維修專業人才缺口逐漸增加，這給汽車維修專業院校教學提供了一定發展和機遇，為了確保汽車維修專業人才可以有效滿足當前國內汽車維修需求，汽車維修專業職業教育教學一定要提高自身競爭力，確保其能培養出更多專業汽車維修人才。

1國內汽車維修專業職業教育教學現狀

1.1缺少專業教師

針對當前國內汽修專業職業教育教學情況而言，目前，嚴重缺乏專業教師人才。從當前從業教師人才資質情況看，具有10年以上教學經驗的專職教師數量少之又少，而雙師型教師更是鳳毛麟角，教師缺乏教學經驗和實戰經驗，不熟悉維修企業常見故障，不會使用先進維修設備，導致學生的維修技能跟不上汽車發展的趨勢。為了解決這個問題，一些職業學校從維修企業引進兼職教師參與學校教學，部分兼職教師水平層次不同，同時學校缺乏相關規章制度約束兼職教師，教學質量不夠穩定，對學生的未來就業產生一定影響。

1.2教材更新較慢

當下，汽車維修專業教材更新速度慢，也是汽車維修專業職業教學中的常見問題。很多職業院校在發展期間受到資金及渠道等方面的限制，常使用舊式汽修技術教材，這些教材中沒有包含最新的汽車技術，同時很多汽車技術已經逐漸淘汰，教材更新換代慢，導致學生掌握的知識和技術也難有變化，這樣長此以往學生在未來就業中自然會受到一定負面影響。

1.3對汽修專業缺乏認知

很多家長和學生都存在對專業認識不清的特點，認為汽修行業門檻低，只要有動手能力即可，不需要學習理論知識，從而學生疏忽了理論學習的重要性，導致學生只能從事單一車型的維修，不能舉一反三，勝任其他車型的維修工作。汽修專業學生通常為男生，動手能力強但是注意力和自制力較差，很多學生沉溺于手機游戲，不會在課堂上合理使用手機，缺乏汽車維修專業知識，降低了學生就業質量。

1.4人才培養單一

受環境保護和能源的影響，混合動力汽車和新能源汽車逐漸占據了汽車行業的半壁江山，然而很多職業學校的新能源專業仍然一片空白，人才培養方案沒有更新，課程設置一成不變，畢業生只能從事傳統汽修行業的維修而不能勝任新能源汽車和混合動力汽車維修的需要，縮短了學生的就業面。

1.5教學方法單一

隨著互聯網技術的不斷發展，很多教學內容都在不斷更新，采用線上線下結合的教學方式已成為當下教育教學主流。但是在一些職業院校中，仍然采用單一的教學方法。據相關調查發現，現階段汽車維修專業職業院校當中，汽修理論知識教學使用的仍然是傳統教學法，在這種教學方法下，學生更多的是被動接受知識，缺乏對知識的探索與創新意識；另外，還會增加學生的厭學心理，學生在汽車維修知識學習期間難以培養自主性。而線上教學資源少之又少，部分學校會根據汽修實訓項目制作微課等學習資源，但現有的微課資源遠遠不能滿足學生線上學習的需要，缺少企業技術和資金的支持，教師制作微課的成本高而質量較低，學生無法在課下及時復習所學知識和技能，這對于學生專業技能提高及未來就業發展都會產生一定影響。

2以就業為導向的汽車維修專業職業教育教學改革策略

2.1教學課程調整

為了讓汽車維修專業能更好的滿足學生就業要求，汽修專業職業院校應對自身的教學課程進行適當的調整，增設混合動力汽車和新能源汽車的相關課程。豐富線上教學資源，鼓勵并協助專任教師拍攝微課等學習資源，對于優秀的微課資源給予獎勵，提高微課的質量，為學生課下及時復習提供基礎。與此同時，還要結合學生未來就業重新設置課程教學目標，以便學生在畢業之際能找到一份和汽車維修相關的工作。具體而言，汽車維修專業職業院校應與國內社會實際相結合，適應汽車發展的趨勢，以便學生能在具備專業知識與技能前提下，不斷提高自身整體水平，提高就業質量，更好的迎接未來發展。

2.2強化師資隊伍建設

高質量的師資團隊是培養汽修專業技術人才的主要前提，沒有高質量的師資團隊，學生得不到高質量的專業技術指導，學生也只能從學徒開始，經過長期實踐探索才能獲得進步，這會在一定程度上限制學生的職業發展。高質量師資培養的學生能立即在汽車維修崗位中進行獨立操作，并發展成為專業技術人才。基于就業導向的教育教學改革一定要創建高質量的師資團隊，從而不斷提升學生專業維修技能，師資團隊建設可以利用內部培養與外部引進兩種方法：一，學校可以派遣校內教師到企業進行培訓學習，同時舉辦不同的培訓活動，從而不斷提升教師專業素質；二，在教學期間引入專業技術人才兼職教師，并對學生進行專業指導，學校建立兼職教師管理規定約束教師的教學，如此不僅緩解師資短缺問題，還能利用專業技術人才專業經驗，對學生進行精確指導，以便學生更好的掌握各項專業技能。

2.3更改教學方式

為了讓學生在未來有更好的發展，汽車維修專業職業院校需要改變自身教學方式，不能單一的將教室搬到實訓室。而教學內容和教學方法沒有改變，避免使用傳統的教學方法，加強師生之間的教學互動，從而激發學生對汽車維修專業知識的學習興趣，培養學生自主學習和探究的能力。同時學校在教學期間，還應將汽車維修理論與實踐操作教學結合到一起，加強理論知識體系和手動操作實踐的結合，在實踐操作中，引入企業維修案例，不斷提高學生的汽車維修專業技能，這對學生未來就業發展十分有益。另外，汽修專業職業院校還應和汽車維修相關企業開展教育教學合作，為學生提供完善的教學演練條件，讓學生在實踐操作中，親自感知專業技能，同時不斷提升自身的專業技能，同時利用企業的文化氛圍潛移默化的影響學生，讓學生養成良好的職業素養，這對學生未來就業發展能產生一定積極影響。

3汽車維修專業工作人員發展前景

傳統的汽車維修人員多是依靠望、聞、聽、摸等手段判斷車輛故障并進行維修的，這種方法和當前的汽車專業維修相距甚遠，當前隨著汽車電子技術的發展及應用，只要在汽車當中安裝微機控制裝置就能及時掌握汽車整體情況。然后將傳感器安裝在不同系統部件中，并用ECU對傳感器各部件運行情況進行全面分析，這樣就能有效掌握汽車整體運行狀態，確保汽車經濟、安全、環保、舒適、節能。隨著國內汽車使用數量的逐漸增加和汽車技術的革新，需要大批有素質，懂技術的高技能人才，這在無形中增加了汽修從業人員的要求，各職業院校應抓住機遇與挑戰，培養出更高層次的技能人才。

4結語

綜上所述，職業教育工作在開展期間，需要結合時展，全面掌握汽車行業發展方向，同時以就業導向為基準，加強理論與實踐結合，樹立正確的教育教學目標，大力培養專業師資團隊，從而不斷提高教育教學質量，保證汽修專業職業教育工作收獲良好的教學成效，以便為社會大眾培養出更多汽車維修專業高技能、高素質人才。

參考文獻：

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作者：曹現英 單位：肇慶市農業學校