辦學理念師生行動范文
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河南省焦作市許衡中學建校五年來，全面實施素質教育，堅持科研興教，提高課堂教學效率，實現了“輕負擔，高質量”，促進學生全面發展。該校自2003年有畢業生以來，多項升學指標均居全市之首。校長張璧宏被評為焦作市功勛校長，學校聲譽悄然鵲起。到許衡中學參觀學習的校長、教師絡繹不絕，許多教育界的專家、學者對該校考察后，都給予了高度評價：中國教育學會常務副會長郭振有稱贊該校是一所“追求崇高、樸實的素質教育”的學校，國家總督學顧問、中國教育國際交流協會會長柳斌說:“許衡中學素質教育開展得好，是全國最好的學校之一。”那么，許衡中學的成功經驗是什么呢？這值得我們深入研究。
許衡中學的辦學理念是：“對每一個學生負責，為未來社會優秀公民奠基。沒有成績，過不了今天；只有成績，過不了明天。”為了使辦學理念深入人心，學校不僅把辦學理念用醒目的大字寫在教學樓的墻壁上，而且張璧宏校長在大小會議上經常宣講其重要性：在當前激烈的升學競爭面前，哪一所學校也不能回避升學考試的現實，沒有成績就無法過關，就無法向學生家長交代。但是，在辦學過程中又不能片面追求升學率，加重學生課業負擔，損害學生身心健康。學校不僅要為學生當前升學問題考慮，更要為學生終身發展負責。學生只有分數，明天是可悲的。因為素質缺失的人在未來競爭激烈的社會中是難以生存和發展的。在中學階段，教育必須注重開發學生的潛能，促進學生自主發展；必須著眼于學生的全面成長，促進學生知識、能力、情感、態度等方面的和諧發展；必須關注學生的生活世界和學生的獨特需要，讓學生有特色地發展；必須關注學生的終身學習的習慣和能力的形成，促進學生的可持續發展。只有這樣的教育，才是真正的為學生終身發展負責。為了落實辦學理念，學校經常開展各種素質教育活動，如：勵志教育、讀書活動、書法練習、體育鍛煉等。
為了讓學生在中學時代樹立崇高理想，有遠大的人生目標，許衡中學要求每個學生都能背誦《目標的威力》這篇文章，使學生認識到：只有在年輕時代就有遠大目標的人，今后走向社會才會成就輝煌的事業，才能擁有幸福的生活；沒有人生目標或目標模糊的人則相反。以此激勵學生在中學時代就關心國家大事，“為中華崛起而讀書”“以天下為己任”。張校長酷愛讀書，讀書使他提高了文化素養，加深了對教育規律的認識。他以自己的親身體驗，引導師生讀書，并且要求每個學生都能背誦《生命因閱讀而精彩》。
進入網絡時代，學生對漢字的書寫越來越不重視，張校長為了讓學生寫好字列出了練字的五大好處：其一，從現實考慮，同樣一份試卷，卷面整潔、書寫漂亮的比字跡潦草的要高上
三、五分是很正常的，尤其是主觀題，彈性比較大。其二，對于一個人來說，走上社會之后，寫字的機會很多，很多場合都要展示一個人寫字的基本功。字是人的臉，字反映著人的素質。其三，在日益加重的學習負擔面前，給學生一個名正言順的“休息”時間，靜靜地練上一會兒字，可使身心放松。其四，練字可以鍛煉學生持之以恒的精神和耐性，特別是好動的學生，是一種有效的行為鍛煉方法。其五，相對而言，練字較之其他專業性學習要簡單許多，字寫好了，可以增強學生的自信心。這五大好處對激發學生練字的興趣起到積極作用。
張校長不僅在大會上倡導讀書，在與師生個別談話時也做思想工作。王翠老師剛調到許衡中學時，心理壓力很大。她認為自己年齡較大，要想不落伍，就得加倍努力，于是她早來晚歸，加班加點，但教學效果并不明顯。張校長找她談話：“你年紀大了，拼精力，拼時間不是你的強項，要想法提高教學效率，這就要多讀書，聯系實際提高教科研。”此后，王翠老師抽出時間認真讀書，從中受到啟發。她不斷改進教學方法，教學效率明顯提高。因工作成績突出，被評為焦作市的“功勛教師”。事后，她又在大會上講自己的讀書體會，使全校師生讀書的積極性大大提高。
二、制定制度落實理念，使行動持之以恒
宣講辦學理念是必要的，這是將理念轉化為行動的前提，但是，行動能不能持久，關鍵是要有制度保證。有些學校開展某項活動，往往是虎頭蛇尾，開始轟轟烈烈，時間不長就淡化了，甚至銷聲匿跡。許衡中學成功的可貴經驗在于：每項活動都有制度保證，有要求，有檢查。只有這樣，才能真正落實，持之以恒，效果顯著。
為了落實教師的讀書學習任務，學校一方面為教師們購買大量的教育類圖書，訂閱各種教育報刊；另一方面制訂了《許衡中學教師必讀書制度》。該制度明確規定：許衡中學的教師每學期至少讀兩本教育類專著。學期初，學校為教師統一選書，制訂讀書計劃；學期末，學校組織統一驗收考試，考試成績和教師的考核業績掛鉤。剛開始時，張校長為檢查教師讀書情況，要把發給教師的必讀書收上來一本一本地看，看教師有沒有批注，有沒有劃重點。凡是被“懷疑”沒有認真讀的教師，就要參加對這本書內容的“考試”。這樣，促使教師讀了大量的教育專著。現在，許衡中學的教師們，仍然在讀書，但是已經不需要強迫了，讀書已成為多數教師日常工作中不可或缺的一部分，成為一種需要。通過學習，教師用新的教育思想和理念武裝自己，跟上了教育新形勢的要求。
在許衡中學，不僅有教師的讀書制度，而且對學生讀書也有相關規定。為了保證學生的閱讀時間，許衡中學開設了閱讀課，每班每周兩節。閱讀課在圖書館和閱覽室上，有專職教師負責。在閱讀課上，除了學生自主閱讀外，教師還要給學生上閱讀指導課、閱讀交流課、閱讀積累課。閱讀指導課，主要是教師對學生進行讀書方法的指導，讓學生逐步靈活運用正確的閱讀方法，養成良好的讀書習慣。閱讀交流課，可以是語言的交流，可以是閱讀書目的交流，也可以是讀書筆記的交流。閱讀積累課，主要是教師引導學生作適當的摘錄，逐步培養學生做讀書筆記的好習慣。這樣，得法于課內，得益于課外，有效地提高了學生的閱讀能力。
在許衡中學，除了閱讀課之外，和閱讀有關的活動還有很多：誦讀活動——利用每天的早讀時間開展20分鐘的誦讀，教師為學生挑選或學生自選誦讀內容。“名著陪伴我成長”活動——學校提供書籍，讓學生自己挑選一本名人傳記或經典名著，每天的上午、下午第一節上課前的預備時間，讓學生用3分鐘左右的時間“說”名著。此外，還有讀書心得演講活動、講名著故事活動、讀書心得征文活動、文學創作活動等。
為了激勵學生堅持不懈地練習寫字，許衡中學采取了這樣一種簡捷有效的方法——“學生書寫拉力賽”。他們在校園水泥地上用紅漆劃了很多“田字格”，每一個班級四塊，每一塊五行，每行八個字，每天每班按照學號參加四個人，利用早上提前到校的幾分鐘時間進行寫字比賽。考評小組對每個學生寫的字打分，參賽學生的平均分就代表班級的分數，每天在校園里公布。一輪過后，全班學生的平均分要在全校進行排隊，對優勝者進行表彰。在這個過程中，每個學生的成績都和全班的集體成績聯系著，一個學生寫得好壞，直接關系著班級的榮譽，所以，每個學生練字都比較認真，長期堅持下去，學生的字會有很大進步。當學生的字練到一定程度，就要求學生在一定時間內寫出一定的字數，目的是讓學生把字寫得又快又好。經過三年的練習，很多學生都能把字寫得既快又好。用這種辦法，促使學生主動、積極地參與練習寫字，能夠長期堅持，不產生倦怠情緒。
三、科研興教踐行理念，教改碩果累累
為了減輕學生過重的課業負擔，更好地實施素質教育，許衡中學自建校開始就給教師立下了六條“規矩”，其中包括：自習課不允許教師進班講課；按時下課按時放學，不允許拖堂；課余時間和節假日不許給學生集體補課；每天留作業不能超過學校規定的作業量，發現一次就要罰教師的款并全校通報，等等。剛開始，教師們普遍不理解：“我們義務補課、無私奉獻有什么錯？學校不要教學質量靠什么生存？”得到的解釋是：“學校靠教學質量生存沒有錯，但通過加班加點補課提高成績就有錯。”學生課業負擔重，不但不利于身心健康，最終還會喪失學習興趣和能力，所以，“無私奉獻”補課也得受處罰。學校還規定，語文、數學、外語、物理、化學每天的作業總量不能超過1個半小時，其他學科教學任務當堂完成，不留課外作業。教師如果超量布置作業，學生可以拒絕完成并向學校舉報。教師若有違反規定增加學生負擔的，被視為教學事故，發現就要受罰。
既要減輕學生過重的課業負擔，又要提高教學成績，這是擺在每位校長面前的難題。如何實現“兩全”？許衡中學堅定不移地走“科研興教”之路，向科研要質量，向科研要效益。通過讀書活動，教師不僅增強了文化底蘊，而且對教育教學規律有了更深刻的認識，學到了更多的先進教學理念和經驗，他們根據自身的特點和學生的實際，進行教學改革。許衡中學沒有去研究某種教學模式的推廣，而是倡導百花齊放、百家爭鳴。語文學科，有的教師在研究六步教學法，有的教師在嘗試情景教學法；不少英語教師在實施張思中的“適當集中，反復循環，閱讀原著，因材施教”的十六字教學法。學校鼓勵教師學習現有的先進成果，然后加以研究運用，但是所有的改革是被一條主線貫穿著，那就是培養學生的學習習慣和能力。
教學改革力度最大、效果最好的是數學組的教師，他們選擇了適合自己的新的“學案導學”的教學模式。所謂學案導學，就是以學案教案為載體、以導學為方法、以訓練能力而達標的教學活動。這是培養學生能力，提高課堂教學效益，突出學生自學能力，注重學法指導的教學策略體系。其突出優點是發揮學生的主體作用，突出學生的自學行為，注重學法指導，強化能力培養。其操作要領主要表現為先學后教、問題教學、導學導練、當堂達標。一位學生在座談會上說：“我們全班都非常喜歡學校推行的這種教學模式，以前的教學方法是老師一味地在上面講課，下面能認真聽課的同學很少。這種新的教學模式大大提高了我們的積極性。我們在課前預習老師發的學案，上課的時候同學們爭著、搶著回答問題。”