全球化多元文化教育探析范文
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全球化是一個整體性的社會歷史變遷過程,它是在經濟一體化的基礎上產生的世界范圍的一種內在的、日益加強的相互聯系;它是人類不斷跨越民族、國家的地域界限,超越制度和文化的障礙,經過不斷的沖突、融合,進而形成一個不可分割的有機整體的發展過程。但全球化又是一個充滿矛盾的過程,它包含一體化的趨勢,同時又含有分裂化的傾向;既有單一化,又有多樣化;既有集中化,又有分散化;既是國際化,又是本土化。[1]全球化是統一性與多樣性并存的過程,一方面,它伴隨著資本主義生產方式的確立和擴張,形成金融資本在國家間快速自由流動的一體化經濟世界,另一方面,它又是不同政治文化、民族傳統之間廣泛、全面的接觸以及這種接觸所帶來的文化間沖突,促進碰撞與交流基礎上民族化的形成。一方面,世界一體化進程日益加快,國際合作更為密切,國際競爭更加激烈,任何國家都無法游離世界,獨自進行經濟、政治、文化改革,另一方面,信息社會的到來使得每個國家、社會集團和個人都越來越處于一種開放的狀態之下,各種文化不斷滲透與融合。在這種競爭與比較的格局中,每個社會與個人都在尋求新的突破,于是各民族紛紛走出自己的模式,開始接觸其他民族的文化模式,世界文化呈現既一體化又多元化的發展趨勢。隨著文化意識與交往手段的發展,人們對世界上各種文化的了解不斷加深,隨著文化交流的發展,生活在異文化中的人越來越多,各種文化的人混居,必然導致各種文化的相互滲透,任何一種文化都不可能不受他文化的影響,不可能不吸收他文化成分而構建自身。不同文化正是在頻繁交往和相互影響的過程中不斷沖突與融合。多元文化的發展蘊含著對文化的幾個基本假設:首先是文化的平等性,社會是由不同民族、不同群體所組成,社會成份的多元化決定了文化的多元化,各種文化都有其獨特的價值,并無優劣貴賤之分,因而各種文化都有平等的生存權和發展權;其次是文化的交往性,多元文化是在一個區域聯合體、社會共同體和集體群體等系統中共存的,并在系統結構中存在著一定相互聯系的文化,交流和交往是多元文化形成的必要條件,也是它存在的基礎;第三是文化的差異性,各民族或集團在長期的歷史發展中,通過其獨特的生產和生活過程而逐漸確立起來自己的文化,不同民族或集團的文化各具特色,表現出多元發展的特性。即使是在同一性質的群體、集團的社會內,由于區域發展的不平衡,社會各階層在社會中的地位和作用的不同,文化的自我更新、創造、變革的內在機制不同,使同一性質的文化在同一社會的不同區域、不同社會階層、不同歷史時期,表現出一定的差異性,從而形成了文化的多樣性發展;第四是文化的內聚性,不同的文化之所以能共存于一個共同體內,其重要原因就在于各種文化不僅承認了彼此的差異性,更重要的是它們也發現了彼此間的共性和各種文化間相互借鑒的可能。從這個意義上說,多元文化的實質就是提供處理兩種以上文化間相互關系的態度,維護多元文化賴以存在的同一體的手段和方法。
二、多元文化對教育的促進
教育具有選擇、傳遞、保存、改造和創造文化的功能,并對矛盾沖突的多種文化具有整合作用。教育與文化間唇齒相依的關系,使教育中各個方面都深深打上文化的烙印。多元文化無孔不入地滲透到教育過程中,對教育產生深刻的影響,促進了民主的教育觀念、多元的教育體系和多元文化教育的發展。
1.民主的教育觀念
多元文化作為一種全新的價值觀念和方法,越來越出現在國際合作和我們的日常生活中,它預示著一種新的人類價值觀念的出現和形成,它要求人們從傳統的一元式思想方法轉變到多元式思想方法。多元文化的核心是承認文化的多元性,承認文化之間的平等和相互影響。因此,人對現實世界的認識應當是多樣的,應該從多視角出發認識和理解世界。多元文化發展的實質是文化的交流、碰撞、沖突、適應、重構和融合,是價值觀、思維方式和行為方式甚至是世界觀的交流、沖突和碰撞。因為文化不是單純的社會現象,它代表著不同群體、不同族群的生存內涵。在文化交流中,各種文化無非是在與外在世界的聯系中重新調整、定位彼此的價值取向、生存方式和行為選擇。認同一種文化,就是認同一個民族,認同一種價值觀,從而導致文化融合。拒絕一種文化,就是拒絕一個民族,拒絕一種價值觀,導致文化沖突和民族沖突。因此,多元文化為當今世界提供了一個在統一系統內的多觀念共濟、多向度思維、多方法實踐、多途徑選擇、多方面發展和多價值評價的方法。[2]多元文化的核心觀念是文化差異與機會均等,它正視文化差異的現實,堅持世界不同的團體都擁有基本的權利,不同階層、不同文化的人都應被接受、被理解;它尊重每一種文化的價值,更積極強調文化的主體性、相對性與互補性,主張學校教育應當依據正義與公平,促使不同種族、階層、性別、宗教的學生能平等地接受教育,能發揮所長,相互欣賞、包容、學習并豐富彼此。多元文化正是通過正視和尊重文化差異,強調機會均等,以削弱優勢族群的同化心理,提供弱勢人群成功的發展道路,消除公平的民主理想與不公平的社會現實之間的落差。這與民主的教育觀念是一致的,即教育要確保來自不同種族的受教育者均可獲得平等的受教育機會,而且可以在已有的知識體系與課程建構中融入更加廣泛的種族觀與民族觀。可見,多元文化是推進教育民主的重要力量。
2.多元的教育選擇
多元文化要求我們把多樣性、差異性、復雜性、不確定性貫穿在教育過程中,給教育發展提供更多的選擇性、多樣性和創造性,給個體表現自己獨特的個性和發揮創造性提供巨大的活動空間。它不僅表現為學制上的多元、學校類型上的多元化,還表現為培養目標、課程內容、教學模式等方面的多元化。隨著經濟全球化進程的日益加快,各國之間科技、文化、教育的交流與合作日益頻繁,而這種合作與交流的基礎就是民族性、多樣性和價值多元性。在這種背景下,追求多樣性己成為社會發展的大趨勢。多元文化主義堅持認為,在世界范圍內,各國有著不同的文化因素,異國之間的文化應該保持著積極的交流和相互的充實,由于現代各國都不同程度地面臨著多元化的現象,教育也隨之被設計成能促進對文化多樣性的尊重、相互理解與豐富的過程。進行這種教育的真正方式不應是局限于提供一些補充性內容,或局限于輔助性教學活動或某些學科,而應是推動學科教學和整個學校的結構的改革。這種教育要求教育工作者和所有有關的合作伙伴,包括家庭、文化機構與傳媒共同負責,在教育環境中促進尊重文化的多樣性及增強理解,其目的應是從理解自己人民的文化發展到鑒賞其他國家的文化,從而使學習者能夠鑒賞世界性的文化。具體而言,教育多元表現在以下幾個方面:首先是教育目標的多元。從全面發展的教育觀上看,德、智、體、美全面發展的教育目標適合于全體的受教育者,但就個體而言,每個人的先天稟賦,后天素養、家庭環境、文化知識和見識、能力、品德都是不同的,希望獲得自身追求和特點的全面發展,即個性的全面發展就群眾而言就是追求全面發展的個性。因此,我們落實教育的目標就必須帶有多元性的趨向。因為人是依賴于多元化的社會而存在的,社會的急速發展使人的需求也在迅速的變化和發展,人必須適應社會的多元化的經濟狀態、政治狀態、文化狀態以及各種不同的發展方向;其次是課程內容的多元。教育目標的轉換需要課程內容必須做相應的轉換,除社會發展的多元化趨向外,課程內容還必須依據國家、民族、地域的特點來進行調整。特別是有關教材的多元化問題,它反映的是課程內容的變化,所以要更加注意其調整,無論從內容上、體例上都要向著多元化方向發展;第三是教育手段與方法的多元。在現代的教育手段上,人們己經不僅僅滿足于單純的老師講授、學生被動接受的方式,而是借助于學生們喜聞樂見的方式,采用靈活多樣的教學手段,輔以高新科技的各類媒介進行多姿多彩的教育形式。這種開放的狀態使學生不僅喜學、樂學,而且還會用最快捷的方式找到自己所需要的信息,利用最快的方式進行掌握和處理;第四是辦學形式的多元。由于經濟的發展以及社會的需求,辦學形式由過于單一的學校教育和義務教育發展到校外和非義務教育,特別是以民辦教育的發展作為學校教育的補充,使社會教育出現了前所未有的多元狀態。隨著人們需求的加強,現在出現了終身教育、繼續教育、職業技能教育、老年教育、娛樂教育等多種的教育形式,這些不同形式的教育可以滿足不同階層、群體的教育需求。
3.多元文化教育
多元文化教育是20世紀60、70年代西方國家民族復興運動的產物,經過幾十年的發展,各國都有著各自的多元文化教育的信念、教育政策和實踐。而全球化時代多元文化的不斷顯現,無疑有力地推進了多元文化教育的發展。多元文化教育的根本目的在于通過改變整個教育環境的教育改革運動,使來自不同人種、民族、社會集團和群體的學生都能享有平等的教育機會和教育條件。早期的多元文化教育多是在一國之內進行,如美國、加拿大、澳大利亞等國的政策各不相同,但是到上個世紀末期,全球國際化的趨勢己日益凸現,歸屬不同文化體系的人們間的交往日益頻繁,于是加強對不同文化體系的了解,促進交往的平等尊重成為迫切需要。因此,把對異國或不同文化體系的了解納入多元文化教育已成為必然。為了應對這種新的形勢需要,多元文化教育也逐漸跨越國界,出現了如國際理解教育、國際環境教育、地球市民教育等方面的理論和實踐。多元文化教育是“基于對民主的珍視和信仰,在有文化差異的社會中和多種文化相互依存的世界中確認文化多元化的一種教學和學習取向”,[3]是在多民族的多種文化共存的社會背景下,通過改革教育環境,使各民族的文化平等發展,各民族學生在其中享受教育平等和學術公平的教育。[4]多元文化教育伴隨現代世界多元文化的不斷發展而發展,包含著內涵深刻、意義深遠的全球性敏感問題,涉及全世界所有的國家和公民,涉及教育的所有方面及其整體改革。它的全球信念、國際理解和全民教育觀念體現了當今世界先進的教育價值觀,旨在通過全面改革教育,實現真正的民族平等,徹底消除歧視和偏見,使各民族的公民都能平等、充分地發揮自己的才能。正如美國多元文化教育家班克斯所言,“多元文化教育是一種思想,一種哲學觀點,一種價值取向,一種教育的改造行動和一種改變教育的慣性結構為主要目標的課程”。[5]
三、多元文化教育的時代使命
現代化加速了全球化進程,全球化更加凸現了多元文化。多元文化教育正是在這樣的時代背景下順勢發展的。因而,多元文化教育理應堅持多元視野和個性指向,進行結構統整,以培養所有學生進入多元文化世界的適應力與發展力,促進世界文化的多樣性發展、文化間的相互尊重和世界和平,承擔起全球化時代的新使命。
1.培養學生跨文化適應力與發展力
多元文化教育不是專門針對某些社會成員的特殊教育,而是全民共同參與的教育。它在體制上去除文化偏見與種族歧視,在課程內容中融入不同群體的歷史和文化,在教學中反映不同群體的認識與溝通形式,有助于培養學生在多元文化社會中的社會批判能力、反省能力和實踐能力。因此,多元文化教育是提高年輕一代跨文化適應力和發展力的教育。它不僅倡導對自己民族優秀文化傳統的熱愛、珍視與自豪感,同時倡導對其他民族優秀文化傳統的尊重、理解與接納;它傳播世界各民族的文化,肯定各民族的文化特色,宣傳一種開放的文化觀和多元的文化價值體系,摒棄惟我獨尊的單一文化觀,引領人類努力超越狹隘的民族主義的羈絆共創豐富多彩、絢麗多姿的多元文化世界圖景;它讓人們學會反思自己的文化,理性地看待自己的文化,突破情感上與地域上的局限,弘揚自己民族的優秀文化傳統,同時也充分吸取世界文明的成就,豐富、充實和促進世界文化圖景的繁榮和發展。可見,多元文化教育通過對跨文化精神的傳播、熏陶與培植,以開闊的文化視野,幫助學生學會審視自己的文化,并正確看待世界文化,平衡情感與理性的天平,是培養跨文化人才的重要途徑。首先,多元文化教育通過對世界各民族文化的傳播,開闊學生的文化視野,讓他們了解、鑒賞本民族文化的歷史淵源與文化精粹,同時也了解、鑒賞世界文化的起源、發展及精神實質;其次,多元文化教育在傳遞世界各民族文化知識的同時,還貫穿文化觀的滲透,培養跨文化意識,讓學生不僅具有對本民族文化的深刻理解以及由此而生的民族自豪感和認同意識,而且具有對所有文化的尊重、寬容與接納的意識,培養開放的文化觀;此外,多元文化教育的實施過程也是一個與本民族文化及世界文化的情感交流的過程,通過讓學生掌握文化間的對話、交流和理解,培養積極的跨文化情感,養成參與民主決策的社會與政治的能力,提高在多元文化碰撞與沖突的局面下能夠敏銳把握文化動向、調整自身觀念與行為的跨文化適應力與發展力。
2.促進世界文化的多樣化發展
隨著經濟全球化程度的提升,各民族的文化都將被帶入全面的交往之中,形成一個多元文化的局面,而不同文化間的交往越頻繁,人類與生俱來的家園意識和對自身文化的歸屬感與認同感就越強烈。事實上,在交往中不同文化的沖突不可避免,甚至隨著全球化的不斷深入,沖突還會加劇。但是,不同文化的融合和互補依然是世界文化發展的主流。各民族文化都將在與他民族文化的交往中吸收他民族文化的精華來優化自己民族的文化,進而又會出現不同文化的相互融合趨勢。全球文化也就會在沖突和融合的交互中走向與經濟全球化相適應的新階段。這一發展過程離不開教育這一重要途徑,離不開教育對文化的選擇、傳遞與傳播,并通過教育探索與引領世界文化新體系的建立。所以,多元文化教育應當在對各民族自身文化的傳遞過程中,滲透著對其他民族文化的傳播、溝通、理解與尊重,建立起開放的、平等的文化觀,使人類文化圖景在統一性與多樣性中達到平衡。多元文化教育通過對國際化與民族化關系的協調,有益于建立世界新的文化體系,從而豐富和促進文化的多元發展;通過國際間不同文化的傳播與保護,有益于促進各民族文化的相互借鑒與共同發展;通過加強國際間不同文化的對話與交流,有益于促進各民族文化的相互理解、消除種族歧視、減少文化偏見。這無疑對文化多樣性的發展起到重要的積極作用。
3.促進文化間的相互尊重和世界和平
國家間交往程度的加深,文化的多元化趨勢日益明顯。多元文化教育的使命在于教會學生懂得人類的多樣性,同時還要教他們認識地球人之間具有相似性并是相互依存的。多元文化教育在本質上是在教育領域實現國際性與民族性的內在統一。它教育公民尊重所屬文化體系,使公民產生強烈的文化認同感和民族自豪感;教育公民面對其他文化能夠欣賞自由的價值,能夠尊重不同人、不同民族和文化的尊嚴和差異,能夠將自己的價值觀和自己所屬的文化體系相對化,發展尊重自由的能力和面對挑戰的技能;教育公民能夠在相互理解、尊重差異的基礎上,以完全平等的地位與他人、他民族、他文化展開持續而深入的交往,發展同他人進行交流、分享和合作的能力。多元文化教育使人們學會如何通過教育來預防沖突,遏制戰爭,創造和平,創造幸福,創造未來。多元文化教育通過增進各民族了解,有益于緩和民族矛盾、穩定社會秩序;通過對各民族文化的保護與傳承,有益于民族文化應對世界范圍內的文化沖擊,促進民族文化的更新與進步;通過增強民族凝聚力,促進國家的強大與民族的昌盛;通過倡導對他民族文化的承認、理解與尊重,促進民族之間、國家之間、民眾之間的寬容、溝通與尊重,促進人類和平。
