課堂教學設計強化學生環保意識范文

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一、教材分析

本課教學內容選自第三單元“只有一個地球”中的第一課《地球在哭泣》。本課教材由“人口太多了”和“環境太差了”兩部分組成，用5課時完成教學內容。通過本課的教學，讓學生了解地球以它博大的胸懷和無償的賜予，養育了我們人類。但是近幾百年來，由于人口的飛速增長，工業化、城市化的進程加快，使得地球的承載能力接近極限。由此產生的一些問題，給社會帶來了不穩定因素，困擾著世界，困擾著人類。當今世界人類面臨的共同問題是人口增長、環境惡化、資源匱乏，他們嚴重影響著人類的生存質量。通過本單元的教學，要讓學生懂得控制人口數量，保護環境的深遠意義；能夠聯系生活實際感受和關注環境問題；知道世界人口基數大、增長過快的現狀以及由此產生的吃飯、住房、教育、就業、資源短缺等一系列社會問題；知道簡單的大氣污染、水污染、垃圾污染的知識和危害。“環境太差了”分為“大氣污染”、“水污染”、“垃圾污染”三個教學板塊，用時3課時。通過三個板塊的教學，旨在讓學生知道地球上的自然環境是人類賴以生存的和發展的基礎。但是隨著人口的不斷增長和經濟的快速發展，使地球上的自然環境受到越來越嚴重的污染和破壞，地球已經在環境問題上向我們提出“嚴重警告”。因此，我們必須正視這些問題，從小了解人與自然、人與人和諧共處的重要性，保護好共同生活的家園———地球。課前讓學生通過搜集和調查，了解并關注“大氣污染”、“水污染”、“垃圾污染”等造成地球環境惡化的主要原因，了解這些污染的形成以及造成的嚴重后果，培養學生關注環境治理、保護生態環境的意識，樹立可持續發展的意識。本節課的主要任務是引導學生了解并關注大氣污染。

二、教學理念實踐

用教材教而不是教教材的理念，引導學生自主、合作、探究性地進行學習，注重學習過程的體驗和感受。

三、教學目標

1．了解大氣污染給人類生產生活帶來的嚴重危害，體會“地球在哭泣”的含義。

2．關心生活中的大氣環境問題，初步樹立大氣環境憂患意識和保護大氣環境的責任感。

3．策劃保護大氣環境的活動，用自己的實際行動為保護大氣環境出力。

重點：了解大氣污染給人類生產生活帶來的嚴重危害，樹立大氣環境憂患意識和保護大氣環境的責任感。

難點：樹立大氣環境憂患意識和保護大氣環境的責任感。

四、學習方式探究性學習

五、教學環節

活動一：感受地球是我們美麗的家園。

設計意圖：通過生動優美的語言文字描寫和直觀形象的圖片感官刺激，讓學生感受到地球的美麗，體會到地球是人類美麗的家園，為與下文地球環境的污染形成感情的落差做鋪墊。

活動二：了解生活中污染環境、浪費資源的現象。

設計意圖：抓住語文課本中宇航員的感嘆，引導學生感受地球由“美麗”到“哭泣”的變化，激發學生探究的欲望，知道環境污染、資源浪費是地球哭泣的主要原因，初步引發學生的思考。

活動三：了解大氣污染給人類生活帶來的嚴重危害，初步了解造成大氣污染的主要原因。

設計意圖：通過搜集、交流、展示相關的資料，引導學生關注生活現實，再通過設身處地的感受交流，進一步認識到大氣污染給周圍的環境和人們的生活帶來的嚴重影響，喚起學生保護大氣環境的緊迫感和責任感。

活動四：策劃保護大氣環境的活動。

設計意圖：此活動的設計，在于進一步激發學生保護大氣環境的意識和責任感，并通過自己獨特的方式，為保護大氣環境出力，做地球村的主人。

活動五：課外拓展作業。

設計意圖：引導學生將自己的策劃付諸于行動，并通過自己的行動，影響和教育更多的人行動起來，凈化大氣環境，保護我們賴以生存的地球。

六、課后反思

《品德與社會》課程標準明確指出：兒童的生活是課程的基礎。課程要求引導學生通過與自己生活密切相關的社會環境、社會活動和社會關系的交互作用，不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力、知識，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。因此，我們要讓學生通過《品德與社會》課的學習，了解并掌握一些基本的道理，并將這些道理轉化為一種內在社會動力，在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為具備參與現代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。本節課的教學，有以下幾個特點：

1.注重了學生搜集資料、處理信息能力的培養。本節課中，教師沒有就教學內容進行空洞的說教，而是課前要求學生搜集、查找跟學習內容相關的資料，充實、拓展了學習內容，強化了學生對學習內容的掌握。學生在查找、搜集資料的同時，也進行著資料的篩選、整理，提高了學生處理信息的能力，符合《課標》中對高年級學生學習能力的培養目標。

2．注重了學生自主、合作、探究學習能力的培養。在整個學習過程中，教師根據不同的教學內容，采取不同的學習方式。課本上學生通過閱讀就能解決的問題，主要讓學生自主學習；需要集思廣益、擴展容量、人人參與、有一些難度的問題，進行小組合作學習；而對一些有一定難度、需要學生進行深入、獨立思考的問題，則組織學生進行探究性的學習。不同學習方式的交替使用，有利于提高學習的效率，更有利于提高學生的學習能力。

3．注重了學科間的融合和滲透。本節課中，教師將語文課本《只有一個地球》中對地球美麗外表的描寫引入課堂中，激發學生對美麗家園的熱愛之情，接著抓住文中宇航員的兩句對比強烈的感嘆，使學生感受到地球雖然美麗但是很脆弱，從而去探究脆弱背后隱藏的原因。語文課本中優美的語言文字、精美的圖畫、宇航員深深的嘆息，無不感染著學生去深思地球哭泣的原因，深化了教學內容，提高了教學效果。

4．注重了學生關注環境、樹立環境憂患意識和保護環境的責任感的培養。我們的教學目的，是將學生培養成一個有較高素質的有責任感的社會人，因此，不管是課前的搜集資料，還是課上的討論交流、拓展作業，始終在引導學生關注環境（大氣環境），讓學生在對現實生活的觀察、認識和體驗中，受到震撼與教育，將保護環境的思想真正落實到自己的行動中，培養學生的社會責任感。

但在本節課中，也有不少的遺憾，如活動四的時間安排有點緊張，學生搜集的資料與教學內容還有一定的差距，等等。在以后的教學中，要加強對學生搜集資料的指導，合理安排教學時間，使學生在《品德與社會》課上真正受益，真正實現《品德與社會》“學會生活”、“學會做人”的教育目的。