計算機網絡技術專業教育教學效果范文

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摘要：線上線下教學模式是新時代下一種全新的教學方法，即把傳統教學和網絡教學相結合。該模式和計算機網絡技術專業教學融合，能夠激發學生的學習熱情，提高學生主動性，最大化提高教學效果。本文以此為基，展開對線上線下教學模式在計算機網絡技術專業中的運用分析，并提出一些個人建議，以供借鑒。

關鍵詞：線上線下教學模式；計算機網絡技術專業；應用研究

一、線上線下教學模式

目前許多高校的計算機網絡教學中普遍存在著技術理論教育為主的問題，即以知識理論為教學核心，學生只能跟著老師的步伐和節奏接受學習，大大降低了學生的學習熱情。所以為了改善這一情況，也為了更適應新課改，諸多學校開始實行教學模式改革，采用線上線下教學方法，提高學生對學習的積極性。這一教學方法的施行依據主要有以下幾點：首先，教育理念要及時更新，從現代學習角度著手，建立健全的知識系統，發揮學生的主體作用，老師輔導和幫助學生學會主動學習。其次，堅守對的教學原則。換句話講，老師要認清自我身份和定位，不在以權威者身份帶領學生學習，而是以引導者身份在網絡化教學中時刻關注學生個性、能力、知識水平等，在教材內容基礎上，指導學生累積學習資源，拓展知識邊界，使其不斷產生對學習的好奇和渴求欲，主動的投身學習當中，實現自我成長。

二、線上線下模式在計算機網絡技術專業中的實踐運用

（一）課前線上教學，學生展開課堂預習

網絡平臺是學生學習的有力工具，老師要利用好網絡平臺來敦促學生學習。這是一種創新式教學方法，也是新時代下教育發展的必然產物。在網絡平臺的幫助下，學生學習不再受時空限制，可以隨時隨地主動的投入到學習當中，也可以通過回看加深理解，鞏固知識。在教育改革的作用下，傳統教學模式暴露出諸多不足，而全新的線上線下教學模式則很好地彌補了這些弊病，這一過程中，老師要盡可能做好修正調節工作，查找教學不足之處，及時彌補。比如學生在學習計算機網絡技術知識時，為了讓學生更好的學習和理解知識點，老師可以選用適合的網絡學習平臺，組織學生定期學習、交流并進行反饋。在學習期間，老師可以按照學生學習進度或者知識理解水平制作一些微視頻，對教材內容加以拆解，把知識重點和難點單獨列出來做成特輯，使學生的學習更系統和清晰。同時，老師要以軟件、平臺為基礎，把知識和內容相連接整合，實現內容教學的創新。比如把相關的知識重點做成闖關問題，刺激學生的求勝欲，加深學習理解效果，也對學生的學習成果進行檢測。在線上平臺中，老師還可以搜集學生們提出的問題，對于提出次數較多的問題，老師可以通過線上平臺加以解答。比如學生在學習辦公自動化知識時，可運用word案例進行文檔制作，從而幫助學生進一步熟悉和掌握技能。此外，老師需主動向學生講解知識點，并對學生學習進度、內容加以把控，適時調整教學計劃，以實現學以致用的目的。

（二）課中線下教學，檢驗學生課堂學習效果

線下教學即指的是課堂教學，老師在課堂上要做好教育指引作用，強化學生對知識的理解，培養學生的實操能力，加強對計算機網絡技術專業課程的操作能力。比如，老師可以對學生進行分組，要求學生以小組協作方式一起學習、完成任務，在小組同學的相互鼓勵和幫扶下，學生們對知識的理解和掌握會更上一層樓。而這也要求老師為學生設計高效的操作練習內容，來檢測學生的課堂學習效果。需要注意的是，學生在展開小組學習時，老師不能置身事外，也必須要參與其中，時刻關注學生的問題和難點進行引導，指導學生對應用型知識進行遷移。如果課堂學習中出現頻次較高的共性問題，老師需做統一化講解。另外，老師還要借助評測體系來對學生的實踐操作加以評測，及時總結歸納學習效果及進度。

（三）課后線上教學，提高學生自主學習能力

課后，老師要運用好線上線下教學模式，來解決學生課堂學習中出現的問題和不足。老師可以借助線上平臺展開專業課程講解，通過線上教學，為學生提供多元化學習資源，幫助學生鍛煉專業課程的實操技能。就教材理論內容施行教學實踐，讓學生按照自身實際學習能力和知識結構水平來選擇適合的實踐內容。線下課堂，老師對一些教學問題以及學生頻犯的錯誤進行匯總講解，再借助線上課后教學模式讓學生進行練習和鞏固。老師可以將教學資源存儲在班級群中，鼓勵學生思考、互動、交流，加強其自主參與性，使學生就自我學習過程梳理經驗和不足，以便后續學習加以改正。另外，老師可以按照不同學生的差異化安排學習進度，在線下有針對性的為學生提供相關學習資源，幫助其拓展知識面，使進度學習較快的學生提前學習接下來的課程，進度慢的學生逐漸鞏固已學知識，循序漸進的進步和成長。

（四）線上線下教學模式的效能解析

通過上述分析研究，我認為線上線下教學模式頗具優勢性，不但能讓學生自主參與到專業課程學習中，活躍了學習氛圍，加強了師生交流，充分尊重和體現學生的主體地位。而且實現因材施教，發揮學生的個性學習特征，為學生的創新化學習提供了可能。

三、結語

綜上所述，線上線下教學模式能夠實現教學的實時性和高效性，且沖破時空局限，推動學生個性化學習，彌補傳統教學的不足。尤其是對計算機網絡技術等實踐性課程而言，更進一步提高了學生的學習效率，使其真正的掌握該項技能，學有所用。

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作者：陳富漢