醫學類職校課材革新思索范文

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導入健康促進理念，構建“體醫結合”教學平臺

任何一門學科的發展都不是孤立的，“體醫結合”教育，離不開相關醫學理論的支持與融合。作為當前最具推崇的提高健康水平的最佳途徑，健康促進是指一切能促使行為和生活條件向有益于健康改變的教育與環境支持的綜合體，致力于以生態學模型的綜合干預措施來提高健康和生活質量。體育教學中充分借鑒健康促進相關理論，不僅有利于以科學的診斷代替主觀臆測，增強課程改革的針對性、科學性和實效性。而且可將學校體育與學校健康教育結合起來，積極動員個人、集體乃至社會力量積極參與其中，形成多學科、多部門、多途徑綜合干預的良好體育支持性環境，確?！绑w醫結合”教學課內外、校內外一體化有效開展。

PRECEDE-PROCEED模式遵從“健康行為是復雜、多維，受眾多因素影響”的觀念，從社會和人群需求研究和分析開始，倒推滿足需求的步驟和措施。借鑒該模式，運用社會診斷和流行病學診斷，全面評估學生健康和職業需求，科學制定教學目標，并確定各教學階段的優先選擇項；運用行為和環境診斷、教育和組織診斷、管理和政策診斷，從多維角度對影響學生體育行為的傾向因素（體育知識、健康信念、價值觀、體育參與態度、自信心、現有技能等）、促成因素（政策的重視與支持、資源的可得性、校園體育文化氛圍等）、強化因素（社會支持、職業需求等）進行分析評估，查找不足，分析原因，確定對策。通過完善學校體育與健康政策、加大體育與健康教育融合、改善學校體育環境、提高體育健康服務水平、增強個人體育健康技能，為順利實現“體醫結合”提供良好教學平臺。

精選教學內容，開發校本教材

醫學類高職體育教學內容的選擇，要遵循“以‘應用’為主旨和特征”，以人為本，突出專業性和實踐性要求。①深化理論教學。提高理論課時比重，向學生介紹最前沿的體育思想，加強健身原理、運動康復保健、體育健康評價、運動損傷防治、運動處方等知識學習，幫助學生建立科學的健康觀、體育觀和職業觀。②突出職業實用性體育教學。以必修、選修、保健等課程開展體育教學，必修階段選擇一些有益于提高身體素質的項目進行教學，如耐力跑、形體訓練等，側重職業體能開發；選修階段依據專業不同，遴選部分運動項目，如太極拳、醫療體操等，重點開發學生職業技能。保健課程主要針對部分不適宜進行正常體育課教學的學生人群。③強化終身體育教學。尊重學生的個性發展，選擇一些學生樂于接受、時尚型運動項目進行教學，如羽毛球、瑜伽、健美操等，通過課內教學和課外指導，幫助學生熟練掌握2項以上運動技能，為終身體育參與奠定良好基礎。高職院校專業迥異，職業需求千差萬別，體育教材不應尋求整齊劃一，而應注重校本教材開發。醫學類高職體育教材，要突破傳統學科體系的羈絆，真正體現“體醫結合”的新思想、新理論和新要求。

①教材結構上，應盡量采用模塊化編寫。例如，教材大綱可由體育原理與功能、體育運動與現代醫學、現代運動技術和職業能力開發四大模塊構成，力求簡潔明了、專業實效。②教材內容選擇上，應立足人才培養目標和實際教學條件，突出內容的健身性、針對性、實用性和終身性。③教材編寫要避免晦澀難懂、形式單一，突出表現形式上的直觀性和多樣性，圖文并茂，符合高職學生實際。④增加職業體能、技能開發案例，幫助學生提高“自學、自練、自控、自測”能力，吸引學生學習興趣，增強學習主動性。

提高教師綜合素質，構建“大課程觀”評價體系

高素質的教師隊伍，是課程改革的動力源泉。實現“體醫結合”教學，需要教師從三個方面提高綜合素質。①轉變教育觀念。教師要強化素質教育和職業教育意識，樹立與專業特征相契合的體育教學觀，積極成為職業課程的開發者、學生健康的促進者和終身體育的引導者。②完善知識結構。淡化學科本位意識，加強對醫學相關知識的學習與探索，熟練掌握健康教育、康復保健、健康測試與評估、運動處方等技能，具備在學科交叉、滲透與融合的關聯中把握教學以及進行“體醫結合”科研創新研究的能力。③提高服務質量。要增強服務意識，以“就業”和“發展”為服務方向，以“全面契合醫學人才培養目標”為服務內容，不斷完善教育教法，積極發揮主導作用，全面提高體育服務質量。

實施“大課程觀”體育教學，有利于克服學制短、學業重、校外實習時間長等教學不利因素。將課堂教學、課外體育、校外體育以及自學活動整體納入評價范疇，構建“大課程觀”評價體系，對包括學生體能、職業技能、運動水平、體育認知、學習態度、情意表現等整體學習效果和過程進行綜合性評價，符合新課改倡導的“尊重差異、立足過程、促進發展”評價要求。評價體系中，還應根據專業需求實施相關考核：一是提高理論考試成績比重。二是將特殊能素質納入評價體系，如護理專業每學期進行耐力跑和仰臥起坐測試。三是將特殊技能考核納入評價體系，如康復專業須具備開具運動處方的能力。同時，為突出評價機制的科學、長效性，應將體育評價記入學生健康檔案，以實現對學生體質健康狀況的及時監控和長效跟蹤，為醫學類高職院校體育課程改革全面推進提供科學、翔實的數據材料。體

作者：吳寶璋單位：蘇州衛生職業技術學院體育部