部分中職老師信息素養探新范文

本站小編為你精心準備了部分中職老師信息素養探新參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

問卷的發放主要覆蓋了無錫地區四所中等職業學校，既有國家中職改革創新示范校，也有江蘇省四星級、三星級中職學校。調查對象包括文化基礎課教師、專業理論課教師，也有部分實習教師，綜合考慮性別、年齡、職稱、專業等因素，問卷發放采用隨機抽樣，無記名方式，教師課余時間填寫，事后回收的方法。同時，部分教師采用了面對面訪談形式進行填寫。問卷共發放140份，收回有效問卷118份，調查結果具有一定的廣泛性、真實性和代表性。

調查結果分析

1.信息意識現狀

信息意識是對信息需求的自我覺醒和感悟。這是信息素養的首要。中職教師的信息意識就是指中職院校的教師對待信息的認識、想法和態度的總和。具體的來說，就是遇到問題或解決問題時，能主動使用信息手段解決的態度。

（1）使用信息工具意識較強。當被問及現在獲取教學信息的主要渠道時，61.02%的教師選擇網絡途徑，15.15%的教師選擇圖書館，13.56%的教師選擇書店，10.17%的教師選擇參加專家講座或培訓。這表明快捷、方便的網絡已成為教師們獲得信息的首要渠道。

（2）教學中信息意識明確。從調查情況來看，認為信息技術在日常教學中的作用非常重要的教師有74.58%，重要的有18.64%，一般的有4.24%，還有2.54%認為沒有作用。超過90%的中職教師認識到教學中信息技術的重要性,深刻感受到了現代信息技術發展對于教學乃至整個社會的深刻影響。

（3）信息化教學目的性有局限。當被問及信息技術在教學中使用的原因時，46.61%的教師認為因為開課及學校規定，20.34%的教師認為吸引學生的注意力，24.58%的教師認為是信息工具為教學設計服務，借此促進中職教學改革，還有8.47%的教師認為方便復制，減輕備課壓力。從數據可見，教師對于教學中信息技術使用達成了共識，但使用的目的還不夠明確，或者說還存在一定的局限性。

2.信息知識現狀

信息知識主要指信息基礎知識和計算機基本知識，計算機輔助教學知識。這是信息素養的基礎。中職教師的信息知識還包括信息技術與專業教學整合知識。

（1）接受新技術尚顯遲緩。當被問及關于網絡微博情況時，38.14%的教師表示訪問過微博，25.42%的教師表示自己有微博，還有36.44%表示沒聽說過。數據顯示，僅有1/4的受訪教師能熟練使用微博，這表明無錫地區中職教師掌握信息新興技術的程度不高，態度比較謹慎。

（2）信息技術與專業整合有待突破。調查表明，談到關于信息技術與專業整合的內容，有74.6%的教師認為主要指在專業教學中進行多媒體教學，僅有25%的教師認為是在現代教育理念的指導下，為達成教學目標，根據所有信息選擇最合適的媒體來表達學習內容。數據顯示無錫地區超過70%的中職教師還停留在信息化教學的初級階段，現代教育理念還有待提高。

3.信息能力現狀

信息能力主要指通過計算機、網絡等現代信息媒介獲取、處理和分析信息的綜合能力。這是信息素養的核心。中職教師的信息能力是指中職教師在中職教學中所需要的信息能力，可以分基本信息能力和專業教學信息能力。

（1）信息化教學基本普及。調查表明，無錫地區職教師最常使用的信息教學媒體依次是：投影儀+多媒體電腦占75.42%，實物投影儀占12.71%，交互式電子白板占8.47%，其他占3.39%。由此可見，隨著各中職院校信息基礎建設的投入，信息化教學設備大大增加，投影儀+多媒體電腦已成為無錫地區中職教師的主要教學手段。

（2）信息整合能力較弱。當被問及能熟練使用的軟件時，教師依次選擇WORD（占83.9%）、PPT（占82.2%）、EXCEL（占71.19%）、FLASH（占27.12%）、專業類軟件（占14.41%）。在這其中，還有近80%的教師承認自己制作的課件內容主要是書本知識的簡單重復。這表明經過前期信息化的培訓，教師常用軟件的操作能力有了較大提升，但專業軟件操作尚不熟練，信息整合、加工能力較弱。

4.信息道德

信息道德是指人們在運用信息的過程中應當遵循的行為道德規范。這是信息素養的關鍵。中職教師信息道德主要指中職教師在使用信息過程中體現出來的一定準則，包括信息道德、安全意識，信息免疫能力及規范行為。

（1）軟件版權意識普遍較強。當被問及軟件版權問題時，93.22%的教師認可應該使用正版軟件，而教師認為沒有使用正版軟件的情況，38.14%在于操作系統，45.76%在于辦公軟件，59.32%在于專業類軟件。調查表明，教師們普遍認識到了正版軟件的重要性，隨著前期教師集體配備電腦時附贈的正版軟件，常用軟件的正版率明顯上升，但專業軟件的比率較低。

（2）個人信息安全現狀堪憂。當被問及在公共場合使用計算機時的個人信息安全問題，54.24%的老師表示不注意，27.12%的老師表示注意，但不知怎么辦，16.95%的老師表示非常注意，操作時會采取一定措施。數據顯示，大部分老師個人信息安全的意識不強，個人信息的防護知識普遍比較缺乏，操作中風險較大。

加強教師信息素養的建議

提高中職教師信息素養，推進教育信息化建設，是一項長期的系統工程，需要包括教師本人、中職院校、教育行政部門在內多方共同努力。提高中職教師信息素養，又是一項緊迫的重點工程，需要各方高度重視，切實投入，主動提升。下面筆者就兩個方面，提出一些建議。

1.立足學校建設，著眼管理需求，繼續加大信息化建設的投入，完善信息化環境

（1）實現數字校園向智慧校園轉型。校園的信息化是提高教師信息素養的硬件基礎。經過前期建設，無錫地區中職院校已初步建成以計算機網絡為核心的，以信息和資源為共享手段的數字校園體系。然而，隨著移動互聯技術的發展，滿足更為快捷的獲取信息方式和更為個性化的信息需求，傳統的數字校園必須進行智能化的升級，打造新一代的基于移動互聯技術，采用智能手機為終端的智慧校園體系。這不僅僅將帶動教學手段的變革，更會引發學校管理體系的優化，必將給所有教師帶來觀念上的沖擊和行為上的指向。

（2）實現“硬”投入為主向“軟”投入為主轉型。傳統觀念總是認為進行投入，就應該買硬件，看得見摸得著，買其他的好像不太踏實。這在建設初期還是有一定現實意義的，畢竟那時從零起點，有限的資金應該主要在硬件投入，既壯門面又起到了實際的作用。然而，經過了初級階段，弊病就逐漸顯現出來。有些院校硬件條件很好，但由于缺乏配套“軟”資源，很多設備成為了擺設，起不到應有的作用。這里的“軟”資源既包括相應的軟件，更指掌握軟件應用的人及配套的管理及日常維護機制。軟件方面，中職院校最為缺乏的是在專業教學中應用的仿真和生產類專業軟件，考慮到該類軟件比較貴，學校除直接購買外，可以通過校企合作，與行業、企業共建實訓基地，借行業、企業之力裝備；也可通過參加軟件公司的試用及面向教育行業的推廣活動，免費或以較低成本獲取。相比軟件，人的培養則更為關鍵，中職院校可以通過購買軟件時的售后培訓，參加相關部門組織的專題培訓和鼓勵教師自學鉆研等途徑，當然，也可以通過特殊人才直接引進的方式，迅速提升特殊軟件的應用能力與水平。

（3）實現零散的教學資源向系統的教學資源庫轉型。教學資源庫，是指在現代教育理念指導下的，擁有多種媒體，以多種方式組織、存儲、管理，方便隨時查詢、下載、使用的平臺。中職院校教學資源庫可以分為文化基礎學科教學資源庫和專業教學資源庫，包括課程資源、課件及素材資源、試題資源、科研資源及模擬仿真資源子庫。教學資源庫的建設是教學信息化發展到一定階段的必然產物。它有不僅僅是資源的簡單存放，更多涉及的是各種資源的有效整合，對實現區域共享、提高利用效率、提升整體教育信息化的水平方面發揮巨大的影響。教學資源庫將是中職教師信息化教學的有效載體，對提升中職教師信息素養產生重要的作用。

2.聯系教師自身，著眼教學實踐，強調校本培訓的作用，提升信息化理念

（1）實現教學形式的改變向教學理念的轉變。中職教師信息素養的提升，要從教師的教育理念入手。教學理念對教師的教學行為具有指導作用。長期以來，中等職業教育主要關注學習的基本規律，而相對忽視了人的職業成長和生涯發展規律。現代藍領的職業成長不是“從不知道到知道”的知識學習過程，而是“從完成簡單工作任務到完成復雜工作任務”的能力發展過程。只有符合這一發展邏輯規律的職業教學，才能把學生從較低發展階段有序、有效地帶入到更高的發展階段。信息化教學也必須在科學的教育理念指導下，才能取得預定的效果。

（2）實現有形學習方式向無形學習方式轉變。信息技術發展迅速，新技術不斷更新，只有不斷學習才能保證不落伍。教師信息素養提升的過程就是不斷學習的過程。中職院校教師普遍工作量比較飽滿，脫產、集中式的有形的學習可能并不現實。因此，建議采用網絡研修、小專題學習、相互學習等非傳統學習方式。當然，還可積極參加各種信息化教學業務比賽，比賽的過程是非常好的學習的過程。

（3）實現教案設計向課程設計轉變。與普通教育相比，具有職業教育特色的課程才是職業教育的亮點。相比一課一單元的教案設計，課程設計才更能體現一名教師的專業及信息素養。在信息社會，我們的中職教師只有通過現代信息手段，有效整合各種資源，才能真正實現以職業活動為導向,以能力為目標,以學生為主體,以素質為基礎,以項目為載體,理論和實踐一體化的中職課程設計。信息化課程設計的過程就是教師信息素養提升的過程。只有這樣，職業教育課程學習的過程才真正是學生信息素養培養的過程，這才是我們的最終目標。

作者：倪昶昶袁彩霞單位：江蘇省無錫立信中等專業學校中學一級教師無錫金橋雙語實驗學校小學高級教師