遠程教育資源優化課堂教學思考范文

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摘要：在教育教學技術和手段不斷豐富的大環境下，教育教學的方式方法呈現了多元化發展趨勢，而且教學的途徑也有了顯著增加。結合目前的教學實踐進行分析會發現，遠程教育已經成為了教育實踐中非常重要的一種教學方式，且在教育實踐中扮演的角色愈加重要。傳統教學存在著資料固化、方式單一等顯著缺陷，這些缺陷影響了教學課堂的實際效果，所以在教育實踐中，積極地進行教學改革與優化意義顯著。遠程教育在課堂教學中的使用改變了資源固化以及方式單一的局面，實現了教學實際效果的顯著加強。文章對遠程教育下的課堂教學進行了分析。

關鍵詞：遠程教育;資源優化;課堂;教學

改變傳統的教學模式，實現教學資源的充分利用，同時調動學生的課堂積極性，這是目前教育實踐中提升教學實效的有效方法。分析研究現階段的教學實踐會發現受傳統教學模式思想的影響，教育教學的方式雖然發生了顯著的改變，但是資源優化并沒有獲得顯著發展，所以在教學過程中，課堂資源依然存在著單一化、固定化局面，這種局面不利于學生的探究性學習，也不利于學生核心素養的培育，因此在教育實踐中積極強調此種局面的改變意義顯著[1]。遠程教育作為一種重要的教育教學方式在現階段的教學中得到了顯著影響，基于遠程教育的開展對課堂的資源優化進行分析，這于實踐工作開展幫助巨大。

一、遠程教育

要在課堂教學中應用遠程教育方式實現資源優化，必須要對遠程教育有全面的了解。從概念解釋來看，所謂的遠程教育具體指的是使用電視及互聯網等模式進行教育工作的形式。使用這種教學模式的學生，通常是業余進修者，由于不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學生亦可以通過電視廣播、互聯網、輔導專線、課研社、面授（函授）等多種不同渠道互助學習[2]。就遠程教育的具體發展和應用分析來看，其是現代信息技術應用于教育后產生的新概念，即運用網絡技術與環境開展的教育。對目前的遠程教育具體實施進行分析會發現其整體開展能夠通過不同的方式，比如可以通過課件讓學生學習，也可以通過視頻教學的方式組織教學工作，在教育實踐中更能夠基于網絡進行在線測試，布置網絡作業等[3]。與此同時，老師還能夠針對學生的學習進行教學論壇的設置，并引導學生在論壇中進行學習，這樣一來，學生的具體學習靈活性會更加的突出，學習有效性等也會顯著加強。

二、遠程教育在課堂教學實踐中的資源優化作用

在課堂教育實踐中，遠程教育能夠幫助實現教學資源的優化，這主要是基于如下幾個方面的原因。首先，在傳統的教學模式下，老師設計課堂的教學資源是單一的，即一般的教學材料。教學材料本身的專業性突出，但是趣味性和互動性比較差，所以學生在學習的過程中，受大篇幅文字的影響，很多人會覺得枯燥、乏味[4]。遠程教育中老師所利用的教學資源不僅僅是一般教材，還有來源于網絡的圖片資料、視頻資料等，結合網絡教學這種方式，課堂教學的單調性和枯燥性得到有效緩解。因為實現了一般教材、圖片資料和視頻資料的結合，所以教學資源的相互補充效果顯著加強，如此一來，教學資源的優化目標得以實現。其次，在傳統的教學模式下，老師和學生的互動是有限的，因為老師、學生之間的關系是固定的[5]。但是在遠程教育實踐中，老師和學生之間的互動會顯得更加開放、靈活，而且學生與老師的互動范圍會有顯著性擴展。比如在教學過程中，老師或者是學生可以通過網絡平臺或者是論壇等實現與其他老師的交流，和其他同學進行討論或者是意見交換，這樣一來，老師和學生的固定關系被打破，師生之間的交流范圍更加的廣泛，相互學習和相互促進效果也會顯著提升。簡言之，在遠程教育應用的情況下，學生們不僅可以接觸老師所提供的資料，還可以接觸其他同學提供的資料或者是其他老師所分享的資料，這樣一來，資源優化的目標得以實現。最后，在遠程教育實踐中，教學考核的形式更加多樣，而且在教學考核的過程中，具體的資料也能夠成為學生學習的重要資料補充，這實際上也是一種教學資源的優化。結合遠程教育的教學考核，老師可以采用在線測試的方式，可以使用網絡作業完成評價的方式，也可以使用網絡題庫解答的方式[6]。因為網絡題庫是綜合性資料，其能夠對學生所學進行補充，所以網絡題庫的具體題目實際上也是教育實踐中具有重要作用的資料。基于網絡題庫的內容對教育教學進行補充，或者是對教育教學實踐進行相應調整，最終，教育教學實際效果會獲得明顯提高。

三、基于遠程教育的課堂教學

結合上述的具體分析可知在教育實踐中，遠程教育方式的具體利用，幫助實現了課程資源的優化，提高了教學的實際效果，因此在課堂教學過程中，積極地推動遠程教育設計，組織具體的教學活動意義顯著。針對當前的遠程教育實踐，要有效地利用優化資源提升教學實際效果，需要從如下方面開展教育教學活動。

一是，強調課件學習[7]。所謂的課件學習具體指的是老師在教育實踐中基于學科的具體教學需要，將這門學科劃分為幾個章節，然后對每一章節的內容進行計劃，確定為具體的課時，也就是說每一章節需要幾課時，老師可以做相應的固化。基于課時規劃強調課件的制作，在課件制作的過程中融入一般教材的內容、趣味性材料或者是視頻資料，這樣，課件本身的豐富性會顯著提升。在遠程教學的過程中將課件作為學生學習的重要資料，學生學習資料豐富性顯著提升，最終的教學效果自然會明顯提高。

二是，視頻學習。所謂的視頻學習具體指的是老師將學科劃分為具體的章節，然后基于教學的具體需要將每一個章節的內容制作成網絡視頻。在網絡視頻制作的過程中，老師可以將自己授課的情況錄制成視頻，也可以將其他老師的優秀授課情況剪輯為視頻。將視頻資料在教育網絡上進行上傳，然后由學生進行點擊學習或者是保存，這樣，學生可以基于網絡視頻進行隨時隨地的學習。如此一來，學生學習的靈活性顯著提升，遠程教育的實際效果自然會獲得明顯提高。

三是，強調遠程教育實踐中的在線測試。在每一章節學習結束之后，老師設計相應的課后在線測試題目，并通過網絡監督的方式讓學生自己登錄網站進行在線測試，老師回收在線測試的具體結果，并對結果進行匯總，這樣，老師能夠及時地掌握學生學習的具體狀態，也能夠基于反饋的結果對遠程教育存在的問題以及不足等進行強調[8]。在問題分析的基礎上積極地進行改善和優化，基于遠程教育的課堂教學實踐效果會獲得顯著的提升。總而言之，強調在線測試的周期性開展，培育學生學習的基本意識和方法，這對于學生核心素養培育有突出的現實意義。

四是，強調網上作業的布置。在遠程教育實踐中，雖然老師和學生缺乏面對面的接觸，但是作業作為鞏固教學實踐效果的重要環節是不可忽視的。在遠程教育實踐中，為了讓學生對網上作業有足夠的認識，老師在教學實踐中強調：網絡做作業在學生評價和考核中有一定的占比，如果作業情況比較差，那么相應的考核結果勢必會受到影響。基于這樣的強調讓學生們意識到網絡作業的重要性，并積極進行網絡作業的完成，這樣，老師們可以通過網絡來達到鞏固教育實效的目的。

五是，教學論壇。教學論壇作為師生交流的一個重要平臺，不僅老師可以在其中發表自己的教育見解，學生也可以在平臺中發表自己的學習思考與認知。而且使用教學論壇的老師和學生遍布祖國各地，所以不同地區的老師和學生實現彼此溝通和交流，老師與老師之間、老師和學生之間、學生和學生之間的交流和學習會更加的廣泛。如此一來，學生學習的全面性會明顯加強，老師也能夠實現自我教學的整理和優化。簡言之，將教學論壇作為資源補充和交換的重要平臺，無論是老師還是學生，都可以實現教學和學習實踐中的資源補充和優化，這對于最終的教育教學成績提升幫助巨大。

六是，在遠程教育實踐中，對學生的在線時長進行統計和要求，并將其作為學生考核的一個重要指標，這樣，學生學習的時長得到保證，在線學習的實際效果自然會得到提升。結合實踐分析來看，所謂的在線時長具體指的是學生每次登錄學習平臺學習的時間統計，每學期下來累計在線學習時間多長可以作為學生考核的重要指標。老師在課程設計和安排的時候基于學生的實際需要科學合理地設置課程內容，并對在線時長進行最低限度的要求，這能夠幫助學生實現在線時長累積和提升。

綜合上述的幾點，在教育實踐中，要充分地利用遠程教育的優勢實現教學資源的優化，促進教育實際效果的提升，必須要對遠程教育的具體開展進行一定的規劃與強調，需要對影響遠程教育的具體因素進行控制和轉化，這樣，最終的教育教學效果會獲得非常顯著的提升。上述的要素是遠程教育實踐中必須要關注的內容，其對課堂的實際教學結果有顯著影響，對課堂資源的具體優化等也有非常突出的影響。

四、結束語

綜上所述，遠程教育作為目前教育實踐中的一種重要方式受到了越來越多的關注，所以對遠程教育的具體開展進行分析與討論有突出的現實價值。結合現階段的教育實踐資料可知遠程教育在課堂資源優化實踐中發揮著重要的作用，且能夠有效地促進教學實際效果的顯著提升，因此在教育教學實踐中，強調遠程教育的具體利用，并對遠程教育的有效方法和手段進行強調，這于全面提升教育實踐效果幫助巨大。總之，基于遠程教育的優勢開展課堂教學現實意義突出。

作者：楊朝社 單位：陜西廣播電視大學延安分校