“留守兒童”教育問題的原因及策略范文

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［摘要］

農村“留守兒童”是我國在經濟技術發展和城市化進程中所產生的特殊群體。在快速發展的當今社會，農民進城經商和務工的人數不斷增多，進而使農村的留守兒童數量也在增加，隨之產生了越來越嚴峻的留守兒童問題。當前社會，留守兒童問題已經發展成為亟待解決的社會問題，尤其是其中的教育問題是現在社會關注的焦點。農村留守兒童教育產生問題的原因主要是家庭管理缺失、學校教育不當和社會關注不夠。所以，針對這些留守兒童的問題也應該提出相適應的解決措施和策略。在我國新農村建設中，留守兒童的發展狀況是其中重要的一部分，要重點解決這一問題。

［關鍵詞］

農村;留守兒童;教育問題;策略

“留守兒童”是指生活在農村地區，由于父母雙方或一方從農村流向其他城市務工并在城市中長期工作和生活而造成監護缺失的兒童群體。留守兒童的教育問題是在我國社會轉型過程中所產生的問題，從其表面上看僅是一個教育問題，而實際上這是涉及到各方面的社會問題。農村留守兒童的教育問題是關系到我國整體社會和諧發展的重要問題，應該引起社會各個層面及其政府部門的高度關注。

一、農村留守兒童在教育方面存在的突出問題

(一)留守兒童的學習狀況堪憂由于家庭教育缺失，父母與學校溝通不暢，導致留守兒童監管處于“真空”狀態下，進而致使他們的學習狀態不佳，學習成績差。其中有一部分留守兒童沒有明確的學習目標，對學習缺少興趣和熱情，能動自主性和奮發進取心也不強，甚至有逃學、厭學和輟學的現象。

(二)心理健康教育嚴重缺失留守兒童在成長過程中需要父母的正確引導。由于缺少父母和親友關愛，又很少有機會與父母進行溝通交流，這就容易使留守兒童形成一些自卑、抑郁、孤僻、任性、冷漠、害怕與人溝通交流等不良性格。主要是由于親情缺失而引發的心理問題，由于封閉內心和想法而出現的交流溝通問題，由于缺少正確的心理疏導而產生的自卑心理等一系列身心發展問題。另外，這些不健康的扭曲的心理問題會給留守兒童形成一些不良的思維方式和行為習慣，比如說謊、打架斗毆等，甚至有少數留守兒童會做出一些違法犯罪的事情。

(三)留守兒童道德滑坡、價值扭曲父母進城經商和務工雖然改善了留守兒童的物質生活條件，但是忽視對兒童的倫理道德教育和法制教育，特別是一部分父母由于長期在外，對孩子產生愧疚感，于是就在物質上進行補償，放縱孩子的不良行為，這樣極易使孩子形成物質至上的思想價值觀，養成一些不道德的價值觀扭曲的思想。父母不重視教育和孩子的學習狀況，有的父母甚至認為讀書對未來生存和工作沒有多大用處，進而導致孩子形成了讀書無用論等錯誤思想。

二、產生“留守兒童”教育問題的原因

(一)家庭教育缺失，監護人管理具有“真空”性兒童在成長過程中，父母對他們的身心健康發展以及人格的形成產生著重要作用和影響。因父母長期在外這一客觀條件的限制，沒有正常家庭氛圍環境和缺少父母的關愛，導致留守兒童對社會冷淡，易產生孤僻、自卑、沉默等極端的性格。還有一些父母有學歷無用的思想，甚至有的父母對學習教育采取排斥態度，僅滿足他們的物質需求，無形中使兒童形成追求享受，不思進取的不良習慣。父母進城務工不得不把兒童托付給老一輩和親友照料。由于祖父母的年齡大，精力有限，只能保證留守兒童的吃飯穿衣，不能對他們進行全面的管理和教育。有些老人過分溺愛他們的孫輩，縱容他們的不良行為。親友教育如形同虛設。親友在留守兒童的教育和管理上要花費大量的時間和精力，有的兒童不聽管教，所以，親友有不愿意管和不想管的心理。長期寄人籬下的生活給留守兒童造成性格孤僻和學業荒廢。

(二)學校設施落后，教育者教育缺少針對性受到教育理念、辦學條件、師資力量等方面因素的制約，學校對留守兒童的關注有限，教育措施也缺乏針對性。由于農村學校的辦學資金短缺，沒有開設適應留守兒童身心發展所需要的課程，尤其是缺乏留守兒童的心理、生理、安全等方面有計劃、有針對性的教育。另外，不少農村教學好的教師向經濟發達地區流動，導致農村教師缺乏，而由于農村學校的工作生活環境較差，工資低，發展機會少，一些師范類畢業生考慮到自身發展，通常不愿去農村任教，這就導致了農村留守兒童的教育嚴重落后。農村學校的教育資金短缺和條件落后，不利于學生的綜合素質教育的培養，更不可能對留守兒童進行特殊教育。

(三)農村環境較差，政府政策缺乏根本性農村文化環境和治安較差，對留守兒童有不良影響。農村地區雖然有一些傳統保守思想觀念，但也受到現代思想文化影響，網吧、游戲廳等各種娛樂設施和場所在農村和鄉鎮都隨處可見。而留守兒童身心發展正處于渴望獨立，追求自由，好奇心強的時期，對這些游戲廳和娛樂場所充滿好奇和渴望。有一些社會經營者為了謀利也允許留守兒童自由進入這些游戲場所，致使一部分自律性、好奇心強的留守兒童沉溺于游戲廳和網吧中不能自拔，甚至走上違法犯罪的道路。政府部門雖為農民子女在城市中提供了入學機會并制定了相關的優惠政策，有些城市甚至專門創辦了農民子女學校，免去一些附加費用，減少農民工的負擔。但是，這些政策和學校數量極其有限，不能從根本上解決農民工子女的教育問題。

三、解決“留守兒童”教育問題的策略

(一)重視家庭教育，營造良好的生活環境留守兒童的父母應轉變思想教育觀念，重視孩子身心健康的發展。父母雖然不能和孩子生活在一起，但是也應該盡可能創造時間，與孩子進行溝通交流。父母應該多關心孩子內心世界的變化，讓留守兒童能夠感受到父母的關愛和親情歸屬感。父母應該改變這種因彌補心理而進行物質補償的做法，多給予孩子的行為上指導和思想上的引導。父母或監護人應該給留守兒童創造良好的幸福溫馨的家庭環境。良好的家庭環境能夠使留守兒童保持良好的健康心態和情緒情感，促進兒童的健康成長。監護人應該用更多的時間和精力與留守兒童進行溝通交流，讓他們體會到親友的關愛和照顧。讓留守兒童也學會關心他人、尊重別人。

(二)調整教育措施，設置一些特定課程教師在教學和生活中，應該增加與學生的的接觸和了解，多關心學生的生活、學習、心理、情感等各個方面的變化。教師應該與兒童家長進行定期的溝通和交流，充分了解留守兒童的心理特點對其進行教育和管理;教師也應該改進自己教育教學方法，能夠引起兒童的學習興趣和熱情;通過開展多樣的課外活動來豐富留守兒童的課間生活;同學之間相互交流相互幫助能夠彌補他們親情上的缺失;還要對留守兒童進行紀律教育和理想教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學校應設置一些特定課程。主要是針對農村留守兒童的心理特點，開設一些關于安全、道德、心理等方面課程，留守兒童通過課程學習能夠發現和解決生活問題，調節自身心態。教師要對留守兒童付出更多的時間和精力去了解他們，只有充分的了解才能真正地理解留守兒童的心理和情感變化的源頭可能是留守造成的，要給予他們更多的理解和愛。讓每一個農村“留守兒童”在學校方面不“留守”。

(三)加大教育投入，綜合治理社會治安留守兒童生活的環境和社會治安存在的問題，要改善農村留守兒童生活文化環境，凈化校園周邊環境。政府部門要嚴厲打擊社會市民違法犯罪的行為，尤其是重點打擊對“留守兒童”的犯罪現象和行為。對一些娛樂場所加強監控和管理，禁止未成年兒童進入游戲娛樂場所，打擊傳播和宣傳色情和兇殺的視頻、圖畫、暴力游戲的行為。為留守兒童創造良好的社會環境，促進他們健康成長。在農村的教育方面，當地政府應該加大資金和精力的投入，改善農村學校落后的設施和辦學條件，提高當地教師的生活環境和工資待遇，讓教師能夠集中更多的時間和精力去關心和教育留守兒童。重點是建設農村學校的基礎設施，引用城市中現代的教學辦學手段，運用先進的教學理念來提高“留守兒童”的教育。

參考文獻:

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作者：宮玉蘋 單位：遼寧師范大學馬克思主義學院