高職新生入學(xué)教育探究（3篇）范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了高職新生入學(xué)教育探究（3篇）參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

第一篇：高職院校醫(yī)學(xué)新生入學(xué)教育探究

摘要：

大學(xué)期間，大學(xué)生應(yīng)抓緊時間積累必需的品質(zhì)：學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、自覺奉獻(xiàn)，爭取為創(chuàng)造一個美好人生積累資本。鑒于此，在開學(xué)初進(jìn)行新生入學(xué)教育至關(guān)重要。文章以高職高專院校醫(yī)學(xué)新生為例，分析了新生的特點，并設(shè)計出相應(yīng)的新生入學(xué)教育內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：

醫(yī)學(xué)；高職高專；新生；入學(xué)教育

大學(xué)生在校期間的成長是其人生發(fā)展的關(guān)鍵，他們要在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會思考和處理自己與他人、與社會的關(guān)系。所以，入學(xué)初，學(xué)校就應(yīng)對新生進(jìn)行入學(xué)教育和引導(dǎo)。

一、醫(yī)學(xué)高職高專新生的特點

（一）情緒波動明顯，抗挫折能力較弱

大多數(shù)醫(yī)學(xué)高職新生因在高中學(xué)習(xí)成績不理想，或高考發(fā)揮失常，不得已報考了醫(yī)學(xué)高職高專學(xué)校，這使不少學(xué)生存有自卑心理。而在進(jìn)入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實和理想存在很大差異，沒能及時轉(zhuǎn)變心態(tài)，從而引發(fā)焦慮、抑郁情緒，對現(xiàn)實失望，對前途悲觀，產(chǎn)生自暴自棄心理。升學(xué)任務(wù)完成了，許多學(xué)生漸漸有所松懈，沒有意識到在大學(xué)里要樹立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立新的理想，造成了上大學(xué)前后的“動機落差”。

（二）普遍存在青春期叛逆心理

許多新生在這個年齡段普遍帶有消極情緒，對待身邊的一切事物持否定的、盲目的、極端的、抵觸的態(tài)度，在學(xué)習(xí)和生活過程中常會出現(xiàn)厭倦、冷漠、逆反等負(fù)面心理。

（三）對手機過度依賴

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智能手機得到了高度普及。越來越多的人離不開手機，離不開網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生也不例外地對手機產(chǎn)生了強烈、持續(xù)的依賴感，且無法自控。他們癡迷于網(wǎng)絡(luò)，以至于荒廢了學(xué)業(yè)，甚至出現(xiàn)焦慮、抑郁、強迫等不良癥狀和強烈的孤獨感。

二、高職高專醫(yī)學(xué)新生入學(xué)教育內(nèi)容

（一）鼓勵教育

高職高專醫(yī)學(xué)新生缺少本科生的優(yōu)越感和自信，之所以出現(xiàn)這種情況，其一是他們自認(rèn)為是高考的失利者，在知識構(gòu)成和人格特質(zhì)上處于不利地位，害怕面對社會的評價；其二是他們滿懷對大學(xué)新生活的期待與憧憬，但多數(shù)專科學(xué)校的硬件、軟件設(shè)施與他們的想象相差甚遠(yuǎn)。為了讓高職高專醫(yī)學(xué)生重新樹立自信，學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生確立人生目標(biāo)并為之奮斗，使其認(rèn)識到只要具備扎實的專業(yè)技能，踏入社會跟其他學(xué)生并無區(qū)別，從而引導(dǎo)他們走出失敗的陰影，重新認(rèn)識自我，完善自我，超越自我，以自信和激情投入大學(xué)生活。

（二）大學(xué)生活教育

大學(xué)與中學(xué)的學(xué)習(xí)生活截然不同，需要大學(xué)生盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)大學(xué)生活。大學(xué)是一個學(xué)生由當(dāng)前身份轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣说倪^程，要學(xué)會善于融入群體、與人溝通并有能力承擔(dān)社會責(zé)任。大學(xué)期間有更多的時間供學(xué)生自由支配，因此，要學(xué)會合理安排學(xué)習(xí)理論課知識和實踐鍛煉的時間。總之，大學(xué)生除了要面對社會角色、奮斗目標(biāo)、思維方式、生活方式、交往方式等方面的改變，還應(yīng)養(yǎng)成遵守校紀(jì)校規(guī)的自覺性，并系統(tǒng)學(xué)習(xí)與自身相關(guān)的各項學(xué)校制度條例，如認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》等，從而自覺規(guī)范自己的行為，學(xué)習(xí)如何樹立大學(xué)生形象。

（三）開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育

走進(jìn)大學(xué)校門，學(xué)生的目標(biāo)已不只是學(xué)習(xí)，也要著眼于未來，為融入社會打好基礎(chǔ)。如果不能有這種意識和緊迫感，學(xué)生就很容易陷入迷茫，在學(xué)習(xí)上就容易盲目。因此，學(xué)校應(yīng)對新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使學(xué)生清醒地認(rèn)識大學(xué)生活并制定人生目標(biāo)，如：在大學(xué)一年級時掌握基礎(chǔ)知識，初步認(rèn)識社會和相關(guān)行業(yè)，有計劃地學(xué)習(xí)通用技能和專業(yè)技能，開展職業(yè)探索，進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)定位，樹立新的努力方向和奮斗目標(biāo)，并付諸行動。以目標(biāo)為驅(qū)動力，以興趣為推動力，實現(xiàn)自我成長。

（四）開展安全意識教育

安全教育是醫(yī)學(xué)高職高專學(xué)校思想政治教育的重要組成部分，也是當(dāng)代學(xué)生普遍存在的薄弱點，更是當(dāng)代教育很容易忽視的一個問題。由于當(dāng)前學(xué)校的安全教育普遍較弱，很多大學(xué)生未能及時轉(zhuǎn)變觀念，提高安全意識。因此，學(xué)校有必要獲得公安部門的支持，聘請專業(yè)人士開展安全教育。新生安全教育主要包括：人身安全，財產(chǎn)安全，消防安全，生活安全，交通安全，心理安全等。

（五）開展感恩教育

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是為人之本。受環(huán)境的影響，當(dāng)今’90后大學(xué)生更在意自己個人存在的價值，缺乏感恩意識，常常以自我為中心，把父母、他人和社會對自己的關(guān)心和幫助看成是理應(yīng)如此。為積極培育和踐行社會主義核心價值觀，應(yīng)向大學(xué)生開展感恩思想教育。大學(xué)生只有心懷感恩，才能提高自己的道德素質(zhì)，使感恩成為做人的基本準(zhǔn)則。

三、結(jié)語

新生入學(xué)教育是學(xué)校教育體系中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后應(yīng)該上的第一堂課，是幫助新生盡快熟悉和適應(yīng)校園環(huán)境、了解自己、樹立奮斗目標(biāo)的重要途徑，應(yīng)引起高校的高度重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]張書燕.淺談90后高職高專新生入學(xué)教育[J].法制與社會,2010(1):221-222.

[2]房勛.高職高專院校新生入學(xué)教育探討[J].大眾科技,2010(11):172-173.

作者:鐘彩華 單位:江西中醫(yī)藥高等專科學(xué)校

第二篇：高職院校新生入學(xué)教育研究

摘要：

高職院校新生入學(xué)教育是高校在開學(xué)初最重要的管理工作。合理可行的入學(xué)教育可以幫助學(xué)生順利完成從高中規(guī)范化教育到大學(xué)里獨立自主的學(xué)習(xí)方式間的過渡，使學(xué)生快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式和生活方式，利于高校教育的發(fā)展。本文通過對高職院校新生入學(xué)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，借鑒較為優(yōu)秀的管理經(jīng)驗，提出切之可行的研究對策。

關(guān)鍵詞：

高職院校；入學(xué)教育；研究對策

前言

與普通院校相比，高職院校與其存在一定的差距，加上入學(xué)時候?qū)W生分?jǐn)?shù)偏低，造成很多學(xué)生存在失落感、自卑感，很多學(xué)生對于自身都沒有準(zhǔn)確的定位，對于未來的發(fā)展較為迷茫。這些不良情緒嚴(yán)重影響了學(xué)生在高職院校的學(xué)習(xí)和發(fā)展，嚴(yán)重的情況下還會給學(xué)生帶來不良的心理影響，極大的影響了學(xué)生的健康發(fā)展。因此，高職院校在入學(xué)之初便需要對學(xué)生進(jìn)行有效的入學(xué)教育，促使學(xué)生對自己予以正確認(rèn)識，對未來的生活和發(fā)展予以規(guī)劃，讓學(xué)生能夠盡快適應(yīng)高職院校的生活，能夠不斷提升自我，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)步。

一、高職新生入學(xué)教育實效性低下主要問題

1、內(nèi)容缺乏時效性

目前高職新生入學(xué)教育時效性較為低下，主要原因是新近的學(xué)生受國外的文化沖擊較大，往往具有較為獨特的思想意識，且自我管理能力較差，價值觀又極其多樣化。因此入學(xué)教育應(yīng)針對不同學(xué)生的不適應(yīng)原因進(jìn)行分析，充分考慮到高職學(xué)生的實際特點及需求進(jìn)行入學(xué)教育內(nèi)容，設(shè)計出滿足多數(shù)學(xué)生的思想意識的方案

2、形式缺乏多樣性

新生入學(xué)教育無法達(dá)到理想的效果，一大部分原因源于入學(xué)教育的形式過于表面化、形式化，如開學(xué)典禮、軍訓(xùn)實習(xí)、迎新晚會等，很多學(xué)生對這些呆板教條的形式不感興趣。這就致使了學(xué)生對于這些活動的熱情不高，思想意識當(dāng)然無法達(dá)到相應(yīng)的高度。

3、管理缺乏系統(tǒng)性

目前許多院校開展入學(xué)教育工作時，采取一味老舊的入學(xué)教育模式，通過教務(wù)處于輔導(dǎo)員相互配合來完成此項工作。由于缺乏學(xué)校內(nèi)各個部門間的共同部署和協(xié)調(diào)，管理上缺乏系統(tǒng)性，將傳統(tǒng)經(jīng)驗全部抄襲過來，這樣的管理方式缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致了入學(xué)效果的不理想。

4、主體缺乏主次

新生入學(xué)的教育活動，應(yīng)以學(xué)生的感受和需求為主，教師等工作者相互配合以達(dá)到滿足學(xué)生的個性及喜好。目前大多院校都將這種情況的主體進(jìn)行了顛倒。以教育工作者和相關(guān)負(fù)責(zé)人為主，通過以往的經(jīng)驗和模式，開展活動，無法滿足學(xué)生們的個性和思想意識，使入學(xué)教育的效果達(dá)不到理想。

二、有效開展高職院校新生入學(xué)教育的措施

1、豐富入學(xué)教育內(nèi)容

新生入學(xué)教育內(nèi)容的確定應(yīng)充分考慮學(xué)生的情況和需求，體現(xiàn)出學(xué)校的培養(yǎng)方向和專業(yè)程度。相比于國外的新生入學(xué)教育模式，我國的高職院校人學(xué)教育內(nèi)容國語固定化，疏于表面流于形式，無法跟上年輕人的思想層次。因此入學(xué)教育內(nèi)容在做到系統(tǒng)全面的同時還要注重學(xué)生的想法，滿足學(xué)生們在教育系統(tǒng)上的實際需求。在常規(guī)入學(xué)教育內(nèi)容之上增加如適應(yīng)性教育、網(wǎng)絡(luò)教育、安全教育等教育內(nèi)容可以有效引起學(xué)生們對入學(xué)教育的興趣，另外一定的心理健康輔導(dǎo)也可以加入到其中，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)新校園的生活模式，提高教育效果。學(xué)生在剛剛步入新的校園環(huán)境后難免出現(xiàn)慌亂、迷茫的情緒，學(xué)校可以針對這種情況開設(shè)關(guān)于專業(yè)知識講解、專業(yè)研究方向、相關(guān)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)等方面的課程，是學(xué)生更加深入的了解到在今后的大學(xué)生活里應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的能力，以便更好的面對未來。

2、優(yōu)化入學(xué)教育形式和方法

優(yōu)化入學(xué)教育形式和方法實現(xiàn)形式、方法的多樣性對于入學(xué)教育的效果有很深的影響作用。新學(xué)員大多具有獨立的性格和思想意識，并有不同的愛好及知識水平等。高職院校應(yīng)根據(jù)新生的這些特點，將精心安排的形式多樣化的教育方法應(yīng)用在學(xué)生教育上。采用與傳統(tǒng)的入學(xué)教育方式相結(jié)合的手段，例如，在開學(xué)時通過短片的形式介紹校園景色和發(fā)展史，又如主動聽取學(xué)生與家長的建議和意見并改正，這些都可以增強學(xué)生對校園的歸屬感，促進(jìn)新生快速融入大學(xué)這個集體中。在入學(xué)教育中應(yīng)利用多種形式來加強學(xué)生的參與性，意在參與中獲得教育和收獲，避免出現(xiàn)教育方與學(xué)生間缺乏交流和互動導(dǎo)致的單項的灌輸模式，進(jìn)而達(dá)到加強新生入學(xué)教育的效果。

3、加強系統(tǒng)化的管理

對比國外較為成功的入學(xué)教育活動，我國還需加強系統(tǒng)化的管理。我國高職院校采取的入學(xué)教育模式大都是固定的：室外軍訓(xùn)和室內(nèi)講座。枯燥乏味的活動通常無法激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)校安排的各種教育內(nèi)容如果能夠讓學(xué)生充滿興趣，感覺對自身有實際的需要，學(xué)生們才能積極的參與到其中。學(xué)校可以借助當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)將教育內(nèi)容滲透其中，就可以使新生樂于接受并逐步適應(yīng)大學(xué)生活。同時，還可以借助網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)化管理，既讓學(xué)生感受到管理的趣味性，也能夠有效提升管理的有效性。

4、實施主體多元化，各方面配合做好入學(xué)教育工作

相比于國外高職院校入學(xué)教育主體，我國各高職院校入學(xué)教育主體上過于單一，忽視了學(xué)生家長及社會各界人士對新生適應(yīng)大學(xué)生活的幫助作用。學(xué)校在做好學(xué)生思想工作的同時，將學(xué)生家長的意見和感受多做考慮，這樣不僅可以版主學(xué)校通過與家長的交流更全面的對學(xué)生進(jìn)行了解，也可以采納家長們對學(xué)校的建議，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，在家長和校方雙方面的合作中，也能更好的幫助學(xué)生適應(yīng)新的大學(xué)生活。因此在開展入學(xué)教育時不妨將學(xué)生家長作為主體之一，實施主體多元化，從多方面入手，各方面合作做好學(xué)生的教育工作，相信有家長等因素的存在，一定更加利于學(xué)校了解學(xué)生，并促進(jìn)校方與新生間的了解和互動，幫助學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。

三、結(jié)語

高職院校在進(jìn)行新生入學(xué)教育方面還需要不斷加強，通過多種方式讓學(xué)生對院校形成正確的認(rèn)識，讓學(xué)生的價值觀、人生觀得以正確建立，讓學(xué)生能夠盡快并充分地融入到院校中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)高職院校的生活，讓學(xué)生能夠得到更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]包慧君.關(guān)于高職院校新生多元化入學(xué)教育模式的研究[J].科技信息,2012,27:301+313.

[2]周靜.新形勢下建設(shè)高職院校新生入學(xué)教育長效機制的思考[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011,02:58-61.

[3]宋小淑.高職新生入學(xué)教育實效性問題研究[J].新疆職業(yè)教育研究,2016,01:89-92.

[4]何小梅.高職院校新生入學(xué)教育的理性思考[J].廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2014,03:28-30.

作者:萬時吉 單位:重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院

第三篇：高職院校會計專業(yè)新生入學(xué)教育探究

摘要：

為了幫助會計專業(yè)大一新生盡快完成角色轉(zhuǎn)變，樹立專業(yè)思想，認(rèn)識了解專業(yè)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與職業(yè)方向，制訂有效的學(xué)習(xí)計劃，本文針對會計專業(yè)入學(xué)教育存在的問題，探討了提高高職會計專業(yè)新生入學(xué)教育有效性的對策。

關(guān)鍵詞：

高職院校；會計專業(yè)；入學(xué)教育；有效性；探究

一、會計專業(yè)新生入學(xué)教育的現(xiàn)狀

高職會計專業(yè)大一新生入學(xué)時剛剛接觸新專業(yè)，學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不清晰。因此，學(xué)校要通過入學(xué)教育，讓學(xué)生了解會計專業(yè)的就業(yè)前景和行業(yè)現(xiàn)狀，了解畢業(yè)后的就業(yè)方向，明確會計專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)、會計專業(yè)主干課程及知識結(jié)構(gòu)，同時介紹考證信息，幫助學(xué)生解決關(guān)于專業(yè)課程和就業(yè)方向的疑惑。開展入學(xué)專業(yè)教育具有重要的意義，它有利于幫助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)定位，穩(wěn)定專業(yè)思想，樹立專業(yè)信心并做出職業(yè)規(guī)劃，以積極的心態(tài)投入到三年的高職學(xué)習(xí)生活中，從而實現(xiàn)學(xué)有所成。現(xiàn)階段，大部分高職院校會計專業(yè)的新生入學(xué)教育沒有得到足夠的重視，學(xué)校投入的精力有限，除開展專業(yè)講座之外，缺少對學(xué)生入學(xué)教育的整體規(guī)劃和研討。同時，入學(xué)教育形式單一，實施過程中跟蹤指導(dǎo)不到位，降低了入學(xué)教育的效果。針對入學(xué)教育存在的問題，學(xué)校應(yīng)結(jié)合會計專業(yè)的特色，探索、創(chuàng)新入學(xué)教育的思路與方法，將工作做細(xì)、做實，真正使入學(xué)專業(yè)教育發(fā)揮作用，從而適應(yīng)新形勢下會計專業(yè)發(fā)展的需要。

二、提高會計專業(yè)新生入學(xué)教育有效性的策略

1.加強對入學(xué)教育的重視。會計專業(yè)未必是學(xué)生的第一選擇，學(xué)生在新環(huán)境下比較迷茫。因此，入學(xué)教育的第一課要幫助學(xué)生盡快適應(yīng)角色，增強信心，明確方向。為此，教師可以在開講前圍繞學(xué)生的專業(yè)調(diào)查、分析學(xué)生對會計專業(yè)的了解程度。會計專業(yè)教師需充分重視，提前組織，提前準(zhǔn)備，收集本專業(yè)發(fā)展過程中體現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢的資料，準(zhǔn)備行業(yè)前景分析、人才需求調(diào)查和人才培養(yǎng)方案。同時，教師還要針對如何開展新生入學(xué)教育進(jìn)行教學(xué)研討，明確教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育形式，集思廣益并不斷完善。

2.創(chuàng)新新生入學(xué)教育的形式

（1）新生見面會。教師向?qū)W生介紹學(xué)校會計專業(yè)的實力、辦學(xué)情況和師資情況，讓學(xué)生了解本專業(yè)的優(yōu)勢、就業(yè)率和社會聲譽，以增強學(xué)生的認(rèn)同感，讓其感受到學(xué)校會計專業(yè)的真實狀況。

（2）開展專題講座。學(xué)校的會計專業(yè)教師可以與行業(yè)專家開展專題講座活動，圍繞學(xué)生關(guān)心并感到困惑的問題展開講解和指導(dǎo)。教師在講座中應(yīng)做好三年學(xué)習(xí)的專業(yè)指南，突出會計專業(yè)的定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向、就業(yè)崗位、職業(yè)技能資格證書、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)主干課程等內(nèi)容。在教學(xué)方法與手段的介紹中，教師可以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣及潛能，鼓勵學(xué)生勤學(xué)多問，以激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性。教師應(yīng)主動介紹學(xué)歷教育與職業(yè)資格考證相結(jié)合、理論實踐一體化的課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，使其充分認(rèn)識到一名合格會計人員需要具備的能力與素質(zhì)，促使其以積極的心態(tài)投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中。

3.開展優(yōu)秀畢業(yè)生事跡報告會。教師可以讓學(xué)生了解優(yōu)秀畢業(yè)生的先進(jìn)事跡，學(xué)習(xí)優(yōu)秀畢業(yè)生的職業(yè)心得與成長經(jīng)歷，以此鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，盡早做出職業(yè)規(guī)劃，形成專業(yè)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和光榮感。

4.定期舉行班會或座談會。入學(xué)教育不是僅憑一次教育、一次講座就能將其效果落實到實處的。教師應(yīng)將入學(xué)的第一學(xué)期作為關(guān)鍵時期，定期舉行班會或座談會，耐心解答學(xué)生的疑問，培養(yǎng)其信心與耐心，鞏固專業(yè)教育的效果。

三、增設(shè)“會計專業(yè)入學(xué)教育”課程

教師可考慮將“會計專業(yè)入學(xué)教育”設(shè)置為一門基礎(chǔ)課程，使其適應(yīng)教學(xué)實際需要，并不斷完善發(fā)展。教師要具體設(shè)定課程目標(biāo)與內(nèi)容，將專業(yè)課程與入學(xué)專業(yè)教育實施方案相結(jié)合，使學(xué)生有標(biāo)準(zhǔn)可循，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。入學(xué)教育課程可以顯著提高專業(yè)教育的效果，通過課程設(shè)置可以有效延長入學(xué)教育的時間，從而實現(xiàn)教育與專業(yè)、教育與課程的融合，以及內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，真正為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。總之，要提高會計專業(yè)入學(xué)教育的有效性，教師應(yīng)努力完善入學(xué)教育的形式、內(nèi)容和方法，使會計專業(yè)教學(xué)不斷發(fā)展創(chuàng)新。教師應(yīng)更好地為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，努力提高學(xué)生的專業(yè)水平和職業(yè)技能，使其為今后的就業(yè)工作做好準(zhǔn)備，最終實現(xiàn)順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王敏.對高職院校會計類新生入學(xué)教育的思考[J].科教導(dǎo)刊，2013（4）.

[2]陳霞，萬經(jīng)花.高校新生入學(xué)教育方法探析——以會計專業(yè)為例[J].社科論壇，2012（9）.

作者:危英 單位:婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院