對(duì)生命教育的探討范文

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一、創(chuàng)建活力課堂，狠抓中心工作，注重教學(xué)環(huán)節(jié)

一是制定“彰顯生命活力，構(gòu)建和諧課堂”生命活力課堂實(shí)施方案，組織群體研究、討論通過(guò)。二是成立研究共同體，設(shè)立三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。一級(jí)網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)區(qū)片（我校是解放片，有解放、明德、90中等），二級(jí)網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校，三級(jí)網(wǎng)絡(luò)是學(xué)科組。三是確立“三處合一”、“四研合一”研究模式，將校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、科研處力量整合，共同研究“生命活力課堂”的創(chuàng)設(shè)；將課例分析、校本培訓(xùn)、校本課程開(kāi)發(fā)、校本科研相結(jié)合，形成“四研合一”的研究模式。四是形成“四結(jié)合”為主的研究制度。集中與分散相結(jié)合，以分散為主；走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合，以請(qǐng)進(jìn)來(lái)為主；專家引領(lǐng)與骨干教師自研相結(jié)合，以骨干教師自研為主；理論學(xué)習(xí)與課例分析相結(jié)合,以課例分析為主。五是創(chuàng)設(shè)滾動(dòng)連接式校本教研活動(dòng)：假設(shè)→嘗試→反思→欣賞。假設(shè)，就是課堂教學(xué)預(yù)設(shè)，也就是寫(xiě)教案，也可以說(shuō)是備課，嘗試，就是實(shí)踐，也就是上課。反思，就是評(píng)課，也可以說(shuō)是研課。欣賞，也就是上示范課。六是制度化操作：周三一次合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行讀書(shū)賞藝、金點(diǎn)子交流等活動(dòng)。七是開(kāi)發(fā)校本課程：積極研究國(guó)學(xué)，多語(yǔ)，編寫(xiě)國(guó)學(xué)校本教材。八是建立生命活力課堂模式：三段式模式，課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑，課中交流質(zhì)疑，課后實(shí)踐提升；四步法：前置作業(yè)，自主探究，合作交流，練習(xí)反饋；自由式：就是沒(méi)有模式，不受框架限制，這種效果往往更好。

二、開(kāi)展活力活動(dòng)，確立“傳承經(jīng)典、激揚(yáng)生命”主題，誦讀經(jīng)典

為營(yíng)造經(jīng)典氛圍，我校以“傳承經(jīng)典、激揚(yáng)生命”為主題，進(jìn)行校園文化建設(shè)，也可以說(shuō)校園文化是學(xué)校特色的詮釋。二樓是“誦讀經(jīng)典空間”（一樓是特教輔助班），三樓是“彈唱經(jīng)典廣場(chǎng)”，四樓是品譯經(jīng)典驛站（外語(yǔ)角），五樓是“勾畫(huà)經(jīng)典天地”，孩子們?cè)谒膫€(gè)空間穿梭、徜徉，健慷、快樂(lè)、幸福成長(zhǎng)。為實(shí)行公平教育，均衡發(fā)展，不漏掉每一位學(xué)生，創(chuàng)設(shè)適合每一位兒童的教育，學(xué)校開(kāi)展“誦讀全員行”活動(dòng)，學(xué)校根據(jù)不同年級(jí)，下發(fā)背誦篇章。月底由校長(zhǎng)親自到各班進(jìn)行開(kāi)火車式檢查，要求熟背，聲音大，有感情，全校所有學(xué)生都能達(dá)到這一水平，全校百分之百無(wú)死角。我們還把誦讀經(jīng)典的活動(dòng)和學(xué)科課程相結(jié)合，美術(shù)課勾畫(huà)經(jīng)典，音樂(lè)課吟唱經(jīng)典，語(yǔ)文課背誦經(jīng)典，思品課品味經(jīng)典。并且與平時(shí)活動(dòng)相結(jié)合，那就是用舞姿舞動(dòng)經(jīng)典，用葫蘆絲吹奏經(jīng)典（全體二年級(jí)學(xué)生都能做到）。根據(jù)孩子小，無(wú)意識(shí)記憶強(qiáng)的特點(diǎn)，在游戲中，讓孩子邊拍手邊吟誦經(jīng)典，邊跳繩邊吟唱經(jīng)典。還開(kāi)展每日三行活動(dòng)，早晨行：品析經(jīng)典，間操行：弟子規(guī)音樂(lè)跳經(jīng)典，放學(xué)行：集體送隊(duì)到校門口，在家長(zhǎng)面前齊誦經(jīng)典。

三、主辦特色活動(dòng)，陶冶師生性情，收獲生命快樂(lè)

我校每學(xué)期開(kāi)展一次特色匯報(bào)活動(dòng)。上學(xué)期以“古今情，文學(xué)薈”為題進(jìn)行匯報(bào)，模擬進(jìn)行了時(shí)空穿越，屈原，蘇軾，莎士比亞，馬克吐溫都來(lái)參加盛會(huì)，還進(jìn)行了朗誦，火星人也來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)獻(xiàn)藝，托爾斯泰還發(fā)來(lái)了短信。本學(xué)期，秉承均衡教育的思想，新課程為每一位兒童發(fā)展的理念，我們以“勇立潮頭放勁聲”為題，全校12個(gè)教學(xué)班，班班進(jìn)行匯報(bào)，并且同時(shí)英、漢結(jié)合匯報(bào)，二年級(jí)還英、漢、器樂(lè)三樣合在一起匯報(bào)。學(xué)校在評(píng)選數(shù)學(xué)小狀元、閱讀小博士、英語(yǔ)小先生的同時(shí)，還評(píng)選“誦讀之星”，誦讀之星每天間操進(jìn)行誦讀展示。誦讀之星的獎(jiǎng)狀也和其他獎(jiǎng)狀一樣有老師送達(dá)家長(zhǎng)單位。本學(xué)期，朝陽(yáng)區(qū)初步均衡發(fā)展進(jìn)行普及，我們每個(gè)班都有班班通電子白板，老師做燈片、配樂(lè)組織學(xué)生誦讀，生動(dòng)活潑、娛意盎然。通過(guò)活力活動(dòng)和活力課堂，以及主辦特色活動(dòng)教育，恰似叮咚的源頭活水澆灌紅旗小學(xué)的教育之花。我校將凝聚力量、攻堅(jiān)克難、研究不停頓、前進(jìn)不止步，秉承“辦傳統(tǒng)、辦歷史、辦文化、辦活力”的理念，延續(xù)學(xué)科生命教育的特色。不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，并將“講求生命質(zhì)量，彰顯生命情懷，激揚(yáng)生命活力”研究發(fā)揚(yáng)光大。

作者：楊秀萍單位：長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)紅旗街小學(xué)校校長(zhǎng)