情感教育在初中數學教學中的實施范文

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摘要：初中學生群體處于少年與青年的過度階段，他們的情緒、心理比較敏感，身心發展尚不健全，如果在教學中不能夠注意對他們情感的引導，那么我們的教育可能會產生事倍功半的效果，還會對學生的成長發展有不好的影響。因此，注重對初中生進行情感教育有助于教學意義的實現，還能夠促進學生的健康成長。在初中數學中，運用情感教育激發學生的學習興趣，也有利于學生良好學習情緒的培養，幫助學生形成更加成熟的學習心理，在學習中能夠有更為正確的學習認知。

關鍵詞：情感教育；初中數學；實施策略

在學校教育中，書本知識、技能的掌握是十分重要的，但同樣，學生的情感培養也是學校教育中重要的組成部分，良好的情感教育能夠讓學生有更加積極的學習理念。學生并不是沒有情感的學習機器，相反，情感在他們的學習中起到非常大的作用，積極的情感能夠對他們的學習有非常大的促進作用，因此，在初中數學教學中要重視對學生的情感教育，激發學生的學習情趣，調動學生的學習熱情，讓學生在學習中能夠通過積極的學習情緒去進行更加有效率的學習，讓學生在健康的學習環境，以健康的學習心理去進行科學的學習，幫助學生進一步的提升學習能力，促進學生良好思維模式的發展。

1重視教材探索，滲透數學文化

初中數學中的許多內容在生活中都有廣泛的應用，重視教學內容與實際生活的聯系能夠讓學生有更加積極的學習情緒，因此要在初中數學教學中實施情感教育，首先要重視對于教材知識的分析探索，將所要學習的內容與學生的實際生活相結合，探索知識與實踐之間的聯系，對學生進行情感引導。教材是我們教學中主要的教學依據，教師在教學中要挖掘學生對于教材的熟悉度，用學生熟知的生活中的內容去激發學生的學習興趣，調動學生的學習情緒，抓住教學重點，對于教材內容進行形式轉化，構建一個生動的數學課堂，比如在學習坐標時，如果只是用教材中的理論知識去講解，那么學生就無法切實的體會到坐標在我們生活中的重要價值，也不能夠充分的理解教學內容，教師可以以學生的座位為例，以不同學生為坐標中心，判定同一個學生的不同坐標，學生在這樣新鮮的學習形式中，非常積極的去判定自己的坐標，這樣學生既能夠學會坐標的知識，又能夠與實際的環境相結合，學生的學習情感也會得到調動。數學并不是刻板枯燥的，數學世界也充滿著不一樣的色彩，教師可以在教學過程中適當的滲透一些數學文化，讓學生在數學課堂中感受多樣的數學世界，讓學生能夠從不同的角度去發現數學中的“美”，比如教師可以讓學生們利用黃金分割點的計算設計圖形，并且進行簡單的評比，讓學生通過數學去創造美的事物，既激發了學生對于數學知識的好奇心，也促進了學生動手實踐能力的提高。

2聯系其他學科，客觀評價引導

在學校教育中，為了使教學更加的科學有序，我們一般都采用分科制的教學方式，雖然在教學中分了許多的學科，但是學科之間都是有密切的聯系的，因此，教師在教學過程中要中要重視數學與其他學科之間的練習，發散學生的思維，讓學生的數學課堂能夠有一個很好的外延，有利于學生將數學知識更好的應用到其他各個學科中去。比如，在政治教學中，在經濟體制中要利用到許多方面的數學計算，在物理學習中也要通過許多公式進行演算，教師可以在課堂中經常的聯系其他學科，讓學生充分的了解數學知識在各方面的實踐運用，也實現了各個課堂之間的良好互動，為學生提供一個更加和諧的學習環境。并且初中生處于不斷發展的階段，學生之間也存在許多能力上的差異，對于數學知識的領悟能力也各有不同，因而教師要針對學生的實際情況對學生進行中肯客觀的評價，不能夠以絕對高的標準去要求每一個人，也不能夠用非常低的標準去評價學生，積極客觀的評價更能夠讓學生在學習中保持熱情，教師要結合學生自身的能力狀況，給學生設定不同的學習目標，讓學生一步一個腳印，不斷的進步發展，消除學生的學習心理障礙，讓學生以更加自信的狀態去投入到數學學習中，如有的學生對于函數的學習興趣很高，因而在這一章節的學習中表現的非常積極，所取得的成績也不錯，而在學習立體幾何時卻沒有很高的學習興趣，因而導致學習表現不佳，教師要積極地發現其中的問題，而不要輕易的給學生扣上不努力的帽子，有的學生抽象思維比較好，在數學學習上顯得比較游刃有余，而有的學生也在學習上缺乏一些有效的學習方法，教師要能夠對不同的學生有不同的教學態度，用他們適應的方式去進行教學，引導學生在數學學習中發展的更加全面。

3注重交流互動，營造課堂氣氛

情感教育中重要的內容就是學生與教師之間的有效互動，互動能夠實現學生與教師之間情感的交流，建立良好的師生關系，讓學生與教師之間有更加良好的協同關系。教師在教學的過程中要重視學生的主體地位，讓學生能夠有能力發揮的平臺，與學生進行平等的探討交流，有的教師在教學時，秉承著“師者為尊”的教學理念，忽視學生的想法，當學生提出與自己不一樣的意見時，不能夠與學生共同思考探討，而是將自己的意愿強加給學生，學生在這樣的課堂中自然而然的就會失去對于數學的探究熱情，反而會處在一種壓抑的學習情緒中，因此教師要積極的與學生進行溝通，營造良好的課堂氛圍，讓學生在課堂中能夠積極的表達自我的看法，用更加高漲的熱情投入到數學學習之中。

4結語

總而言之，情感教育是學校教育中的重要組成部分，我們不僅要培養有能力的人，也要培養具有正確價值觀與積極情感的人，在初中數學教學中，教師要綜合運用多種教學手段去豐富數學課堂，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，讓學生在學習的過程中保持積極向上的心態，與學生進行積極的交流溝通，建立和諧的師生關系，營造輕松愉悅的課堂氛圍。

參考文獻：

[1]李永勝.新課程改革背景下的初中數學情感教育研究[J].文理導航(中旬)，2015(11).

[2]同.睜一只眼閉一只眼———初中數學情感教育點經[J].數學學習與研究，2014(20).

作者：王龍慶 單位：江蘇省宿遷市宿城區蔡集鎮初級中學