思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃的融合范文

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摘要:在2020年疫情爆發(fā)以來,大學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與競(jìng)爭(zhēng)壓力也在疫情常態(tài)化后日益凸顯,其就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。大學(xué)生在畢業(yè)前完成職業(yè)生涯規(guī)劃及思想政治教育,提升其各方面修養(yǎng),建立了思想準(zhǔn)備,對(duì)其就業(yè)有多方面的推動(dòng)作用,幫助大學(xué)生順利走向工作崗位。本文基于對(duì)當(dāng)前高校的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)現(xiàn)狀、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的分析,將其與思想政治教育融合,分析二者融合的理論價(jià)值及現(xiàn)實(shí)意義,借此幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高層次就業(yè)、高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞:思想政治;大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃;就業(yè)

1大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中高校思想政治的現(xiàn)狀

(1)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀取向具有多元性的特點(diǎn)。現(xiàn)在大學(xué)生在大學(xué)接受的是社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系教育。但檢索相關(guān)的文獻(xiàn),大多數(shù)的問卷調(diào)查顯示當(dāng)前的部分大學(xué)生對(duì)于當(dāng)前的價(jià)值取向存在一些偏差,比如一些學(xué)生為了在畢業(yè)找工作時(shí)多一個(gè)機(jī)會(huì),多一份籌碼才選擇入黨;有些大學(xué)生在做出職業(yè)選擇時(shí),不怎么思考工作能力與崗位發(fā)展匹配與否,專業(yè)知識(shí)達(dá)到工作要求與否,工作崗位為國(guó)家和社會(huì)作出貢獻(xiàn)與否,反而更重視勞動(dòng)報(bào)酬是否滿意,崗位地位較高,名望是否較大;還有部分大學(xué)生面對(duì)取得的一點(diǎn)進(jìn)步就自以為是,沾沾自喜,放棄繼續(xù)進(jìn)步。在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下,部分大學(xué)生在找工作的時(shí)候更傾向于滿足自身需求和利益,然后考慮的才是社會(huì)的需要和社會(huì)的發(fā)展。

(2)當(dāng)今大學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)水平“剛剛及格”。大學(xué)生在面臨職業(yè)規(guī)劃與選擇的時(shí)候的心理狀大學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)較差。大學(xué)生在面臨職業(yè)規(guī)劃與選擇的時(shí)候的心理狀態(tài)是大學(xué)生職業(yè)心理變化的主要部分。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,就業(yè)環(huán)境日益復(fù)雜,大學(xué)生就業(yè)壓力也隨之逐年上升。目前一些企業(yè)在進(jìn)行招聘的時(shí)候都對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)有一定的要求,主要包括交際能力,個(gè)人素質(zhì)還有一些思想品質(zhì)。而很多大學(xué)生在進(jìn)行自我未來規(guī)劃時(shí)不知從何開始,部分學(xué)生因此還給自己施加過分的壓力最后形成就業(yè)焦慮癥、抑郁癥。如果大學(xué)生不能夠調(diào)節(jié)好自己的心理素質(zhì),就無法進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,影響個(gè)人的大學(xué)生活與學(xué)業(yè)。

(3)理想信念淡化。在多元化的大背景下,信息爆炸的時(shí)代,多種平臺(tái)的推廣視頻以及學(xué)生接觸的網(wǎng)站中,傳遞的信息各種各樣,意識(shí)形態(tài)錯(cuò)綜復(fù)雜,大學(xué)生的思想觀念受到一些歪曲的價(jià)值觀沖擊,以至于在面對(duì)自己的人生規(guī)劃時(shí)一些大學(xué)生存在些想要走捷徑的想法,還有一些信仰缺失、崇尚個(gè)人主義等現(xiàn)象。一些大學(xué)生更加現(xiàn)實(shí)伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益多元化,不再執(zhí)著于信仰的追求,不再追求人生真正的價(jià)值;一些大學(xué)生冷漠的對(duì)待社會(huì)中不公平的現(xiàn)象;還有一些大學(xué)生對(duì)思想理論課不重視,認(rèn)為其對(duì)自身沒有幫助,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。因?yàn)樾鹿诜窝滓咔榈脑?導(dǎo)致了一些小微企業(yè)的倒閉,很多畢業(yè)生往往不會(huì)冒險(xiǎn)去創(chuàng)業(yè),更傾向于穩(wěn)定的工作,家長(zhǎng)對(duì)于孩子對(duì)于未來的就業(yè)更傾向于體制內(nèi)就業(yè),比如要考公務(wù)員、考事業(yè)編制、考教師編制;往往不顧學(xué)生自己的職業(yè)性格、興趣以及個(gè)人的選擇。在這種原因下,學(xué)生向體制內(nèi)卷,大學(xué)生出于規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的心理會(huì)調(diào)整自己的價(jià)值觀,適應(yīng)新冠肺炎疫情下的就業(yè)形勢(shì)。

2在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃里思想政治教育的教學(xué)現(xiàn)狀

(1)缺乏重視程度,思想認(rèn)識(shí)不夠深刻。大多數(shù)高校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育的重要性認(rèn)識(shí)不深,這是目前學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的主要問題。并不是所有大學(xué)都將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃納入為必修課,即使有些學(xué)校雖然將其納入必修課,也不符合課時(shí)要求,高校沒有發(fā)掘其教育價(jià)值,對(duì)其功能及作用沒有正確認(rèn)識(shí),因此想要憑借職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程把學(xué)生培養(yǎng)成綜合素質(zhì)、能力都很強(qiáng)的人才有很大難度。

(2)講授內(nèi)容不全面,隊(duì)伍建設(shè)不完整。目前,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教材只是簡(jiǎn)單教授職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容與方法,而查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)很多職業(yè)生涯規(guī)劃教材缺少必要的思想政治教育的內(nèi)容,并未將職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育融合。而且大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的師資隊(duì)伍建設(shè)并不完整,思想政治教育主要是由大學(xué)輔導(dǎo)員進(jìn)行的,但輔導(dǎo)員在大學(xué)中事務(wù)繁多,時(shí)間不足夠?qū)⑺枷胝谓逃c大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有機(jī)融合,不能進(jìn)行深度的思想政治教育,同時(shí)政治理論課老師和職業(yè)規(guī)劃課老師對(duì)二者之間的教育內(nèi)容、體系都不夠了解,前者缺少對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識(shí)的了解,后者缺乏完整的思想政治理論知識(shí)。

(3)教育過程不連續(xù),教育載體不豐富。當(dāng)前的教育載體豐富,高校沒有充分利用和發(fā)揮,目前的職業(yè)生涯規(guī)劃課程的主要教學(xué)方式還是課堂理論教學(xué)以及一些課堂活動(dòng)。如今想要有一些較好的教育成效就要充分發(fā)揮一些平臺(tái)的作用,然而一些高校并沒有充分利用當(dāng)前眾多且豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。另外,每個(gè)學(xué)院都有優(yōu)秀的畢業(yè)生、優(yōu)秀的校友以及校企合作的優(yōu)秀企業(yè)家,充分利用這些資源能夠給大學(xué)生正確的引導(dǎo),也能夠豐富教學(xué)形式,但這些資源很少能夠得到學(xué)校使用。

3思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有機(jī)融合的必要性

為了適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì),滿足學(xué)生思想政治教育全面發(fā)展的需求,將思想政治教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中大力開展和扎實(shí)推進(jìn),能夠幫助大學(xué)生樹立積極向上的就業(yè)觀、擇業(yè)價(jià)值觀,能夠幫助大學(xué)生認(rèn)清自身能力以及就業(yè)環(huán)境,有助于大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃過程中以黨和國(guó)家和人民的利益為重。扎實(shí)的思想政治教育是大學(xué)生整個(gè)大學(xué)期間所有教育的基礎(chǔ),能夠?yàn)榇髮W(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃明確方向,二者的有效融合的必要性主要有以下三點(diǎn):(1)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及疫情的常態(tài)化,全國(guó)的就業(yè)形勢(shì)變得異常嚴(yán)峻,應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)難的問題更加突出,在此背景下,大學(xué)生的就業(yè)觀差異化以及就業(yè)心理問題日益增多。(2)兩門學(xué)科具有相通性,課堂教學(xué)內(nèi)容有相同部分,相互交叉融合,其主要教學(xué)目的都是為了個(gè)人以及國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步。通過思想政治教育,有利于大學(xué)生思想道德素質(zhì)以及心理素質(zhì)的提升,也能夠幫助大學(xué)生認(rèn)清國(guó)內(nèi)外的形勢(shì),更客觀地認(rèn)識(shí)就業(yè)大環(huán)境,澄清自己的就業(yè)需要,從而正確樹立價(jià)值觀以及擇業(yè)觀。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助大學(xué)生根據(jù)自己的興趣、性格、技能確定自己的職業(yè)目標(biāo),然后規(guī)劃自己大學(xué)生活、學(xué)習(xí),不斷地計(jì)劃性地提升自己,朝著自己的職業(yè)目標(biāo)努力。所以職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)有相同之處。兩門學(xué)科的內(nèi)容相通,思想政治教育的內(nèi)容主要是針對(duì)大學(xué)生的思想,關(guān)于一些理想信念的教育,職業(yè)生涯規(guī)劃主要幫助大學(xué)生選擇職業(yè),規(guī)劃大學(xué)生活學(xué)習(xí),提升職業(yè)素養(yǎng),在課堂上引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,服務(wù)人民,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中需要積極引導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人理想與國(guó)家命運(yùn)緊密結(jié)合,因此,大學(xué)生思想政治教育和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育相輔相成,前者為后者提供思想價(jià)值引領(lǐng),后者為前者新賦能。(3)隨著經(jīng)濟(jì)水平的逐年升高以及社會(huì)的發(fā)展,關(guān)于中國(guó)的思想政治教育的有效性和針對(duì)性的問題成為越來越多的學(xué)者研究的領(lǐng)域,而職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生就業(yè)重要的一環(huán),所以對(duì)于兩者的有效融合的探討是非常有必要的。

4思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有機(jī)融合的舉措

(1)提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度,努力深化思想認(rèn)識(shí)。高校是向社會(huì)輸送人才的重要紐帶和橋梁,人才質(zhì)量的高低對(duì)于國(guó)家對(duì)于社會(huì)的發(fā)展都是非常重要的。高校上下應(yīng)當(dāng)齊心協(xié)力共同行動(dòng),做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育工作。首先,應(yīng)該提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織對(duì)于思想政治教育融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度,將其作為學(xué)校重點(diǎn)工作;其次,學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育專職人員專職于工作也離不開相關(guān)行政部門做好協(xié)調(diào)工作,并且組織相關(guān)教學(xué)培訓(xùn),不斷更新最新的就業(yè)政策與最新的理論;再次,要真正將思想政治教育專業(yè)知識(shí)的傳授與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)結(jié)合起來,大一的專業(yè)導(dǎo)論課也非常重要,專業(yè)導(dǎo)論課的專業(yè)教師要多進(jìn)行思想政治教育和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。

(2)創(chuàng)新課程建設(shè),豐富教育載體。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面進(jìn)行課程建設(shè),第一,創(chuàng)新課程建設(shè),重新整合教育資源,創(chuàng)建思想政治理論課、思想政治公共基礎(chǔ)課、職業(yè)規(guī)劃課程、就業(yè)教育課、思想政治實(shí)踐課、創(chuàng)業(yè)教育課等,合理安排學(xué)時(shí)和學(xué)分,讓學(xué)生自身重視這兩項(xiàng)內(nèi)容,從而在教師的引導(dǎo)下自主提升,全面發(fā)展強(qiáng)化隊(duì)伍專業(yè)水平。第二,要豐富教育的載體,隨著科技的發(fā)展,學(xué)生的使用的教育載體也在不斷更新,除了一些常用的社交軟件、公眾號(hào)、客戶端以外,更應(yīng)該采取新的教育載體。

(3)重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的生動(dòng)性與層次性。由于不同年齡段的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的需求不同,對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)校園的大一學(xué)生而言重要的是能夠客觀認(rèn)識(shí)自己,而大二大三學(xué)生應(yīng)開始考慮自我的職業(yè)生涯規(guī)劃故側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí),到了大四更加注重實(shí)踐,所以應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的層次性,與此同時(shí),作為一門新興課程,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課應(yīng)改變教授方法,革新教學(xué)方式,使其更具生動(dòng)性。

(4)針對(duì)目前大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀愈發(fā)明顯的向體制內(nèi)卷特征,從思想觀念上進(jìn)行引導(dǎo)是減少學(xué)生向體制內(nèi)內(nèi)卷的根本方式,各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的相關(guān)職業(yè)價(jià)值觀的教育引導(dǎo),在大學(xué)幾年的過程中潛移默化進(jìn)行引導(dǎo),督促大學(xué)生在大學(xué)內(nèi)不斷提升自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì),腳踏實(shí)地,結(jié)合自身的興趣、性格、技能去不斷適應(yīng)新的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)環(huán)境,樹立多維度的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和多元的自我實(shí)現(xiàn)精神,鼓勵(lì)大學(xué)生勇敢跨出內(nèi)卷化競(jìng)爭(zhēng)所劃出的子,有勇氣追求獨(dú)特而豐滿的人生航道。

作者：李娜 蔡靈美 單位：合肥學(xué)院旅游與會(huì)展學(xué)院