壓力容器隨堂實驗教學探析范文

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壓力容器是內部含有壓力的容器，分為內壓容器和外壓容器，是現代化學工業中不可缺少的重要設備，它性能的優劣直接影響化工工藝的正常運轉，因此壓力容器的設計至關重要。壓力容器是過程裝備與控制工程專業的核心專業課程，也是該專業生存的根本，重視該課程理論積累的同時，不能忽視實踐課程即隨堂實驗的重要性，這樣才能真正做到理論與實踐相結合。隨堂實驗在高校培養創新型和應用型高科技人才中發揮著重要的作用，受到高校廣泛的認可。隨堂實驗作為一門重要的實驗課程，不僅可以鍛煉學生的創造性思維和分析觀察解決問題的能力，而且可以激發學生對該課程的學習興趣，使其由被動學習變為主動學習，好多學生正是因為隨堂實驗才喜歡上這門課程。因此，豐富多彩的隨堂實驗可以使學生真正喜歡這門課程，也是改善課堂師生互動、教學效果的重要途徑。

壓力容器在化工行業當中很常見，實物很多，但是在講授理論課時，壓力容器及其性能特點對學生來說就比較抽象，課堂效果達不到最佳，所以引入了壓力容器隨堂實驗;針對這種情況，為了充分發揮隨堂實驗的重要性，教改小組研究了壓力容器隨堂實驗存在的問題和教學改革方案，使學生把理論和實際結合起來，具有一定的分析和處理問題的能力。

1存在的問題

1．1實驗儀器數量少學生多由于學校實驗儀器的匱乏，不可能每個學生都能動手操作實驗儀器，學生都有一定的好奇心，想親自動手操作，但是由于資源的限制只能觀看，這樣會打消學生的好奇心，減小他們的學習興趣;另外，老師演示實驗的時候前排學生能看到實驗現象和實驗操作步驟，后面學生不容易看清實驗細節和注意事項，導致他們得不到正確的實驗結果，這樣會使學生產生疑惑，被動的接受知識，影響學習效率。

1．2教學手段落后，教學資料匱乏壓力容器隨堂實驗一共有四個實驗，但是還沒有一本完整的實驗講義，學生做實驗前不了解實驗原理和實驗步驟，事倍功半;實驗教學主要靠黑板板書，不能形象直觀的觀看實驗結果和試驗圖片，學生實驗預習效果較差，導致做實驗時不是針對性有目的的去操作，影響隨堂實驗的實驗結果。

1．3實驗內容呆板，缺乏創新性壓力容器隨堂實驗內容固定，都是傻瓜式實驗，沒有給學生充分發揮思維創造力的空間，按學生自己的設計方案去操作，限制了學生的創造性思維，影響他們的學習興趣。

2解決方案

2．1學生自己設計實驗，發揮創造性思維以往的壓力容器隨堂實驗都是老師已經設定好的，學生按部就班的操作就行，這樣就變成了老師講學生看，不能充分發揮學生的創造性思維，不能引起學生的實驗興趣，課堂效果較差。教師應結合課本上所學知識點和實際應用，真正做到理論與實際相結合:學生先課下自己預習隨堂實驗相關理論知識，然后教師講授隨堂實驗時，應讓學生充分發揮自己的創造性思維，主動引導學生自己設計實驗方案;同時這也是學生自學、發現問題和解決問題的過程，通過自己設計實驗方案、動手操作、觀察實驗現象、記錄實驗結果，學生能把課本上學到的知識學以致用，最后教師檢查指導實驗結果。通過自己設計實驗方案，學生獨立解決問題、思考問題的能力得到了提高，創造性思維得到了充分發展。

2．2引入多媒體技術，編寫實驗教材改變傳統的教學模式，引入多媒體技術，上隨堂實驗課之前，教師先做好PPT實驗資料，通過多媒體技術，形象直觀的向學生傳授隨堂實驗相關知識點。實際生活當中圖片和視頻的資料的引入，會引起學生的實驗興趣，改變傳統實驗課黑板講解枯燥乏味、不容易理解等缺點;編寫壓力容器隨堂實驗實驗講義，把實驗主要原理、實驗操作步驟、實驗目的、實驗注意事項、課后思考題等編寫成實驗講義，學生進行隨堂實驗前，先預習實驗講義，這樣會達到事半功倍的效果。通過現代多媒體技術的引入和壓力容器實驗教材的編寫，學生更形象直觀的掌握了實驗要點。

2．3利用開放實驗和教師科研，更充分的利用教學資源學校教學資源是有限的，隨堂實驗課時也是有限的，如何充分利用有限的課時、有限的教學資源是一個亟待解決的難題。開放實驗和教師科研的引入能解決這個難題:開放實驗不占用隨堂實驗課時，在學生沒課時進行操作，由開放實驗管理員進行講授，這樣就解決了在隨堂實驗期間儀器匱乏等問題，對隨堂實驗感興趣或有疑問的學生可以充分利用開放實驗來達到自己實驗的目的;學生也可以加入到教師科研當中，教師科研一般與實驗室儀器相聯系，學生參與教師科研的同時，也完成了對儀器的實驗，而且對教師的科研也是有利的。通過開放實驗和教師科研的引入，解決了實驗儀器有限的難題。

3結語

通過對壓力容器隨堂實驗的教學改革，學生的創造性思維得到了充分發展、能更加形象直觀的接受實驗知識要點、更充分的利用教學資源，既培養了學生提出問題解決問題的能力，又培養了他們的團隊合作能力，同時也使他們對于壓力容器隨堂實驗產生濃烈興趣，改善了課堂教學效果，提高了學生的自主學習能力。

作者：王戰輝 范曉勇 高勇 陳碧 單位：榆林學院 化學與化工學院