計(jì)算機(jī)課程中素質(zhì)教育的完善范文

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一、優(yōu)化課堂教學(xué)方式

計(jì)算機(jī)教學(xué)改革更加強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn)了素質(zhì)教育，而課堂教學(xué)的改革是課改的落腳點(diǎn)和支撐點(diǎn)，教師的課堂教學(xué)行為不改變，課改就是一句空話。素質(zhì)教育的落實(shí)，首先從課堂教學(xué)開(kāi)始，努力提高課堂教學(xué)效益，追求鮮活、互動(dòng)、高效的課堂教學(xué)。因此課堂上要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容精中求簡(jiǎn)，留給學(xué)生更多的主動(dòng)時(shí)間。比如說(shuō)教學(xué)目的、目標(biāo)的設(shè)計(jì)，教學(xué)重難點(diǎn)的確定，都要十分準(zhǔn)確，同時(shí)，要嚴(yán)格控制教學(xué)時(shí)間，切忌滿堂灌和盲目教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要少講、精講;學(xué)生易懂的基礎(chǔ)知識(shí)可以三言?xún)烧Z(yǔ)帶過(guò)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師既要注重系統(tǒng)的知識(shí)傳授，也要注意給學(xué)生探究、表達(dá)、練習(xí)的機(jī)會(huì)。具體來(lái)講，要做到以下幾點(diǎn):

(一)挖掘教材的潛在功能。教材不是習(xí)題集。教師在教學(xué)中，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生閱讀課本，通過(guò)教材中的正文和例題，并結(jié)合使用圖像或圖表，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的分析。

(二)注重課堂的授課實(shí)效。課堂教學(xué)，不只是為了傳授現(xiàn)成的知識(shí)，更重要的是通過(guò)教學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的良好習(xí)慣和善于探索創(chuàng)新的思維品質(zhì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，使其終身受用。比如說(shuō)，在概念、程序、算法的教學(xué)中，不只是要求學(xué)生將它們記熟，更重要的是讓學(xué)生知道它們的來(lái)歷和應(yīng)用，要重視知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的展示。再比如，在推導(dǎo)一些算法結(jié)論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去猜想，從計(jì)算機(jī)基本算法中觀察算法的特點(diǎn)及算法間的聯(lián)系，教會(huì)他們善于觀察，善于總結(jié)。在引導(dǎo)過(guò)程中，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，切忌教師代為觀察，然后直接總結(jié)出來(lái)，教給學(xué)生記憶。

(三)避免機(jī)械的分類(lèi)。比如學(xué)好程序設(shè)計(jì)離不開(kāi)編程，但要堅(jiān)持適度原則，不能一味地依靠程序題海戰(zhàn)術(shù)。題海戰(zhàn)術(shù)的一大弊病，就是把培養(yǎng)學(xué)生能力變成了機(jī)械的分類(lèi)式思維技巧的教學(xué)和訓(xùn)練，其結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)生考試時(shí)死記題型，硬套編程方法，對(duì)變換形式的問(wèn)題便束手無(wú)策。在素質(zhì)教育下，課堂教學(xué)應(yīng)教會(huì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)總結(jié)，在解決問(wèn)題時(shí)，能進(jìn)行縱向、橫向的聯(lián)系，從而靈活處理問(wèn)題。

(四)改變簡(jiǎn)單講授、機(jī)械訓(xùn)練的單一教學(xué)模式。改變簡(jiǎn)單講授、機(jī)械訓(xùn)練的單一教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索、理解確認(rèn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生充分參與知識(shí)探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教學(xué)靈活的教師，采用形式多樣的教學(xué)方法，能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，將枯燥而難以理解的計(jì)算機(jī)內(nèi)容，講述得情趣盎然、淺顯易懂，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

(五)分層進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。素質(zhì)教育必須面對(duì)全體學(xué)生。然而，強(qiáng)調(diào)面對(duì)全體學(xué)生，并不是“齊步走”、“一刀切”，要承認(rèn)學(xué)生的客觀差異，承認(rèn)并尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及要求。面向全體學(xué)生，在備課講課時(shí)，既要有統(tǒng)一的要求，又要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對(duì)待，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平做出不同的目標(biāo)要求。一要保障優(yōu)秀學(xué)生的正常發(fā)展，使他們吃得飽，盡可能滿足他們的求知愿望，使他們的潛能得到充分開(kāi)發(fā)，學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)。二是要提高中等學(xué)生的現(xiàn)有水平，使他們吃得好，鼓勵(lì)他們趕超優(yōu)等生。三是要加大轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)比較差的學(xué)生的力度，使他們有得吃，能完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生迎頭趕上的動(dòng)力。

二、重視計(jì)算機(jī)思想方法的教學(xué)

計(jì)算機(jī)思想方法，是計(jì)算機(jī)的精髓，沒(méi)有它，計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能就難以轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的能力，也難以體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)在解決實(shí)際生活中的問(wèn)題時(shí)所具有的強(qiáng)大威力，只有掌握了計(jì)算機(jī)思想方法，才算真正掌握了計(jì)算機(jī)。素質(zhì)教育下的課堂教學(xué)，對(duì)計(jì)算機(jī)的思想方法應(yīng)該給以足夠的重視。但是，相對(duì)于知識(shí)的傳授，很多的計(jì)算機(jī)思維規(guī)律以及計(jì)算機(jī)的思想觀點(diǎn)，在教材中沒(méi)有做過(guò)系統(tǒng)的介紹和討論，只是在傳授知識(shí)的過(guò)程中閃爍其辭，這就有賴(lài)于教師的總結(jié)講授，以便學(xué)生去領(lǐng)悟、吸收、受用。在教學(xué)中，把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)所反映的計(jì)算機(jī)思想方法挖掘出來(lái)，設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)思想方法的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)進(jìn)行滲透，反復(fù)強(qiáng)化，及時(shí)總結(jié)，讓學(xué)生具備這種素質(zhì)，真正成為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主人。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新的計(jì)算機(jī)教學(xué)理念十分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與提高。計(jì)算機(jī)在本質(zhì)上是不斷創(chuàng)新、發(fā)展的，是與時(shí)俱進(jìn)的。素質(zhì)教育下的計(jì)算機(jī)教學(xué)，固然要教授學(xué)生知識(shí)，但更應(yīng)該使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的創(chuàng)造過(guò)程，要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)修養(yǎng)及素質(zhì)。教師在教學(xué)活動(dòng)中，不僅要有機(jī)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的講授，介紹計(jì)算機(jī)的思維方法，而且要構(gòu)建有利于發(fā)展創(chuàng)新能力的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生身臨其境地介入到計(jì)算機(jī)的發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造過(guò)程。設(shè)置一些能激起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的問(wèn)題，同時(shí)及時(shí)肯定學(xué)生對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，對(duì)知識(shí)的探索。或者采取措施，鼓勵(lì)并推動(dòng)學(xué)生去解決一些實(shí)際問(wèn)題，這些問(wèn)題沒(méi)有太現(xiàn)成的答案，沒(méi)有固定的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己去積極地思考探索，反復(fù)鉆研，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互討論。

當(dāng)學(xué)生解決了或者有一定思路時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣每個(gè)學(xué)生都能感到自己就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。教學(xué)中，教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生多思考、多猜想、多疑問(wèn)、多討論，提供學(xué)生表現(xiàn)的空間和時(shí)間，這樣學(xué)生能親自體驗(yàn)一下計(jì)算機(jī)的創(chuàng)造過(guò)程，從而形成良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍。否則，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，加強(qiáng)素質(zhì)教育，仍不免是一句空話。

作者：孟曉蕊單位：洛陽(yáng)廣播電視大學(xué)講師