商科院校的法通識教育范文

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一、法通識課與部門法律課程的關系

前文已述，不當以《思想道德修養和法律基礎課》的存在否定法通識課存在的意義;并談及了法通識課與部門法律課程的關系。指出法通識課與部門法律課程的基礎性和專業性的關系。于此進一步闡明基礎性與專業性不可互相取代的關系。商學院各教學系數量不同地開設了一些相關部門法律課，以服務于各專業人才培養的法律知識儲備之需。因此，必須闡明，已經開設了部門法律課，是否還有必要開設一門法通識課。這需要釋明法通識課與部門法律課的功能差異，從而表明彼此不可替代的教學地位。法通識課與部門法律課程都服務于法律知識的培養，這是相同的教學功能。但它們不應該互相取代，它們有各自的功能目標。相比較而言，法通識課服務于法律學習工具性目標，側重于培育學生形成對現行法規范形成全視角的概念性認識，初步具備學習法律知識的能力，形成找法、用法技能性知識能力。部門法律課則立足于專業學習需要，作為各專業人才培養的知識組成養分而存在，其內容依附于專業知識需要而各有差異。就知識構成而言，部門法律課程只介紹法律知識體系中一個局部。因此，部門法律課程教學是要培養學生與相關專業具有關聯性的法律規范，而不是為了培育學生學習法律的能力，也不立足于法律制度體系認知法律。這種功能上的差異，在教學上表現為要有效地推行部門法教學，應以法通識課為基礎。為說明這一關系，以作者所授《經濟法》課程為例。

《經濟法》作為一門部門法，就其在我國法律制度體系的劃分中，以一個部門法而獨立存在。但由于非法學專業的教學不是專業的法學教育，以學習法律知識為旨，為非法學專業學生開設這門課程，并未按照法律制度體系的劃分確定學習內容，而在在“經濟法”這處標題下，劃入了民法、商法和社會法等部門法律類別的內容，這就要求學生對我國法律制度體系有前提性理解，才不至于在學習中犯方向性錯誤，更好地理解法律規則的內涵。同時，在具體教學中，大量法律術語的使用(這是任何部門法律教學無法回避的語言困境)，學生必須有必要的知識儲備。否則，學生如果連“權利”、“義務”、“責任”、“訴訟”、“時效”這些最基礎的概念都無法理解，教學的展開幾乎寸步難行。非法學專業的法律教育當然不必要求學生深刻理解作為專業法學教育的基礎概念，但沒有常識的認識，法律的學習并不能實現服務專業知識的目的建構。即使一個簡單的法條，“在中華人民共和國境內從事產品生產、銷售活動，必須遵守本法。”(產品質量法第二條第一款)一個沒有經過法通識教育的學生也難以準確地把握其內涵和適用。而一個有閱讀法律基本技能，受過法通識課培養的學生，卻很容易把握這個法條的基本內涵和適用方式和范圍。這可以說明，法通識課有部門法律課程不能取代的存在意義。

二、法通識課的學科知識建構

前文已述，立足于商學院的法通識課程，區別于現有的法律基礎課和法學通論課，是一門在內容上基于商學背景建構的新課程。要開設一門新的課程，兩個基本條件必須滿足:合格的教材與師資的保障。師資保障立足于商學院的人才制度，超出本文的論證。教材是教學得以展開的基礎。盡管一門成熟的課程，如果有有經驗和飽學的教師，即或暫時沒有教材，教師可以在教學過程中以教學手稿，一邊探索一邊完成教學，并在此過程中形成學科教學所需教材。但商學院不是專業的法律院校，沒有大量的專業法學師資儲備，難以實現這種沒有教材基礎的高素質師資需求。法通識課作為一門新課程，一旦開設將面向全校，不是一兩個教師能單獨完成，需要有一個教學團隊。因此，合格的教材，是教學必備的基礎性條件。因此要開設這門課程，必須有合格的教材。就現有市場上能夠尋找的教材而言，一本現存的，符合商學院教學實際的合格教材很難能找到。合格教材的獲得，必須通過商學院自身解決。立足于商學院商務人才培養目標，作者對商學院法通識課教學內容作如下簡要設計。

法通識課以培養學生樹立基本法律意識，初步了解我國法律制度，具有理解和閱讀法律法規的基本能力，能一般地找法、用法為教學目標。基于這一目標，在教學內容上由三個部分組成:法基礎理論、法律方法和部門法律知識。法基礎理論為學生學習和理解法律知識作概念性準備。法學作為一門科學，有自身特殊的概念體系。了解基礎性概念，是入門的鑰匙。但是，由于法學理論發展的豐富，決定了其概念體系的龐大，一門通識課只能在內容上有所取舍。就入門學習必不可少的元概念進行學習。這些概念包括權利、義務，法的淵源和效力，以及涉及權利救濟的訴訟，等基本概念。“法律方法論是一門關于正確和公正地作出法律判斷的學說。”作為一門通識教材，不必系統地介紹和探究作為學說的法律方法論。但是，學習法律知識的目的是要樹立法治觀念，找法、用法。要做到遇事找法，要學會正確地應用法律。法律應用是一種判斷活動，是要斷定事實是否符合法律。將個案向規范提升，將規范具體化，使規范向個案下延，在此過程中形成特有事件的法律判斷，這是一個需要專業法律知識素養才能有效完成的行為，因此，專業的法律問題必須求助于職業法律人，“真正的法律服務工作仍然要靠專業的律師才能勝任。”通識課能夠承載的是，培養學生通過了解法律部門的基本知識，能夠初步具備對不同法律問題對應不同部門法，實現法律與事實的初步建構。并通過學習培養正確閱讀和理解法律條文和法律規范內涵的能力，正確適用可類比的相似案例的能力。

部門法律知識是法律知識的載體，也是法律學習者學習的一般對象。我國社會主義法律制度體系已基本建成，就分類而言，七大部門法劃分，是系統了解我國法律制度的要求。對部門法律體系各部門法在內涵和外延上形成基本認識，理解不同部門法律在性質上的區別，了解不同部門法律的基本原則和規范方式的功能差異，是正確應用法律的前提，也是法通識課的基本內容。此外，服務于商學教育培養目標的需要，對部門法律體系中涉及法學部分的知識有所側重，也是商學院法通識教育的必須，這一部分法律主要涉及作為市場參與主體的企業法律制度。

作者：陳紹松 單位：貴州商學院社科部